人生地理学

人生地理学
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作者: [日]
2004-09
ISBN: 9787309041484
定价: 40.00
装帧: 平装
开本: 其他
纸张: 其他
分类: 地理
51人买过
  • 《人生地理学》是牧口常三郎的第一本个人著作,1903年 出版,他当时32岁。该书出版后,在20多年的时间内在日本一再重版,可谓好评如潮。按照作者个人的主旨,这本书主要是为了改变日本传统的地理学教科书的知识结构模式和知识传授模式。因为在牧口常三郎看来,传统的地理学教科书只是僵化的知识拼凑,仅仅是简单罗列山川、湖海、人口、都邑而已。地理学知识的传授方法也是把学生关在教室里、约束在学校中,让他们死记硬背这些僵化的知识,这既导致了对学生身心的压抑,也导致了学生对地理学这门学科的排斥,学生只是为了应付考试才会拿起书 牧口常三郎是日本现代教育家、地理学家、创价学会的缔造者和第一任会长。1871年出生在日本新 县柏崎市荒滨的一个船工家庭。1889年进入北海道寻常师范学校学习,1893年师范毕业,随即开始了几十年的教学生涯。他先后在日本多所小学任教,从普通的小学教师到校长,牧口对教育事业倾注了自己的全部心血。独立地思考和探索教,他认为,教育的最根本的目的并不是为国家培养打仗的工具,而应该使所有的孩子都获得人生的幸福,即发掘每个人的潜能,使他自己能够打开通向幸福的门扉,所以唤起个人创造人生价值的潜能和热情应当是每一个从事教育的人毕生所要担当的使命。为了完成自己的使命,牧口常三郎首先在教学方法上进行了大胆的探索,他强调教学必须要以学生为本,因为教育不是知识的硬性填充和灌输,而是要培养学生自己获取知识的能力,送给他们开启知识宝库的钥匙,所以必须重视学生的亲身参与和体验,让学校成为学生的摇篮而不是约束他们的囚笼。牧口常三郎始终坚持自己的信念,不向当局屈服, 1943年牧口常三郎和户田诚圣被当局以违反“治安维持法”和“大不敬”的罪名逮捕入狱,在狱中虽然多次遭到审讯,但是他们始终不放弃自己的信仰。1944年11月8日,牧口常三郎病逝于狱中。 中文版前言 李培超
    英文版致谢 戴勒・M・贝瑟
    英文版序言 戴勒・M・贝瑟
    英文版编者导言 戴勒・M・贝瑟
    英文版前言 池田大作
    初版前言 志贺重昂
    初版自序 牧口常三郎

    绪 论

    第一章 地球和人生
    第二章 故乡是观察世界的基础
    第三章 与地球的相互作用

    第一编 地球,人类生活的基础

    第四章 太空
    第五章 地球
    第六章 岛屿
    第七章 半岛和海岬
    第八章 陆地的外貌:地峡、山脉和山谷、平原
    第九章 河流
    第十章 湖泊和沼泽
    第十一章 海洋
    第十二章 内海和海峡
    第十三章 港湾
    第十四章 海岸

    第二编 自然界―――人生与地球的媒介

    第十五章 无生命世界
    第十六章 大气层
    第十七章 气候
    第十八章 地球植物
    第十九章 动物
    第二十章 人类

    第三编 地球上的人生现象

    第二十一章 社会
    第二十二章 社会的功能
    第二十三章 产业的地点(上)
    第二十四章 产业的地点(中)
    第二十五章 产业的地点(下)
    第二十六章 国家
    第二十七章 城市现象
    第二十八章 风俗、性情和地理
    第二十九章 生存竞争
    第三十章 文明与地球

    附录

    地理学概念

    英文版编后记 20世纪的地理教育 安德鲁・A・拉扎罗
    中文版译后记
  • 内容简介:
    《人生地理学》是牧口常三郎的第一本个人著作,1903年 出版,他当时32岁。该书出版后,在20多年的时间内在日本一再重版,可谓好评如潮。按照作者个人的主旨,这本书主要是为了改变日本传统的地理学教科书的知识结构模式和知识传授模式。因为在牧口常三郎看来,传统的地理学教科书只是僵化的知识拼凑,仅仅是简单罗列山川、湖海、人口、都邑而已。地理学知识的传授方法也是把学生关在教室里、约束在学校中,让他们死记硬背这些僵化的知识,这既导致了对学生身心的压抑,也导致了学生对地理学这门学科的排斥,学生只是为了应付考试才会拿起书
  • 作者简介:
    牧口常三郎是日本现代教育家、地理学家、创价学会的缔造者和第一任会长。1871年出生在日本新 县柏崎市荒滨的一个船工家庭。1889年进入北海道寻常师范学校学习,1893年师范毕业,随即开始了几十年的教学生涯。他先后在日本多所小学任教,从普通的小学教师到校长,牧口对教育事业倾注了自己的全部心血。独立地思考和探索教,他认为,教育的最根本的目的并不是为国家培养打仗的工具,而应该使所有的孩子都获得人生的幸福,即发掘每个人的潜能,使他自己能够打开通向幸福的门扉,所以唤起个人创造人生价值的潜能和热情应当是每一个从事教育的人毕生所要担当的使命。为了完成自己的使命,牧口常三郎首先在教学方法上进行了大胆的探索,他强调教学必须要以学生为本,因为教育不是知识的硬性填充和灌输,而是要培养学生自己获取知识的能力,送给他们开启知识宝库的钥匙,所以必须重视学生的亲身参与和体验,让学校成为学生的摇篮而不是约束他们的囚笼。牧口常三郎始终坚持自己的信念,不向当局屈服, 1943年牧口常三郎和户田诚圣被当局以违反“治安维持法”和“大不敬”的罪名逮捕入狱,在狱中虽然多次遭到审讯,但是他们始终不放弃自己的信仰。1944年11月8日,牧口常三郎病逝于狱中。
  • 目录:
    中文版前言 李培超
    英文版致谢 戴勒・M・贝瑟
    英文版序言 戴勒・M・贝瑟
    英文版编者导言 戴勒・M・贝瑟
    英文版前言 池田大作
    初版前言 志贺重昂
    初版自序 牧口常三郎

    绪 论

    第一章 地球和人生
    第二章 故乡是观察世界的基础
    第三章 与地球的相互作用

    第一编 地球,人类生活的基础

    第四章 太空
    第五章 地球
    第六章 岛屿
    第七章 半岛和海岬
    第八章 陆地的外貌:地峡、山脉和山谷、平原
    第九章 河流
    第十章 湖泊和沼泽
    第十一章 海洋
    第十二章 内海和海峡
    第十三章 港湾
    第十四章 海岸

    第二编 自然界―――人生与地球的媒介

    第十五章 无生命世界
    第十六章 大气层
    第十七章 气候
    第十八章 地球植物
    第十九章 动物
    第二十章 人类

    第三编 地球上的人生现象

    第二十一章 社会
    第二十二章 社会的功能
    第二十三章 产业的地点(上)
    第二十四章 产业的地点(中)
    第二十五章 产业的地点(下)
    第二十六章 国家
    第二十七章 城市现象
    第二十八章 风俗、性情和地理
    第二十九章 生存竞争
    第三十章 文明与地球

    附录

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    英文版编后记 20世纪的地理教育 安德鲁・A・拉扎罗
    中文版译后记
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