形式的生成：关于设计基础教学中的形式课题研究/设计教育研究丛书
出版时间:
2018-12
版次:
1
ISBN:
9787564181567
定价:
85.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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-
《形式的生成：关于设计基础教学中的形式课题研究/设计教育研究丛书》对形式课题的教学资源和具体课题设计方法，进行了较为深入与系统的探讨。从学理层面对相关学科知识进行了梳理与分析，阐释了“形式”的多种概念范畴、与“形式美”的差异以及多元发展中形式的表现和特征意义。着重分析比较了外院校具有借鉴价值的相关形式课题的教学内容与方法。围绕形式课题的教学目标，从视觉体验形式、数理逻辑形式、要素形式、多元混搭形式和概念转换形式这五个方面，对设计基础教学中形式训练的方法及课题设计的途径展开探讨。通过对形式课题教学内容和设计方法的分析探讨，全书从设计基础教学实践出发，针对形式课题的教学目标、作业方法、原理解读等，设计编排了系列课题和作业练习。在此基础上，阐明了设计基础教学的价值，即在于通过一系列明确有效的课题设计和训练方式实现“形式感”的生成。 绪论
一、形式课题在设计基础教学中的价值
二、形式课题研究的相关背景综述
三、形式课题研究的方法与框架
第一章 解读：关于形式的再认识
第一节 关于形式概念的差异与联系
一、塔塔尔凯维奇对形式的五种解读
二、“Form”与“形式美”
三、图案与构成教学
四、形式与形式主义
第二节 形式的发展与多元的语汇
一、古典形式――指向“和谐”的“多样统一”
二、现代主义形式――要素分解与“有意味的形式”
三、后现代主义形式――体类混杂与视觉狂欢
四、当代语境的形式――多元交叉与数码语言
第三节 设计艺术中的形式
一、形式与设计意义及符号、象征
二、形式与设计功能及结构、材料
三、形式与设计文化及时尚、消费
四、形式与设计师及风格、流派
第二章 参照：相关专业形式训练方法的启示
第一节 理性与功能：其他设计门类教学的形式训练方式
一、逻辑限定与思维训练：雷曼和布莱姆斯顿的课题设计――来自工业设计专业基础教学的参照
二、主题与整合：德龙的课题设计――来自服装专业基础教学的参照
三、元素秩序与即时拼贴：勒普顿和米德尔顿的课题设计――来自数码媒体专业基础教学的参照
第二节 学理与实验：建筑学专业中空间形式训练方式
一、研究性课题：库珀联盟的“九宫格演变”练习
二、实验性课题：苏黎士联邦高等理工学院建筑系的“探戈表演”练习
三、概念性课题：东南大学建筑学院“身体与装置”练习
第三节 理念与符号：当代艺术教学中的形式训练方式
一、“物”的观念：海斯特的“自由艺术表达”作业
二、深度与平面：葛汉的“表现艺术与方法”作业
第四节 现象与表现：基础教育中的形式训练方式
一、作为“另一种学习语言”
二、“了解自我”与“快乐表现”
第三章 体验：从视觉对象中寻找形式
第一节 直接感受与视觉学说的对应
一、“先验图式”与“主体投射”之说
二、“看”即是思维之说
三、“形态风格”的视觉形式之说
第二节 体验式的观察方法
一、纯真的“儿童眼光”
二、右脑模式的思考
三、科学笔记式的凝视之看
四、完形论的图底关系及正负形互动之看
第三节 视觉体验的形式课题设计
一、抽象之看
二、映像之看
三、意象之看
四、动态之看
……
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内容简介:
《形式的生成：关于设计基础教学中的形式课题研究/设计教育研究丛书》对形式课题的教学资源和具体课题设计方法，进行了较为深入与系统的探讨。从学理层面对相关学科知识进行了梳理与分析，阐释了“形式”的多种概念范畴、与“形式美”的差异以及多元发展中形式的表现和特征意义。着重分析比较了外院校具有借鉴价值的相关形式课题的教学内容与方法。围绕形式课题的教学目标，从视觉体验形式、数理逻辑形式、要素形式、多元混搭形式和概念转换形式这五个方面，对设计基础教学中形式训练的方法及课题设计的途径展开探讨。通过对形式课题教学内容和设计方法的分析探讨，全书从设计基础教学实践出发，针对形式课题的教学目标、作业方法、原理解读等，设计编排了系列课题和作业练习。在此基础上，阐明了设计基础教学的价值，即在于通过一系列明确有效的课题设计和训练方式实现“形式感”的生成。
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目录:
绪论
一、形式课题在设计基础教学中的价值
二、形式课题研究的相关背景综述
三、形式课题研究的方法与框架
第一章 解读：关于形式的再认识
第一节 关于形式概念的差异与联系
一、塔塔尔凯维奇对形式的五种解读
二、“Form”与“形式美”
三、图案与构成教学
四、形式与形式主义
第二节 形式的发展与多元的语汇
一、古典形式――指向“和谐”的“多样统一”
二、现代主义形式――要素分解与“有意味的形式”
三、后现代主义形式――体类混杂与视觉狂欢
四、当代语境的形式――多元交叉与数码语言
第三节 设计艺术中的形式
一、形式与设计意义及符号、象征
二、形式与设计功能及结构、材料
三、形式与设计文化及时尚、消费
四、形式与设计师及风格、流派
第二章 参照：相关专业形式训练方法的启示
第一节 理性与功能：其他设计门类教学的形式训练方式
一、逻辑限定与思维训练：雷曼和布莱姆斯顿的课题设计――来自工业设计专业基础教学的参照
二、主题与整合：德龙的课题设计――来自服装专业基础教学的参照
三、元素秩序与即时拼贴：勒普顿和米德尔顿的课题设计――来自数码媒体专业基础教学的参照
第二节 学理与实验：建筑学专业中空间形式训练方式
一、研究性课题：库珀联盟的“九宫格演变”练习
二、实验性课题：苏黎士联邦高等理工学院建筑系的“探戈表演”练习
三、概念性课题：东南大学建筑学院“身体与装置”练习
第三节 理念与符号：当代艺术教学中的形式训练方式
一、“物”的观念：海斯特的“自由艺术表达”作业
二、深度与平面：葛汉的“表现艺术与方法”作业
第四节 现象与表现：基础教育中的形式训练方式
一、作为“另一种学习语言”
二、“了解自我”与“快乐表现”
第三章 体验：从视觉对象中寻找形式
第一节 直接感受与视觉学说的对应
一、“先验图式”与“主体投射”之说
二、“看”即是思维之说
三、“形态风格”的视觉形式之说
第二节 体验式的观察方法
一、纯真的“儿童眼光”
二、右脑模式的思考
三、科学笔记式的凝视之看
四、完形论的图底关系及正负形互动之看
第三节 视觉体验的形式课题设计
一、抽象之看
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四、动态之看
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