突围与超越：跨学科视角的教育管理学
出版时间:
2020-07
版次:
1
ISBN:
9787551724449
定价:
66.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
233页
-
本书在总结归纳已有教育管理学学科属性理论的基础上，尝试通过因子分析进一步证实教育管理学是一门从教育科学中独立出来，借助管理科学的理论，实现教育学与管理学的融会贯通，具有跨界特性的学科。把关键学者有关教育管理学的学科结构论述辅以图示，又以中国期刊全文数据库11693篇教育管理方面的论文及中外25部教育管理学著作为学术文本载体，归纳提炼教育管理学的10大研究主题，并援引这一标准划分学科结构，从新的视角向人们展示教育管理学内部分支学科。顺势深入教育管理学内部子域，探索发现学校组织行为管理学、德育管理学、学校领导学、教学管理学、班级管理学、社区管理学、学校管理学、学生管理学等18门分支学科与其形成的互涉联系。 刘春，安徽萧县人。大连理工大学科学学与科技管理学专业管理学博士，华东师范大学教育学博士后，做过10年高中语文一线教师。主要从事教育管理、语文课程与教学研究工作，发表30余篇论文，主持多项省部级课题。 绪论 教育管理学学科立场的追问
第一节 基本概念的界定
一、教育学和教育家
二、教育管理和教育管理学
三、跨学科、教育管理学学科结构和教育管理学学科关联
第二节 研究背景、依据和意义
一、研究背景
二、研究依据
三、研究意义
第三节 国内外研究现状评述
一、国内外跨学科研究的发展概况
二、国内外教育管理学相关研究的概况
第四节 研究思路和主要内容
一、思路框架
二、主要内容
第五节 数据来源和研究方法
一、数据来源
二、研究方法
第六节 本书的创新点
第一章 教育管理学的兴起与发展
第一节 教育管理学在西方的萌发创生
一、教育管理学的创生时间
二、作为独立学科的教育管理学探源
第二节 教育管理学在西方国家的演进历程
一、教育管理学科研究进程的三阶跃迁
二、宏观分野的教育管理学百年之旅的历史分期
三、微观分野的教育管理学跨越世纪的进展趋势
第三节 教育管理学在中国的铺展路径
一、教育管理活动的历史轨迹
二、教育管理学独立成科的发展历程
三、教育管理学学术研究管窥：量化描述
第四节 本章小结
第二章 教育管理学学科属性和学科结构
第一节 教育管理学学科属性
一、教育管理学的逻辑起点
二、教育管理学的现实定位
三、基于因子分析的教育管理学学科属性的辨识
第二节 教育管理学学科结构
一、多维视野的教育管理学学科结构
二、基于教育管理学研究主题的学科结构的新审视
三、教育管理学内部分支学科关联的可视化探索
第三节 本章小结
第三章 作为学科整体的教育管理学外部学科关联
第一节 教育管理学外部学科关联的研究意义
第二节 教育管理学外部关联学科的代表性见解
第三节 教育管理学外部关联学科的可视化探索
一、外部关联学科的确定
二、外部关联学科族
三、外部关联学科图谱的启示
第四节 本章小结
第四章 教育管理学前沿领域学科关联的深入思考
第一节 探索前沿领域的研究设想
第二节 基于突现文献的教育管理学的学科关联
一、教育管理学的关联学科聚类
二、教育管理学的关联学科网络
三、教育管理学前沿领域的判定
第三节 教育管理学前沿领域的学科关联动态
一、前沿领域的主要关联学科和学科关联度
二、前沿领域的学科关联图谱
第四节 本章小结
结语 学科跨界是学科自我超越的发展动力
第一节 研究结论
第二节 研究不足与展望
附录
附录A 附表
附录B 25部教育管理学著作的遴选说明
附录C 学科关联度等级的划分标准说明
后记
-
内容简介:
本书在总结归纳已有教育管理学学科属性理论的基础上，尝试通过因子分析进一步证实教育管理学是一门从教育科学中独立出来，借助管理科学的理论，实现教育学与管理学的融会贯通，具有跨界特性的学科。把关键学者有关教育管理学的学科结构论述辅以图示，又以中国期刊全文数据库11693篇教育管理方面的论文及中外25部教育管理学著作为学术文本载体，归纳提炼教育管理学的10大研究主题，并援引这一标准划分学科结构，从新的视角向人们展示教育管理学内部分支学科。顺势深入教育管理学内部子域，探索发现学校组织行为管理学、德育管理学、学校领导学、教学管理学、班级管理学、社区管理学、学校管理学、学生管理学等18门分支学科与其形成的互涉联系。
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作者简介:
刘春，安徽萧县人。大连理工大学科学学与科技管理学专业管理学博士，华东师范大学教育学博士后，做过10年高中语文一线教师。主要从事教育管理、语文课程与教学研究工作，发表30余篇论文，主持多项省部级课题。
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目录:
绪论 教育管理学学科立场的追问
第一节 基本概念的界定
一、教育学和教育家
二、教育管理和教育管理学
三、跨学科、教育管理学学科结构和教育管理学学科关联
第二节 研究背景、依据和意义
一、研究背景
二、研究依据
三、研究意义
第三节 国内外研究现状评述
一、国内外跨学科研究的发展概况
二、国内外教育管理学相关研究的概况
第四节 研究思路和主要内容
一、思路框架
二、主要内容
第五节 数据来源和研究方法
一、数据来源
二、研究方法
第六节 本书的创新点
第一章 教育管理学的兴起与发展
第一节 教育管理学在西方的萌发创生
一、教育管理学的创生时间
二、作为独立学科的教育管理学探源
第二节 教育管理学在西方国家的演进历程
一、教育管理学科研究进程的三阶跃迁
二、宏观分野的教育管理学百年之旅的历史分期
三、微观分野的教育管理学跨越世纪的进展趋势
第三节 教育管理学在中国的铺展路径
一、教育管理活动的历史轨迹
二、教育管理学独立成科的发展历程
三、教育管理学学术研究管窥：量化描述
第四节 本章小结
第二章 教育管理学学科属性和学科结构
第一节 教育管理学学科属性
一、教育管理学的逻辑起点
二、教育管理学的现实定位
三、基于因子分析的教育管理学学科属性的辨识
第二节 教育管理学学科结构
一、多维视野的教育管理学学科结构
二、基于教育管理学研究主题的学科结构的新审视
三、教育管理学内部分支学科关联的可视化探索
第三节 本章小结
第三章 作为学科整体的教育管理学外部学科关联
第一节 教育管理学外部学科关联的研究意义
第二节 教育管理学外部关联学科的代表性见解
第三节 教育管理学外部关联学科的可视化探索
一、外部关联学科的确定
二、外部关联学科族
三、外部关联学科图谱的启示
第四节 本章小结
第四章 教育管理学前沿领域学科关联的深入思考
第一节 探索前沿领域的研究设想
第二节 基于突现文献的教育管理学的学科关联
一、教育管理学的关联学科聚类
二、教育管理学的关联学科网络
三、教育管理学前沿领域的判定
第三节 教育管理学前沿领域的学科关联动态
一、前沿领域的主要关联学科和学科关联度
二、前沿领域的学科关联图谱
第四节 本章小结
结语 学科跨界是学科自我超越的发展动力
第一节 研究结论
第二节 研究不足与展望
附录
附录A 附表
附录B 25部教育管理学著作的遴选说明
附录C 学科关联度等级的划分标准说明
后记
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