主体性教学论——教学论研究丛书
出版时间:
2001-02
版次:
1
ISBN:
9787542310002
定价:
16.80
装帧:
平装
开本:
其他
纸张:
胶版纸
页数:
292页
字数:
240千字
20人买过
-
本书试图在马克思主义指导下，吸收近些年来哲学、心理学、社会学、教育学等相关学科的研究成果，综合运用文献分析、比较分析、理论分析、访谈、调查、多元统计分析等研究方法，深入系统地探讨主体性教学的若干理论和现实问题，力求史论结合，理论联系实际，理论探讨与科学归纳相结合，初步建设构主体性教学的理论框架，为教学实践提炼出有效的教学策略。为使本研究具有扎实的现实基础，本研究还深入教学实践一线，采用参与研究的策略，探讨主体性教学的若干理论及其设计、实施问题，获取了丰富的第一手材料。本研究的基本内容如下：
1 主体性教学的内涵与特征；2 主体性教学的历史形态；3 主体性教学的理论基础；4 主体性教学的价值；5 主体性教学的目标建构；6 主体性教学的设计；7 主体性教学的实施。
我们期望通过以上基本问题的探讨，能够解决我国当前主体性教学理论研究与实验迫切需要回答的问题，能够促进我国教学论的理论发展和学科建设，推动教学实践的进步，进而为我国的现代化建设和社会主义市场经济体制的建立与完善做出贡献。 和学新 河南获嘉人，天津市教育科学研究院科研处副处长、副研究员，教育学博士。1989年毕业于河南大学教育系，同年考入西北师范大学教育科学研究所师从李秉德教授攻读教育科学研究方法专业硕士学位，1992年毕业，1995年考入西南师范大学教育科学研究所师从张敷荣教授攻读课 序
导言
第一章 主体性教学的内涵与特征
一 主体性是现实活动的人在对象性活动中的能动性
（一）对主体性已有认识的简要评析
（二）主体性的基本涵义
二 教学本质上是教师和学生能动而现实地发挥和建构自身主体性的对象化活动
（一）对已有教学本质研究的方法论透视
（二）制约教学本质认识的因素分析
（三）对教学本质的界定
三 主体性教学的基本规定和特征
（一）主体性教学的基本规定
（二）主体性教学的特征
四 简短的结论
第二章 主体性教学思想的历史形态考察
一 古代伦理道德形态的主体性教学思想
二 文艺复兴时期唤醒理性的人文主义形态的主体性教学思想
三 认知主义形态的主体性教学思想
四 非认知主义形态的主体性教学思想
五 主体性教学思想在当代中国的发展
第三章 主体性教学的理论基础
一 马克思主义关于人的主体性理论与主体性教学
（一）人在现实活动中具有主体能动性
（二）主体性是人的本质属性
（三）人的全面发展的核心是人的主体性
（四）马克思主义关于人的主体性理论对教学实践的意义
二 心理学理论与主体性教学
（一）元认知理论与主体性教学
（二）活动心理学与主体性教学
（三）动机、情意心理学与主体性教学
三 社会发展理论与主体性教学
（一）社会现代化与人的主体性
（二）我国社会主义现代化建设与人的主体性的弘扬
（三）国际教育改革的趋势与主体性教学
第四章 主体性教学的价值
第五章 主体性教学的目标建构
第六章 主体性教学的设计
第七章 主体性教学的实施
结束语
主要参考文献
后记
-
内容简介:
本书试图在马克思主义指导下，吸收近些年来哲学、心理学、社会学、教育学等相关学科的研究成果，综合运用文献分析、比较分析、理论分析、访谈、调查、多元统计分析等研究方法，深入系统地探讨主体性教学的若干理论和现实问题，力求史论结合，理论联系实际，理论探讨与科学归纳相结合，初步建设构主体性教学的理论框架，为教学实践提炼出有效的教学策略。为使本研究具有扎实的现实基础，本研究还深入教学实践一线，采用参与研究的策略，探讨主体性教学的若干理论及其设计、实施问题，获取了丰富的第一手材料。本研究的基本内容如下：
1 主体性教学的内涵与特征；2 主体性教学的历史形态；3 主体性教学的理论基础；4 主体性教学的价值；5 主体性教学的目标建构；6 主体性教学的设计；7 主体性教学的实施。
我们期望通过以上基本问题的探讨，能够解决我国当前主体性教学理论研究与实验迫切需要回答的问题，能够促进我国教学论的理论发展和学科建设，推动教学实践的进步，进而为我国的现代化建设和社会主义市场经济体制的建立与完善做出贡献。
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作者简介:
和学新 河南获嘉人，天津市教育科学研究院科研处副处长、副研究员，教育学博士。1989年毕业于河南大学教育系，同年考入西北师范大学教育科学研究所师从李秉德教授攻读教育科学研究方法专业硕士学位，1992年毕业，1995年考入西南师范大学教育科学研究所师从张敷荣教授攻读课
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目录:
序
导言
第一章 主体性教学的内涵与特征
一 主体性是现实活动的人在对象性活动中的能动性
（一）对主体性已有认识的简要评析
（二）主体性的基本涵义
二 教学本质上是教师和学生能动而现实地发挥和建构自身主体性的对象化活动
（一）对已有教学本质研究的方法论透视
（二）制约教学本质认识的因素分析
（三）对教学本质的界定
三 主体性教学的基本规定和特征
（一）主体性教学的基本规定
（二）主体性教学的特征
四 简短的结论
第二章 主体性教学思想的历史形态考察
一 古代伦理道德形态的主体性教学思想
二 文艺复兴时期唤醒理性的人文主义形态的主体性教学思想
三 认知主义形态的主体性教学思想
四 非认知主义形态的主体性教学思想
五 主体性教学思想在当代中国的发展
第三章 主体性教学的理论基础
一 马克思主义关于人的主体性理论与主体性教学
（一）人在现实活动中具有主体能动性
（二）主体性是人的本质属性
（三）人的全面发展的核心是人的主体性
（四）马克思主义关于人的主体性理论对教学实践的意义
二 心理学理论与主体性教学
（一）元认知理论与主体性教学
（二）活动心理学与主体性教学
（三）动机、情意心理学与主体性教学
三 社会发展理论与主体性教学
（一）社会现代化与人的主体性
（二）我国社会主义现代化建设与人的主体性的弘扬
（三）国际教育改革的趋势与主体性教学
第四章 主体性教学的价值
第五章 主体性教学的目标建构
第六章 主体性教学的设计
第七章 主体性教学的实施
结束语
主要参考文献
后记
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