史料教学案例设计解析
出版时间:
2012-03
版次:
1
ISBN:
9787303139279
定价:
40.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
351页
正文语种:
简体中文
40人买过
-
《史料教学案例设计解析》主要内容包括引入史料要游刃有余解读史料要掘井及泉—以《封邦建国与礼乐文化》为例、解读文字中的历史—以《夏商制度与西周封建》为例等。 案例1引入史料要游刃有余，解读史料要掘井及泉
——以《封邦建国与礼乐文化》为例
上海市晋元高级中学邹玉峰李惠军
案例2解读文字中的历史
——以《夏商制度与西周封建》为例
广东省东莞实验中学陈伟壁
案例3多种视角看历史
——以《王安石变法》为例
教育部基础教育课程教材发展中心何成刚
安徽省蚌埠市怀远第三中学沈为慧
案例4探究历史问题的基点
——以《明清之际活跃的儒家思想》为例
北京师范大学附属实验中学王宏伟
案例5返回历史的现场
——以《明清君主专制的加强》为例
北京市西城区教育研修学院张汉林
北京市鲁迅中学万方乐
案例6史料教学中的批判性思维
——以《早期的西学东渐》为例
上海市致远高级中学张炎林
案例7变换视角，精选史料
——以《清新典雅的皖南古村落》为例
安徽省淮北实验高中赵剑峰
案例8构建有灵魂的历史课堂
——以《洋务运动》为例
广东省东莞中学松山湖学校袁晓勇
案例9进入历史与跳出历史
——以《义和团运动》为例
上海市致远高级中学张炎林
案例10基于史料的探究
——以《新文化运动与马克思主义的传播》为例
北京市第四中学徐雁
案例11透过细节看历史
——以《五四运动》为例
安徽省蚌埠市教科所王昌成
安徽省蚌埠市怀远三中沈为慧
案例12借助史料体会历史的感召力
——以《红军长征》为例
教育部课程教材发展中心何成刚
安徽省蚌埠市怀远三中沈为慧
案例13史料教学中思想不能缺席
——以《团结就是力量：伟大的抗日战争》为例
江苏省大港中学蒋其君束鹏芳
案例14探寻身边的史料
——以《从计划经济到市场经济》为例
北京师范大学附属实验中学赵玉涛
案例15立足新的视角，挖掘有价值的史料
——以《对外开放格局的形成》为例
陕西省西安中学郭蕾
案例16在史料中看国家历史与个人体验
——以《外交舞台的拓展》为例
上海交通大学附属中学彭禹
案例17图片史料的应用
——以《物质生活与习俗的变迁》为例
中国人民大学附属中学郭井生
案例18站在历史和现实的结合点上
——以《国运兴衰系于教育》为例
陕西省西安中学郭富斌
陕西省西安市教科所闫璟
案例19探寻历史中的因果联系
——以《古代希腊城邦制度》为例
上海市闵行中学范江
案例20发挥史料的价值
——以《希腊先哲的精神觉醒》为例
陕西省教育科学研究所徐赐成
案例21用史料构筑起具有历史意味的课堂
——以《罗马法的起源与发展》为例
北京市月坛中学贾海燕
案例22史料教学要浅入深出
——以《启蒙运动》为例
北京市第二中学李建红
案例23精选史料整合教学
——以《走向共和的艰难历程》为例
北京市第二中学王磊
案例24打造有生命力的历史课堂
——以《马克思主义的诞生》为例
江苏省连云港市赣榆中学马守信
案例25借助史料进入历史现场
——以《第一个社会主义国家的缔造者列宁》为例
北京市西城外国语学校沈大富
案例26史料教学中的资源库建设
——以《罗斯福新政》为例
教育部课程教材发展中心何成刚
安徽省蚌埠市怀远三中沈为慧
案例27以史料为基点，搭建理论脚手架
——以《罗斯福新政》为例
北京市第一六一中学胡京昌
案例28文本与现实中的历史
——以《雅尔塔体制与布雷顿森林体系》为例
上海市大同中学姚军
案例29借助史料，激活思维
——以《两极世界的形成》为例
北京市第四中学赵利剑
案例30运用史料探究谎言背后的真相
——以“卡廷惨案”为例
安徽省蚌埠市怀远三中沈为慧
广东省东莞实验中学陈伟壁
教育部课程教材发展中心何成刚
-
内容简介:
《史料教学案例设计解析》主要内容包括引入史料要游刃有余解读史料要掘井及泉—以《封邦建国与礼乐文化》为例、解读文字中的历史—以《夏商制度与西周封建》为例等。
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目录:
案例1引入史料要游刃有余，解读史料要掘井及泉
——以《封邦建国与礼乐文化》为例
上海市晋元高级中学邹玉峰李惠军
案例2解读文字中的历史
——以《夏商制度与西周封建》为例
广东省东莞实验中学陈伟壁
案例3多种视角看历史
——以《王安石变法》为例
教育部基础教育课程教材发展中心何成刚
安徽省蚌埠市怀远第三中学沈为慧
案例4探究历史问题的基点
——以《明清之际活跃的儒家思想》为例
北京师范大学附属实验中学王宏伟
案例5返回历史的现场
——以《明清君主专制的加强》为例
北京市西城区教育研修学院张汉林
北京市鲁迅中学万方乐
案例6史料教学中的批判性思维
——以《早期的西学东渐》为例
上海市致远高级中学张炎林
案例7变换视角，精选史料
——以《清新典雅的皖南古村落》为例
安徽省淮北实验高中赵剑峰
案例8构建有灵魂的历史课堂
——以《洋务运动》为例
广东省东莞中学松山湖学校袁晓勇
案例9进入历史与跳出历史
——以《义和团运动》为例
上海市致远高级中学张炎林
案例10基于史料的探究
——以《新文化运动与马克思主义的传播》为例
北京市第四中学徐雁
案例11透过细节看历史
——以《五四运动》为例
安徽省蚌埠市教科所王昌成
安徽省蚌埠市怀远三中沈为慧
案例12借助史料体会历史的感召力
——以《红军长征》为例
教育部课程教材发展中心何成刚
安徽省蚌埠市怀远三中沈为慧
案例13史料教学中思想不能缺席
——以《团结就是力量：伟大的抗日战争》为例
江苏省大港中学蒋其君束鹏芳
案例14探寻身边的史料
——以《从计划经济到市场经济》为例
北京师范大学附属实验中学赵玉涛
案例15立足新的视角，挖掘有价值的史料
——以《对外开放格局的形成》为例
陕西省西安中学郭蕾
案例16在史料中看国家历史与个人体验
——以《外交舞台的拓展》为例
上海交通大学附属中学彭禹
案例17图片史料的应用
——以《物质生活与习俗的变迁》为例
中国人民大学附属中学郭井生
案例18站在历史和现实的结合点上
——以《国运兴衰系于教育》为例
陕西省西安中学郭富斌
陕西省西安市教科所闫璟
案例19探寻历史中的因果联系
——以《古代希腊城邦制度》为例
上海市闵行中学范江
案例20发挥史料的价值
——以《希腊先哲的精神觉醒》为例
陕西省教育科学研究所徐赐成
案例21用史料构筑起具有历史意味的课堂
——以《罗马法的起源与发展》为例
北京市月坛中学贾海燕
案例22史料教学要浅入深出
——以《启蒙运动》为例
北京市第二中学李建红
案例23精选史料整合教学
——以《走向共和的艰难历程》为例
北京市第二中学王磊
案例24打造有生命力的历史课堂
——以《马克思主义的诞生》为例
江苏省连云港市赣榆中学马守信
案例25借助史料进入历史现场
——以《第一个社会主义国家的缔造者列宁》为例
北京市西城外国语学校沈大富
案例26史料教学中的资源库建设
——以《罗斯福新政》为例
教育部课程教材发展中心何成刚
安徽省蚌埠市怀远三中沈为慧
案例27以史料为基点，搭建理论脚手架
——以《罗斯福新政》为例
北京市第一六一中学胡京昌
案例28文本与现实中的历史
——以《雅尔塔体制与布雷顿森林体系》为例
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案例29借助史料，激活思维
——以《两极世界的形成》为例
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案例30运用史料探究谎言背后的真相
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