班主任应急手册
出版时间:
2015-01
版次:
1
ISBN:
9787300205373
定价:
32.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
216页
165人买过
-
《班主任应急手册》是班主任应对班级突发事件实用指导手册。班级突发事件比较多，失窃、打架斗殴、师生冲突、突发疾病等都是。书稿集中讨论“学生出走”、“意外伤害”和“校园暴力”三大突发事件，每一类都选择了数个典型案例，详述事件过程，详解处理方案。班主任一册在手，就可从容应对突发事件。 丛书序言
第一章 学生出走
第一节 怎样找回出走的学生
一、要“专业地”找回学生
二、利用聊天工具寻人
三、利用学生长处，使其回心转意
第二节 学生回来了，老师怎么办
一、处理要低调
二、工作要细致
第三节 学生出走的应对及预防
第二章 意外伤害
第一节 意外伤害的预防
一、提高避险意识
二、做到有备应急
第二节 意外伤害的处理
一、意外伤害处理打“四针”
二、处理意外伤害要果断
第三节 如何处理因意外伤害引发的家校纠纷
第三章 校园暴力
第一节 如何应对师生冲突
第二节 如何保护学生
一、迅速反应，寻求外援
二、深入调查，及时反思
第三节 如何处置学生打架
一、五步应对法
二、协调、赔偿和后续教育
第四节 理智应对校园暴力
第四章 班级偷窃
第一节 他们为什么偷窃
一、满足需求
二、捣蛋、恶作剧
三、引起关注
四、报复心理
五、缺乏物权观念
六、嗜偷成癖
第二节 屡偷不止怎么办
一、纠正认知偏差
二、矫正行为
三、家校合作
四、多管齐下
第三节 要注意保护当事学生心理
第五章 自伤自杀
第一节 触目惊心的自伤自杀
一、三个女孩的悲剧
二、永远的痛
第二节 自伤自杀成为某些学生解决问题的手段
一、那些我们应该知道的自伤自杀信息
二、那些我们可以做到的事
第三节 由学生的心理疾病引发的自伤自杀
一、可能导致自伤自杀的心理疾病
二、运用心理技术干预自伤自杀
第四节 自伤自杀应对手册
一、积极预防
二、临场应对
三、妥当善后
第六章 突发事件的一般处理策略
第一节 班级突发事件应对技巧
一、平时多积累，临阵不慌张
二、日常多准备，现场有办法
三、学会巧做人，善后有智慧
第二节 辩证对待突发事件
一、常规管理与应急处理的一体性
二、集体教育与个体教育的一体性
三、责任与责任规避的一体性
四、现场管理与后期教育的一体性
第三节 养千日只为用一时
一、配备“应急员”——养于备
二、提前预演——养于练
三、利用“突发事件”——养于育
第四节 修炼临场“急”智的三个层次
一、技术
二、理念
三、心智模式
第五节 班级突发事件及其处理的一般策略
一、班级突发事件的类型
二、班级突发事件的原因分析
三、处理班级突发事件的一般策略
后记
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内容简介:
《班主任应急手册》是班主任应对班级突发事件实用指导手册。班级突发事件比较多，失窃、打架斗殴、师生冲突、突发疾病等都是。书稿集中讨论“学生出走”、“意外伤害”和“校园暴力”三大突发事件，每一类都选择了数个典型案例，详述事件过程，详解处理方案。班主任一册在手，就可从容应对突发事件。
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目录:
丛书序言
第一章 学生出走
第一节 怎样找回出走的学生
一、要“专业地”找回学生
二、利用聊天工具寻人
三、利用学生长处，使其回心转意
第二节 学生回来了，老师怎么办
一、处理要低调
二、工作要细致
第三节 学生出走的应对及预防
第二章 意外伤害
第一节 意外伤害的预防
一、提高避险意识
二、做到有备应急
第二节 意外伤害的处理
一、意外伤害处理打“四针”
二、处理意外伤害要果断
第三节 如何处理因意外伤害引发的家校纠纷
第三章 校园暴力
第一节 如何应对师生冲突
第二节 如何保护学生
一、迅速反应，寻求外援
二、深入调查，及时反思
第三节 如何处置学生打架
一、五步应对法
二、协调、赔偿和后续教育
第四节 理智应对校园暴力
第四章 班级偷窃
第一节 他们为什么偷窃
一、满足需求
二、捣蛋、恶作剧
三、引起关注
四、报复心理
五、缺乏物权观念
六、嗜偷成癖
第二节 屡偷不止怎么办
一、纠正认知偏差
二、矫正行为
三、家校合作
四、多管齐下
第三节 要注意保护当事学生心理
第五章 自伤自杀
第一节 触目惊心的自伤自杀
一、三个女孩的悲剧
二、永远的痛
第二节 自伤自杀成为某些学生解决问题的手段
一、那些我们应该知道的自伤自杀信息
二、那些我们可以做到的事
第三节 由学生的心理疾病引发的自伤自杀
一、可能导致自伤自杀的心理疾病
二、运用心理技术干预自伤自杀
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一、积极预防
二、临场应对
三、妥当善后
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第一节 班级突发事件应对技巧
一、平时多积累，临阵不慌张
二、日常多准备，现场有办法
三、学会巧做人，善后有智慧
第二节 辩证对待突发事件
一、常规管理与应急处理的一体性
二、集体教育与个体教育的一体性
三、责任与责任规避的一体性
四、现场管理与后期教育的一体性
第三节 养千日只为用一时
一、配备“应急员”——养于备
二、提前预演——养于练
三、利用“突发事件”——养于育
第四节 修炼临场“急”智的三个层次
一、技术
二、理念
三、心智模式
第五节 班级突发事件及其处理的一般策略
一、班级突发事件的类型
二、班级突发事件的原因分析
三、处理班级突发事件的一般策略
后记
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