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教育性学生管理研究

作者: 刘长海著

出版社: 华中科技大学出版社

出版时间: 2022-04

版次: 1

ISBN: 9787568080262

定价: 49.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 210页

分类: 社会文化

1人买过

本书是2015年度国家社会科学基金教育学一般课题《以培养自律为宗旨的中小学生管理体系建构研究》（BEA150068）的结题成果。华中科技大学教育科学研究院刘长海教授综合运用文献研究、比较研究、调查研究等方法，在本书中对学生管理进行多视角透视，其紧紧围绕“自律”这个核心概念，系统研究了中小学生管理，提出了“教育性学生管理”理念，推动学生管理的模式创新，并探讨了如何使教育性学生管理落地，构建支持与惩戒相结合的学生管理体系这个问题。同时，他还主张营造全员育人的学生管理共同体，优化班规、班级文化、班会、德育课等具体学生管理要素。刘长海，华中科技大学教育科学研究院教授，院长助理，兼任湖北省中小学德育专业委员会副秘书长、中国教育学会家庭教育专业委员会理事等，出版专著有《经验德育论纲》《杜威德育思想与中国德育变革》《智慧父母育英才：成功家教的36组密码》《跟杜威学做小学教师》《跟苏霍姆林斯基学做中学教师》等。绪论

第*章教育性学生管理的理论构建

第*节培养自律：新时代的德育使命

一、经典自律理论阐析

二、从他律走向自律：学校德育转型的社会背景分析

三、搭建通往自律之路：学校德育转型的路径选择

第二节学生管理：正当且重要的德育途径

一、学生管理育德的正当性辨析

二、学生管理育德功能的遮蔽

三、学生管理育德功能的实现

第三节教育性学生管理：新时代学生管理的应然走向

一、规训式学生管理的总体特征与衍生背景

二、走向教育性学生管理：新时代学生管理的应然取向

三、教育性学生管理的实施要点

第二章学生管理转型的国际视野

第*节回归育人本位：美国学生管理研究*新进展及其启示

一、惩戒失当：《学校惩戒共识报告》的研究背景

二、育人为本：《学校惩戒共识报告》的核心主张

三、《学校惩戒共识报告》对我国加强和改进学生管理的启示

第二节英国学生管理的实施要点

一、《学校中的行为与纪律》概述

二、英国中小学生管理规定对我国的启示

第三节全校性积极行为支持及其在校园欺凌干预中的应用

一、积极行为支持与全校性积极行为支持

二、积极行为支持视角中的校园欺凌干预

三、基于积极行为支持的中小学欺凌干预课程

四、启示

第四节美国小学生管理的现场考察与反思

一、美国小学的包班教学

二、美国小学德育与班级管理举例

三、中美小学德育与班级管理的比较

四、美国小学德育与班级管理对我们的启示

第五节美国中学生管理的现场考察与反思

一、走班上课背景下的美国中学班级

二、美国中学教师的课堂管理与德育

三、美国中学的德育导师制

四、德育导师制的理论解析

五、美国中学德育与学生管理对我国的启示

第三章学生管理转型的现实审视

第*节小学生管理的严苛取向及其规避

一、小学生管理的严苛取向审视

二、小学生严苛管理的危害反思

三、小学生严苛管理的成因分析

四、学生管理严苛的规避路径

第二节中学生管理中的教师惩戒与学生权益

一、惩戒权缺位引发的校园管理困局

二、忽视学生合法权益的事件普遍存在

三、基于纽约教育局学生管理规定的国际比较

四、平衡教师惩戒权与学生权益的优化建议

第三节选课走班背景下的学生管理创新契机

一、行政班教学背景下的学生管理模式审视

二、选课走班教学背景下的学生管理创新契机分析

三、适时创新学生管理的路径探讨

第四章教育性学生管理的体系构建

第*节构建体系：教育性学生管理的基本使命

一、《中小学生守则》的内容解析

二、系统贯彻方能彰显《守则》育人实效

第二节德法共治：教育性学生管理的应然体系模型

一、德治理念主导学生管理的传统格局

二、法治精神觉醒孕育学生管理创新契机

三、德法共治思维指引新时代学生管理模型

第三节文化引领：教育性学生管理的人文追求

一、班级文化内涵与结构

二、班级文化建设必要性与常见问题分析

三、班级文化建设路径探讨

第四节细节完善：教育性学生管理的制胜之路（一）

一、主题班会表演化现状

二、主题班会表演化问题的成因分析

三、如何走出主题班会表演化误区

第五节细节完善：教育性学生管理的制胜之路（二）

一、体验式主题班队会

二、戏剧化班会

第六节细节完善：教育性学生管理的制胜之路（三）

一、从中学德育课实录说开去

二、德育课教学指引学生生活的逻辑漏洞阐析

三、德育课教学指引学生生活的逻辑完善

第七节全员育人：教育性学生管理的实施主体探析

一、制度德性及其评价标准

二、班主任制的德性审视及其发现

三、德育导师制：扎实推进全员育人的一种可能安排

四、在我国探索实施德育导师制的开拓性建议

后记
内容简介:
本书是2015年度国家社会科学基金教育学一般课题《以培养自律为宗旨的中小学生管理体系建构研究》（BEA150068）的结题成果。华中科技大学教育科学研究院刘长海教授综合运用文献研究、比较研究、调查研究等方法，在本书中对学生管理进行多视角透视，其紧紧围绕“自律”这个核心概念，系统研究了中小学生管理，提出了“教育性学生管理”理念，推动学生管理的模式创新，并探讨了如何使教育性学生管理落地，构建支持与惩戒相结合的学生管理体系这个问题。同时，他还主张营造全员育人的学生管理共同体，优化班规、班级文化、班会、德育课等具体学生管理要素。
作者简介:
刘长海，华中科技大学教育科学研究院教授，院长助理，兼任湖北省中小学德育专业委员会副秘书长、中国教育学会家庭教育专业委员会理事等，出版专著有《经验德育论纲》《杜威德育思想与中国德育变革》《智慧父母育英才：成功家教的36组密码》《跟杜威学做小学教师》《跟苏霍姆林斯基学做中学教师》等。
目录:
绪论

第*章教育性学生管理的理论构建

第*节培养自律：新时代的德育使命

一、经典自律理论阐析

二、从他律走向自律：学校德育转型的社会背景分析

三、搭建通往自律之路：学校德育转型的路径选择

第二节学生管理：正当且重要的德育途径

一、学生管理育德的正当性辨析

二、学生管理育德功能的遮蔽

三、学生管理育德功能的实现

第三节教育性学生管理：新时代学生管理的应然走向

一、规训式学生管理的总体特征与衍生背景

二、走向教育性学生管理：新时代学生管理的应然取向

三、教育性学生管理的实施要点

第二章学生管理转型的国际视野

第*节回归育人本位：美国学生管理研究*新进展及其启示

一、惩戒失当：《学校惩戒共识报告》的研究背景

二、育人为本：《学校惩戒共识报告》的核心主张

三、《学校惩戒共识报告》对我国加强和改进学生管理的启示

第二节英国学生管理的实施要点

一、《学校中的行为与纪律》概述

二、英国中小学生管理规定对我国的启示

第三节全校性积极行为支持及其在校园欺凌干预中的应用

一、积极行为支持与全校性积极行为支持

二、积极行为支持视角中的校园欺凌干预

三、基于积极行为支持的中小学欺凌干预课程

四、启示

第四节美国小学生管理的现场考察与反思

一、美国小学的包班教学

二、美国小学德育与班级管理举例

三、中美小学德育与班级管理的比较

四、美国小学德育与班级管理对我们的启示

第五节美国中学生管理的现场考察与反思

一、走班上课背景下的美国中学班级

二、美国中学教师的课堂管理与德育

三、美国中学的德育导师制

四、德育导师制的理论解析

五、美国中学德育与学生管理对我国的启示

第三章学生管理转型的现实审视

第*节小学生管理的严苛取向及其规避

一、小学生管理的严苛取向审视

二、小学生严苛管理的危害反思

三、小学生严苛管理的成因分析

四、学生管理严苛的规避路径

第二节中学生管理中的教师惩戒与学生权益

一、惩戒权缺位引发的校园管理困局

二、忽视学生合法权益的事件普遍存在

三、基于纽约教育局学生管理规定的国际比较

四、平衡教师惩戒权与学生权益的优化建议

第三节选课走班背景下的学生管理创新契机

一、行政班教学背景下的学生管理模式审视

二、选课走班教学背景下的学生管理创新契机分析

三、适时创新学生管理的路径探讨

第四章教育性学生管理的体系构建

第*节构建体系：教育性学生管理的基本使命

一、《中小学生守则》的内容解析

二、系统贯彻方能彰显《守则》育人实效

第二节德法共治：教育性学生管理的应然体系模型

一、德治理念主导学生管理的传统格局

二、法治精神觉醒孕育学生管理创新契机

三、德法共治思维指引新时代学生管理模型

第三节文化引领：教育性学生管理的人文追求

一、班级文化内涵与结构

二、班级文化建设必要性与常见问题分析

三、班级文化建设路径探讨

第四节细节完善：教育性学生管理的制胜之路（一）

一、主题班会表演化现状

二、主题班会表演化问题的成因分析

三、如何走出主题班会表演化误区

第五节细节完善：教育性学生管理的制胜之路（二）

一、体验式主题班队会

二、戏剧化班会

第六节细节完善：教育性学生管理的制胜之路（三）

一、从中学德育课实录说开去

二、德育课教学指引学生生活的逻辑漏洞阐析

三、德育课教学指引学生生活的逻辑完善

第七节全员育人：教育性学生管理的实施主体探析

一、制度德性及其评价标准

二、班主任制的德性审视及其发现

三、德育导师制：扎实推进全员育人的一种可能安排

四、在我国探索实施德育导师制的开拓性建议

后记

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