教育因智慧而丰盈

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作者:
2021-06
版次: 1
ISBN: 9787303268207
定价: 56.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 244页
分类: 教育
  • 本书由教育理念篇、教学实践篇和教学情怀篇组成。教育理念篇展示了胡展航校长如何通过学习教育哲学和教育教学实践,逐步形成“立德树人,学用相长,知行合一”的教育理念,在办学追求方面,以形成人格作为最后目标,致力于培养具有国际理解、国家担当的现代君子,激发每个学生的潜能。教学实践篇介绍了胡展航校长在现代学校的制度建设和管理流程的研究和实践成就,以及如何通过文化教研,进行参与式课堂教学改革,以人为本,培养多元化人文素养的学生。教学情怀篇以胡展航校长在潮阳一中、二师附中,广东番禺中学的经历和故事,叙述了一位好校长言传身教、率先垂范、真学者、求真务实的当代校长新风范。 胡展航,中山大学教育硕士导师。广东省名校长、广东省人民政府督学、广东省中小学名校长工作室主持人、中小学校长培训***首批入库专家。曾担任广东第二师范附属学校总校长,现任广东番禺中学校长、党总支书记。近年来,在《教育研究》《新课程》《教学与管理》等期刊发表教育教学论文30余篇。编著有《新课程标准下普通高中的学校管理实践与探索》《基础教育现代学校制度的实践与思考》《现代学校权力运行中的流程管理》和《基于学生能力培养的参与式课堂教学模式》。 教育理念篇  “0”与“1”
      第一章  教育哲学――“教育就其最高意义而言是哲学”
        第一节  立德树人:明于德,亲于众,止于至善
        第二节  学用相长:勤于学,敏于思,促于精进
        第三节  知行合一:审于知,尚于行,达于跃迁
      第二章  办学追求――“一切教育的最终目的是形成人格”
        第一节  国际理解:让学生认识世界
        第二节  现代君子:道德礼仪与公德心的展现和培养
        第三节  人生规划:事业理解与个人技能的综合体现
    教育实践篇  “方”与“圆”
      第三章  学校管理――“学校的主要资源应当用于激发每个人的潜能”
        第一节  全面整合:现代学校的制度建设
        第二节  团队赋能:现代学校的高效管理
      第四章  文化科研――“水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石”
        第一节  以人为本:现代学校的多元化人文素质教育
        第二节  与时俱进:现代学校的参与式课堂教学模式
    教育情怀篇  “点”与“线”
      第五章  经历故事――“行是知之始,知是行之成”
        第一节  潮音化人:潮阳一中的“缱绻心曲”
        第二节  弦歌绵延:二师附中的“美丽人生”
        第三节  行知以航:广东番禺中学的“创新发展”
      第六章  专家评说――“师也者,教之以事而喻诸德也”
        第一节  名校长:人本利他领导哲学的践行者
        第二节  实干家:仰望星空脚踏实地的决策者
        第三节  真学者:潜心钻研求真务实的知识人
        第四节  教育人:严谨笃学言传身教的引领者
    后记
  • 内容简介:
    本书由教育理念篇、教学实践篇和教学情怀篇组成。教育理念篇展示了胡展航校长如何通过学习教育哲学和教育教学实践,逐步形成“立德树人,学用相长,知行合一”的教育理念,在办学追求方面,以形成人格作为最后目标,致力于培养具有国际理解、国家担当的现代君子,激发每个学生的潜能。教学实践篇介绍了胡展航校长在现代学校的制度建设和管理流程的研究和实践成就,以及如何通过文化教研,进行参与式课堂教学改革,以人为本,培养多元化人文素养的学生。教学情怀篇以胡展航校长在潮阳一中、二师附中,广东番禺中学的经历和故事,叙述了一位好校长言传身教、率先垂范、真学者、求真务实的当代校长新风范。
  • 作者简介:
    胡展航,中山大学教育硕士导师。广东省名校长、广东省人民政府督学、广东省中小学名校长工作室主持人、中小学校长培训***首批入库专家。曾担任广东第二师范附属学校总校长,现任广东番禺中学校长、党总支书记。近年来,在《教育研究》《新课程》《教学与管理》等期刊发表教育教学论文30余篇。编著有《新课程标准下普通高中的学校管理实践与探索》《基础教育现代学校制度的实践与思考》《现代学校权力运行中的流程管理》和《基于学生能力培养的参与式课堂教学模式》。
  • 目录:
    教育理念篇  “0”与“1”
      第一章  教育哲学――“教育就其最高意义而言是哲学”
        第一节  立德树人:明于德,亲于众,止于至善
        第二节  学用相长:勤于学,敏于思,促于精进
        第三节  知行合一:审于知,尚于行,达于跃迁
      第二章  办学追求――“一切教育的最终目的是形成人格”
        第一节  国际理解:让学生认识世界
        第二节  现代君子:道德礼仪与公德心的展现和培养
        第三节  人生规划:事业理解与个人技能的综合体现
    教育实践篇  “方”与“圆”
      第三章  学校管理――“学校的主要资源应当用于激发每个人的潜能”
        第一节  全面整合:现代学校的制度建设
        第二节  团队赋能:现代学校的高效管理
      第四章  文化科研――“水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石”
        第一节  以人为本:现代学校的多元化人文素质教育
        第二节  与时俱进:现代学校的参与式课堂教学模式
    教育情怀篇  “点”与“线”
      第五章  经历故事――“行是知之始,知是行之成”
        第一节  潮音化人:潮阳一中的“缱绻心曲”
        第二节  弦歌绵延:二师附中的“美丽人生”
        第三节  行知以航:广东番禺中学的“创新发展”
      第六章  专家评说――“师也者,教之以事而喻诸德也”
        第一节  名校长:人本利他领导哲学的践行者
        第二节  实干家:仰望星空脚踏实地的决策者
        第三节  真学者:潜心钻研求真务实的知识人
        第四节  教育人:严谨笃学言传身教的引领者
    后记
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