小学语文教学设计：模型与应用
出版时间:
2020-08
版次:
1
ISBN:
9787533487430
定价:
39.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
248页
字数:
237千字
8人买过
-
本书简要回顾了近代以来小学语文教学着力点的不同时期的变化，对小学语文教学设计问题做了梳理回顾；仔细分析了知识分类理论与小语教学的关系，尤其对认知心理学视野下的几个影响较大的著名知识分类理论对教学设计的影响做了辨析阐述，对其利弊做了总结。书稿的*后两章提出“整本书阅读学习单设计模型”和“实施样例”，以期建立具有独特体系和特色的语文教学设计模型。本书以新的理论视角探讨如何在教学中将培育语文学科核心素养落在实处，对提高教师的理论水平与教学能力具有研究性价值。 吴亮奎，男，汉族，1967年1月生，安徽广德人。教育学博士，南京师范大学课程与教学研究所副教授。长期从事中学语文教学工作。先后于《中国教育报》《教育发展研究》《中国教育学刊》《教师教育研究》等刊物发表论文90余篇，其中有20余篇被《新华文摘》《人大复印资料》全文或部分转载。论著有《文化变迁中的课程与教学——一个经济发达地区义务教育学校的实地研究》（南京师范大学出版社）、《特级教师教学艺术研究（初中）》（南京师范大学出版社）、《小学语文教学设计：问题与方法》（福建教育出版社），编著有《语文课程与教学研究（1979—2009）》（小学卷）（南京师范大学出版社），《语文课程与教学研究（1979—2009）》（中学卷）（南京师范大学出版社）。主持厅级课题三项，获第五届全国教育科学优秀成果三等奖、第四届江苏省教育科学规划优秀成果二等奖、第九届江苏省高校哲社优秀成果三等奖各一项。 绪论
第一章独立设科以来小学语文教学内容的变迁与教学设计问题
第一节小学语文教学内容的变迁及其影响
第二节小学语文教学设计的问题
第二章新中国成立七十年小学语文教学设计的文本分析
第一节“双基”阶段：20世纪50年代—80年代初
第二节“双因素”阶段：20世纪80年代中后期—90年代末
第三节“三维目标”阶段：21世纪初至今
第四节我国小学语文教学设计存在的问题与反思
第三章知识分类理论对小学语文教学设计影响的研究
第一节国内相关研究
第二节国外相关研究
第三节研究反思与展望
第四章知识分类理论与小学语文教学设计问题的解决
第一节认知心理学视角下的知识分类及其启示
第二节认知心理学视角下知识分类理论与语文核心素养
第五章小学语文教学设计模型分析
第一节教学设计的经典模型
第二节知识分类与小学语文教学设计模型
第六章基于安德森二维知识分类的小学语文教学设计模型
第一节安德森二维知识分类及其在小学语文教学设计中的应用
第二节安德森二维知识分类框架下的小学语文教学设计模型
第七章基于加涅学习结果分类的小学语文教学设计模型
第一节加涅学习结果分类及其在小学语文教学设计中的体现
第二节加涅学习结果分类框架下的小学语文教学设计模型
第八章小学语文整本书阅读学习单设计模型
第一节小学语文整本书阅读学习单研究和对教学的意义
第二节学习单的概念、特征和理论基础
第三节小学语文整本书阅读学习单的编制
第九章小学语文整本书阅读学习单设计与实施样例
第一节《铁路边的孩子们》设计与教学
第二节《数星星》设计与教学
第三节《独一无二的伊凡》设计与教学
第四节整本书阅读学习单教学效果分析
参考文献
后记
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内容简介:
本书简要回顾了近代以来小学语文教学着力点的不同时期的变化，对小学语文教学设计问题做了梳理回顾；仔细分析了知识分类理论与小语教学的关系，尤其对认知心理学视野下的几个影响较大的著名知识分类理论对教学设计的影响做了辨析阐述，对其利弊做了总结。书稿的*后两章提出“整本书阅读学习单设计模型”和“实施样例”，以期建立具有独特体系和特色的语文教学设计模型。本书以新的理论视角探讨如何在教学中将培育语文学科核心素养落在实处，对提高教师的理论水平与教学能力具有研究性价值。
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作者简介:
吴亮奎，男，汉族，1967年1月生，安徽广德人。教育学博士，南京师范大学课程与教学研究所副教授。长期从事中学语文教学工作。先后于《中国教育报》《教育发展研究》《中国教育学刊》《教师教育研究》等刊物发表论文90余篇，其中有20余篇被《新华文摘》《人大复印资料》全文或部分转载。论著有《文化变迁中的课程与教学——一个经济发达地区义务教育学校的实地研究》（南京师范大学出版社）、《特级教师教学艺术研究（初中）》（南京师范大学出版社）、《小学语文教学设计：问题与方法》（福建教育出版社），编著有《语文课程与教学研究（1979—2009）》（小学卷）（南京师范大学出版社），《语文课程与教学研究（1979—2009）》（中学卷）（南京师范大学出版社）。主持厅级课题三项，获第五届全国教育科学优秀成果三等奖、第四届江苏省教育科学规划优秀成果二等奖、第九届江苏省高校哲社优秀成果三等奖各一项。
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目录:
绪论
第一章独立设科以来小学语文教学内容的变迁与教学设计问题
第一节小学语文教学内容的变迁及其影响
第二节小学语文教学设计的问题
第二章新中国成立七十年小学语文教学设计的文本分析
第一节“双基”阶段：20世纪50年代—80年代初
第二节“双因素”阶段：20世纪80年代中后期—90年代末
第三节“三维目标”阶段：21世纪初至今
第四节我国小学语文教学设计存在的问题与反思
第三章知识分类理论对小学语文教学设计影响的研究
第一节国内相关研究
第二节国外相关研究
第三节研究反思与展望
第四章知识分类理论与小学语文教学设计问题的解决
第一节认知心理学视角下的知识分类及其启示
第二节认知心理学视角下知识分类理论与语文核心素养
第五章小学语文教学设计模型分析
第一节教学设计的经典模型
第二节知识分类与小学语文教学设计模型
第六章基于安德森二维知识分类的小学语文教学设计模型
第一节安德森二维知识分类及其在小学语文教学设计中的应用
第二节安德森二维知识分类框架下的小学语文教学设计模型
第七章基于加涅学习结果分类的小学语文教学设计模型
第一节加涅学习结果分类及其在小学语文教学设计中的体现
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第八章小学语文整本书阅读学习单设计模型
第一节小学语文整本书阅读学习单研究和对教学的意义
第二节学习单的概念、特征和理论基础
第三节小学语文整本书阅读学习单的编制
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第二节《数星星》设计与教学
第三节《独一无二的伊凡》设计与教学
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参考文献
后记
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