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博物馆体验再探讨/中国科学技术馆译著系列

作者: 林恩·迪尔金著 , [美] 约翰·福克译 , 马宇罡译 , 戴天心译 , 王茜译 , 霍菲菲译 , 刘渤译

出版社: 社会科学文献出版社

出版时间: 2021-04

版次: 1

ISBN: 9787520178501

定价: 79.00

装帧: 平装

开本: 32开

页数: 379页

分类: 社会文化

83人买过

博物馆已是人们最重要的休闲场所之一，随着人们对博物馆的感知价值呈指数增长，博物馆行业专业化水平也迅速提升。
    本书对博物馆体验进行简洁而全面的介绍，聚焦博物馆的个人情境、社会文化情境、实体情境，将博物馆置于更宏观的学习生态或学习“基础设施”中，鼓励人们深入思考观众与博物馆的复杂互动。
    本书从“观众视角”看待博物馆，将博物馆观众分为七种类型：探索者、导览者、专业人士/“发烧友”、寻求“体验”者、“充电”者、虔诚的朝圣者和寻求“关联”者，彻底改变了博物馆从业人员理解观众参观博物馆的方式，是博物馆专业人员和体验者必读、可读、易于理解的入门书。约翰・福克（John H.Falk），加州大学伯克利分校生物学与教育学双料博士，俄勒冈州立大学终身科学技术工程与数学学习研究中心主任，撰写生物学、心理学和教育学领域学术论文超过100篇。序
前言
第一章  导论――学习的情境化模式
  学习的情境化模式
  用基于需求的情境化“透镜”审视博物馆体验
  小结
  给从业者的建议
第一部分  参观开始前
  第二章  个人情境――与身份相关的动机
    参观博物馆与休闲
    参观博物馆的原因
    从身份角度去描述博物馆观众
    人们不参观博物馆的原因
    小结
    给从业者的建议
  第三章  社会文化情境――社会中的博物馆
    作为社会机构的博物馆
    对比体验
    社会文化生态学
    小结
    给从业者的建议
  第四章  个人情境――先前经验、兴趣和知识
    先前经验
    信息来源
    兴趣
    既有知识
    参观计划
    小结
    给从业者的建议
第二部分  参观过程中
  第五章  实体情境――展览
    传递博物馆信息
    观众的参考框架
    小结
    给从业者的建议
  第六章  实体情境――不只是展览
    观众与博物馆环境
    情境的汇集
    小结
    给从业者的建议
  第七章  社会文化情境――在博物馆里
    家庭观众
    成人观众
    参加学校实地考察的观众
    关注其他观众
    只身前来的观众
    与博物馆员工交流
    项目
    小结
    给从业者的建议
  第八章  情境的相互作用――作为格式塔的博物馆
    作为体验的博物馆
    制订博物馆参观计划
    到达博物馆
    第一印象
    观众的态度和情绪
    小结
    给从业者的建议
第三部分  参观结束后
  第九章  博物馆体验的记忆
    博物馆记忆
    博物馆记忆的建构模块
    个人情境
    社会文化情境
    实体情境
    博物馆记忆的设计
    作为学习的博物馆记忆
    小结
    给从业者的建议
  第十章  衡量博物馆在学习方面的影响力
    加州科学中心洛杉矶科学教育研究（LASER）项目
    关于面向女孩的自主选择式科学项目的长期影响的回顾研究
    研究总结
    小结
    给从业者的建议
第四部分  博物馆参观的专业指导
  第十一章  为博物馆体验提供支撑――参观开始前、参观过程中和参观结束后三个阶段
    引言
    制定提升观众体验的博物馆目标
    参观开始前
    参观过程中
    参观结束后
第五部分  超越参观
  第十二章  21世纪的博物馆
    博物馆成功的关键
    作为教育机构的博物馆
    共同创造博物馆体验
    创造超越教育的价值
    作为更大范畴的一部分
    展示和记录价值
    小结
    给从业者的建议
附录
注释
译后记
内容简介:
博物馆已是人们最重要的休闲场所之一，随着人们对博物馆的感知价值呈指数增长，博物馆行业专业化水平也迅速提升。
本书对博物馆体验进行简洁而全面的介绍，聚焦博物馆的个人情境、社会文化情境、实体情境，将博物馆置于更宏观的学习生态或学习“基础设施”中，鼓励人们深入思考观众与博物馆的复杂互动。
本书从“观众视角”看待博物馆，将博物馆观众分为七种类型：探索者、导览者、专业人士/“发烧友”、寻求“体验”者、“充电”者、虔诚的朝圣者和寻求“关联”者，彻底改变了博物馆从业人员理解观众参观博物馆的方式，是博物馆专业人员和体验者必读、可读、易于理解的入门书。
作者简介:
约翰・福克（John H.Falk），加州大学伯克利分校生物学与教育学双料博士，俄勒冈州立大学终身科学技术工程与数学学习研究中心主任，撰写生物学、心理学和教育学领域学术论文超过100篇。
目录:
序
前言
第一章  导论――学习的情境化模式
  学习的情境化模式
  用基于需求的情境化“透镜”审视博物馆体验
  小结
  给从业者的建议
第一部分  参观开始前
  第二章  个人情境――与身份相关的动机
    参观博物馆与休闲
    参观博物馆的原因
    从身份角度去描述博物馆观众
    人们不参观博物馆的原因
    小结
    给从业者的建议
  第三章  社会文化情境――社会中的博物馆
    作为社会机构的博物馆
    对比体验
    社会文化生态学
    小结
    给从业者的建议
  第四章  个人情境――先前经验、兴趣和知识
    先前经验
    信息来源
    兴趣
    既有知识
    参观计划
    小结
    给从业者的建议
第二部分  参观过程中
  第五章  实体情境――展览
    传递博物馆信息
    观众的参考框架
    小结
    给从业者的建议
  第六章  实体情境――不只是展览
    观众与博物馆环境
    情境的汇集
    小结
    给从业者的建议
  第七章  社会文化情境――在博物馆里
    家庭观众
    成人观众
    参加学校实地考察的观众
    关注其他观众
    只身前来的观众
    与博物馆员工交流
    项目
    小结
    给从业者的建议
  第八章  情境的相互作用――作为格式塔的博物馆
    作为体验的博物馆
    制订博物馆参观计划
    到达博物馆
    第一印象
    观众的态度和情绪
    小结
    给从业者的建议
第三部分  参观结束后
  第九章  博物馆体验的记忆
    博物馆记忆
    博物馆记忆的建构模块
    个人情境
    社会文化情境
    实体情境
    博物馆记忆的设计
    作为学习的博物馆记忆
    小结
    给从业者的建议
  第十章  衡量博物馆在学习方面的影响力
    加州科学中心洛杉矶科学教育研究（LASER）项目
    关于面向女孩的自主选择式科学项目的长期影响的回顾研究
    研究总结
    小结
    给从业者的建议
第四部分  博物馆参观的专业指导
  第十一章  为博物馆体验提供支撑――参观开始前、参观过程中和参观结束后三个阶段
    引言
    制定提升观众体验的博物馆目标
    参观开始前
    参观过程中
    参观结束后
第五部分  超越参观
  第十二章  21世纪的博物馆
    博物馆成功的关键
    作为教育机构的博物馆
    共同创造博物馆体验
    创造超越教育的价值
    作为更大范畴的一部分
    展示和记录价值
    小结
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