组织社会学视域下中美教师专业发展比较研究

作者: 许楠著

出版社: 广东教育出版社

出版时间: 2016-11

版次: 1

ISBN: 9787554813034

定价: 48.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 254页

字数: 340千字

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

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　　《组织社会学视域下中美教师专业发展比较研究》选择中美两国的教师组织作为研究对象，以组织社会学为理论支撑，运用文献研究法、文本分析法、比较研究法和调查研究法，梳理中美两国教师组织的发展历程，考察两国教师组织有关教师专业发展的观点、措施、实践、影响与价值取向，试图从专业发展组织的维度，构建我国教师专业组织发展的基本理论、组织架构、运行机制与保障条件，进而拓展我国教师专业发展的路径。
　　《组织社会学视域下中美教师专业发展比较研究》包括八章。第一章导论奠定文献基础，第二章教师专业发展概念解读和第三章组织社会学分析形成理论铺垫，第四、第五、第六章的事实描述为第七章的价值判断，即解释性研究提供依据，并作为第八章对策性研究的参考。　　许楠（1977-），女，四川宣汉人，重庆三峡学院外国语学院副教授，博士，硕士生导师，主要从事英语课程与教学、教师教育与发展比较研究。美国伊利诺伊大学香槟分校（UIUC）访问学者，曾赴香港参加第二期田家炳基金会扶助重庆中小学英语教师培训项目培训者培训。先后在SSCI、CSSCI、核心等期刊上公开发表学术论文20多篇。主持教育部人文社会科学研究青年项目、重庆市社会科学规划项目、重庆市教育科学规划项目等科研课题6项。第一章导论
一、问题的提出
二、文献综述
三、研究目的及意义
四、研究思路与方法

第二章教师专业发展的本体追寻
一、专业发展的概念
二、教师专业发展的内涵
三、教师专业发展的目标取向

第三章教师专业发展的组织社会学分析
一、组织社会学的含义与研究内容
二、教师专业发展组织维度的必要与可能
三、教师专业发展的几个组织维度

第四章中美教师专业发展的工会组织维度探微
一、我国工会组织与教师专业发展
二、美国工会组织与教师专业发展
三、比较与反思

第五章中美教师专业发展的科层组织维度考察
一、我国科层组织与教师专业发展
二、美国科层组织与教师专业发展
三、比较与反思

第六章中美教师专业发展的专业组织维度透视
一、我国专业组织与教师专业发展
二、美国专业组织与教师专业发展
三、比较与反思

第七章中美教师专业发展组织功能差异的文化归因
一、中美精神文化对教师专业发展组织功能的影响
二、中美制度文化对教师专业发展组织功能的影响
三、中美行为文化对教师专业发展组织功能的影响

第八章我国教师专业发展的未来走向
一、教师专业组织的建设
二、教师专业共同体的培养
三、教师专业伦理的重塑
四、教师专业问责制的建立
五、教师专业发展个人维度与组织维度的辩证统一
结束语
参考文献
一、中文文献（按中文姓氏、英文名首字母顺序排列）
二、外文文献（按英文姓氏首字母顺序排列）
三、主要网站
附录
致谢
内容简介:
　　《组织社会学视域下中美教师专业发展比较研究》选择中美两国的教师组织作为研究对象，以组织社会学为理论支撑，运用文献研究法、文本分析法、比较研究法和调查研究法，梳理中美两国教师组织的发展历程，考察两国教师组织有关教师专业发展的观点、措施、实践、影响与价值取向，试图从专业发展组织的维度，构建我国教师专业组织发展的基本理论、组织架构、运行机制与保障条件，进而拓展我国教师专业发展的路径。
　　《组织社会学视域下中美教师专业发展比较研究》包括八章。第一章导论奠定文献基础，第二章教师专业发展概念解读和第三章组织社会学分析形成理论铺垫，第四、第五、第六章的事实描述为第七章的价值判断，即解释性研究提供依据，并作为第八章对策性研究的参考。
作者简介:
　　许楠（1977-），女，四川宣汉人，重庆三峡学院外国语学院副教授，博士，硕士生导师，主要从事英语课程与教学、教师教育与发展比较研究。美国伊利诺伊大学香槟分校（UIUC）访问学者，曾赴香港参加第二期田家炳基金会扶助重庆中小学英语教师培训项目培训者培训。先后在SSCI、CSSCI、核心等期刊上公开发表学术论文20多篇。主持教育部人文社会科学研究青年项目、重庆市社会科学规划项目、重庆市教育科学规划项目等科研课题6项。
目录:
第一章导论
一、问题的提出
二、文献综述
三、研究目的及意义
四、研究思路与方法

第二章教师专业发展的本体追寻
一、专业发展的概念
二、教师专业发展的内涵
三、教师专业发展的目标取向

第三章教师专业发展的组织社会学分析
一、组织社会学的含义与研究内容
二、教师专业发展组织维度的必要与可能
三、教师专业发展的几个组织维度

第四章中美教师专业发展的工会组织维度探微
一、我国工会组织与教师专业发展
二、美国工会组织与教师专业发展
三、比较与反思

第五章中美教师专业发展的科层组织维度考察
一、我国科层组织与教师专业发展
二、美国科层组织与教师专业发展
三、比较与反思

第六章中美教师专业发展的专业组织维度透视
一、我国专业组织与教师专业发展
二、美国专业组织与教师专业发展
三、比较与反思

第七章中美教师专业发展组织功能差异的文化归因
一、中美精神文化对教师专业发展组织功能的影响
二、中美制度文化对教师专业发展组织功能的影响
三、中美行为文化对教师专业发展组织功能的影响

第八章我国教师专业发展的未来走向
一、教师专业组织的建设
二、教师专业共同体的培养
三、教师专业伦理的重塑
四、教师专业问责制的建立
五、教师专业发展个人维度与组织维度的辩证统一
结束语
参考文献
一、中文文献（按中文姓氏、英文名首字母顺序排列）
二、外文文献（按英文姓氏首字母顺序排列）
三、主要网站
附录
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