评课录
出版时间:
2018-12
版次:
1
ISBN:
9787300264622
定价:
68.00
装帧:
平装
开本:
其他
页数:
241页
字数:
230千字
14人买过
-
本书收录了不同教师执教的小学语文不同年级和文体的典型课例，每个课例后都有汪潮老师的精彩点评，是他近10年对29节不同课型的课的评点。既有对各个教学环节的点评，也有对一节课的总评，完整呈现了汪潮老师的听课思维方式：熟悉教材→观察诊断→学理思考→评点交流→行为改正，是教师上好课的范本、教研员评好课的指南。 汪潮，浙江外国语学院教师培训学院培训部主任、教授。小学语文研究院学术院长、小学语文博物馆馆长、小学教育研究所所长。教育部“重量培训”专家。
在主办的培训班学员中已有73人评为小学语文特级教师。至今已在《教育研究》等刊物上发表论文300余篇，出版个人专著9本。获浙江省人民政府颁发的浙江省教学成果二等奖2次。二次获教育部颁发的很好科研成果三等奖。是浙江外国语学院学术委员会委员、学科带头人，精品课程《教育学》的主持人。
应邀赴靠前外学术报告400余场次。被聘华东师范大学重量培训“讲座教授”、上海师范大学“兼职教授”，南京师范大学重量培训“主讲教授”，丽水学院“兼职教授”，杭州师范大学硕士生导师。
前言
辑一对学段课的点评
小学语文学习，识字重于泰山——《云对雾》点评
学生是语文学习的主体——《世界多美呀》点评
致力于学生语文素养的形成和发展——《四季的脚步》点评
“素课论”视野下的寓言教学——《守株待兔》点评
把学生投入语言的海洋——《画风》点评
言意兼得的醇和之美——《画家和牧童》点评
练字与练人相结合——“中直对正”（二年级写字指导课）点评
辑二对第二学段课的点评
把略读课定位于培养学生的独立阅读能力——《槐乡的孩子》点评
学本课堂：素读与研读——《除三害》点评
儿童诗教学的“学理”追寻——《太阳是大家的》点评
导读课要讲究教师“导”的策略——“那村？那天？那娃”点评
绘本阅读要培养学生的读图能力——《想吃苹果的鼠小弟》点评
学的起点、程序和策略——《花的勇气》点评之一
语文教学中的“不但……而且……”——《花的勇气》点评之二
比较是一种比较好的思维方法——《和我们一样享受春天》点评
学材：从教向学的华丽转身——《扁鹊治病》点评
指导学生读书的思想方法——《海蒂》点评
站在儿童的立场教学童诗——“写童诗”点评
辑三对第三学段课的点评
说明文教学策略的智慧探索——《松鼠》点评
语文课堂的“学本”追求——《梅花魂》点评
语文学习是有理可依的——《圆明园的毁灭》点评
“文体”与“课型”的和谐统一——《后一分钟》点评
基于“任务驱动”的学习方式变革——《百泉村（四章）》点评
名著的、方法的、交流的——《老人与海》点评
融合的才是更好的——“舌尖上的美食”（习作课）点评
基于核心素养的习作教学探索——“一波三折来写事”（习作课）点评
语言，在“特点”中习得——《杨氏之子》点评
语文味在哪里——《小草和大树》点评
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内容简介:
本书收录了不同教师执教的小学语文不同年级和文体的典型课例，每个课例后都有汪潮老师的精彩点评，是他近10年对29节不同课型的课的评点。既有对各个教学环节的点评，也有对一节课的总评，完整呈现了汪潮老师的听课思维方式：熟悉教材→观察诊断→学理思考→评点交流→行为改正，是教师上好课的范本、教研员评好课的指南。
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作者简介:
汪潮，浙江外国语学院教师培训学院培训部主任、教授。小学语文研究院学术院长、小学语文博物馆馆长、小学教育研究所所长。教育部“重量培训”专家。
在主办的培训班学员中已有73人评为小学语文特级教师。至今已在《教育研究》等刊物上发表论文300余篇，出版个人专著9本。获浙江省人民政府颁发的浙江省教学成果二等奖2次。二次获教育部颁发的很好科研成果三等奖。是浙江外国语学院学术委员会委员、学科带头人，精品课程《教育学》的主持人。
应邀赴靠前外学术报告400余场次。被聘华东师范大学重量培训“讲座教授”、上海师范大学“兼职教授”，南京师范大学重量培训“主讲教授”，丽水学院“兼职教授”，杭州师范大学硕士生导师。
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目录:
前言
辑一对学段课的点评
小学语文学习，识字重于泰山——《云对雾》点评
学生是语文学习的主体——《世界多美呀》点评
致力于学生语文素养的形成和发展——《四季的脚步》点评
“素课论”视野下的寓言教学——《守株待兔》点评
把学生投入语言的海洋——《画风》点评
言意兼得的醇和之美——《画家和牧童》点评
练字与练人相结合——“中直对正”（二年级写字指导课）点评
辑二对第二学段课的点评
把略读课定位于培养学生的独立阅读能力——《槐乡的孩子》点评
学本课堂：素读与研读——《除三害》点评
儿童诗教学的“学理”追寻——《太阳是大家的》点评
导读课要讲究教师“导”的策略——“那村？那天？那娃”点评
绘本阅读要培养学生的读图能力——《想吃苹果的鼠小弟》点评
学的起点、程序和策略——《花的勇气》点评之一
语文教学中的“不但……而且……”——《花的勇气》点评之二
比较是一种比较好的思维方法——《和我们一样享受春天》点评
学材：从教向学的华丽转身——《扁鹊治病》点评
指导学生读书的思想方法——《海蒂》点评
站在儿童的立场教学童诗——“写童诗”点评
辑三对第三学段课的点评
说明文教学策略的智慧探索——《松鼠》点评
语文课堂的“学本”追求——《梅花魂》点评
语文学习是有理可依的——《圆明园的毁灭》点评
“文体”与“课型”的和谐统一——《后一分钟》点评
基于“任务驱动”的学习方式变革——《百泉村（四章）》点评
名著的、方法的、交流的——《老人与海》点评
融合的才是更好的——“舌尖上的美食”（习作课）点评
基于核心素养的习作教学探索——“一波三折来写事”（习作课）点评
语言，在“特点”中习得——《杨氏之子》点评
语文味在哪里——《小草和大树》点评
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