教师的教育科研与专业发展
出版时间:
2006-08
版次:
1
ISBN:
9787501955367
定价:
11.00
装帧:
平装
开本:
其他
纸张:
胶版纸
页数:
232页
字数:
164千字
12人买过
-
教师专业发展是一种“动态”发展的过程，既包涵教师的专业成长过程，也指促进教师专业成长的教师教育过程。由于社会对教师的要求以及教师自身的角色意识总在不断改变，因此，每一个时期社会对教师的要求是不同的。无疑，当今社会对教师的要求已提升到了专业发展的高度。 本书共分六章，内容包括：教师专业发展要求教师开展教育科研、教师的教育科研促进教师的专业发展、中小学教育科研的特点、教师参加教育科研应注意的问题、教师开展教育科研的校本策略、 教师参加教育科研的个人策略。全书内容翔实、教案丰富、语言通俗，实用性和可操作性都很强，适合广大中小学教师阅读。 第一章 教师专业发展要求教师开展教育科研
第一节 教师专业发展是当前教师专业化的方向和主题
第二节 教师专业发展对教师科研素质的要求
第二章 教师的教育科研促进教师的专业发展
第一节 改变教师的工作方式
第二节 丰富教师的进修学习方式
第三节 促进教师其他素质的提高
第三章 中小学教育科研的特点
第一节 实践应用性
第二节 行动式与叙事式
第三节 教师即研究者
第四节 问题即课题
第五节 教室即研究室
第六节 教师群体即研究共同体
第七节 成长即成果
第四章 教师参加教育科研应注意的问题
第一节 转变角色
第二节 改变学习方式
第三节 改变教学方式
第四节 改变反思方式
第五节 改变研究方式
第六节 调整好心态
第五章 教师开展教育科研的校本策略
第一节 建立教师合作学习机制
第二节 构建教师学习型组织
第三节 形成教师校本研修制度
第四节 实施教师自修一反思式校本培训模式
第六章 教师参加教育科研的个人策略
第一节 开展反思性教学
第二节 参加课题研究
第三节 进行教育叙事研究
参考书目
后记
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内容简介:
教师专业发展是一种“动态”发展的过程，既包涵教师的专业成长过程，也指促进教师专业成长的教师教育过程。由于社会对教师的要求以及教师自身的角色意识总在不断改变，因此，每一个时期社会对教师的要求是不同的。无疑，当今社会对教师的要求已提升到了专业发展的高度。 本书共分六章，内容包括：教师专业发展要求教师开展教育科研、教师的教育科研促进教师的专业发展、中小学教育科研的特点、教师参加教育科研应注意的问题、教师开展教育科研的校本策略、 教师参加教育科研的个人策略。全书内容翔实、教案丰富、语言通俗，实用性和可操作性都很强，适合广大中小学教师阅读。
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目录:
第一章 教师专业发展要求教师开展教育科研
第一节 教师专业发展是当前教师专业化的方向和主题
第二节 教师专业发展对教师科研素质的要求
第二章 教师的教育科研促进教师的专业发展
第一节 改变教师的工作方式
第二节 丰富教师的进修学习方式
第三节 促进教师其他素质的提高
第三章 中小学教育科研的特点
第一节 实践应用性
第二节 行动式与叙事式
第三节 教师即研究者
第四节 问题即课题
第五节 教室即研究室
第六节 教师群体即研究共同体
第七节 成长即成果
第四章 教师参加教育科研应注意的问题
第一节 转变角色
第二节 改变学习方式
第三节 改变教学方式
第四节 改变反思方式
第五节 改变研究方式
第六节 调整好心态
第五章 教师开展教育科研的校本策略
第一节 建立教师合作学习机制
第二节 构建教师学习型组织
第三节 形成教师校本研修制度
第四节 实施教师自修一反思式校本培训模式
第六章 教师参加教育科研的个人策略
第一节 开展反思性教学
第二节 参加课题研究
第三节 进行教育叙事研究
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