全人教育视野下

全人教育视野下

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作者: 夏建平

出版社: 江苏大学出版社

出版时间: 2017-05

版次: 1

ISBN: 9787568403986

定价: 48.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教育

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由夏建平主编的《全人教育视野下学生自主发展的校本化行动研究》是“全人教育思想研究”课题的理论成果，阐述了“全人教育”的理念、教师团队建设、校本课程建设、学生自主发展及评价。书稿共分为五章，既有理论阐述，也有实践案例，还有指标的设计与考核，对上述教育思想的推广有指导意义。第一章  全人教育思想的理论研究

  第一节  “育人非制器”一一全人教育理念的校本化解读

    一、“全人教育”是完全人格、和谐人格的教育

    二、“全人教育”是特色创新、体现价值的教育

    三、“全人教育”是注重受教育者身心全面、均衡、健康发展的教育

  第二节  构建“三全”育人模式，推进学校内涵发展

    一、全方位渗透  三文化并举  实现人才培养目标

    二、全岗位参与  三群体共赢  实施多维梯度策略

    三、全过程拓展  五方面兼优  实现全人教育理想

第二章  教师团队建设与专业发展

  第一节  教师团队建设的策略和途径

    一、坚持教师发展为先，建设高素质的教师队伍

    二、强化立德树人理念，深化有效德育工作特色

    三、增强三种工作意识，提高教师团队的凝聚力

    四、谋好三篇精品文章，提升教师团队的竞争力

  第二节  “金字塔”式校本研修模式探究

    一、以校为本，搭建平台，构建学习共同体

    二、以人为本，分类培养，加强教师队伍建设

    三、以主课题为方向，子课题为支撑，发挥课题引领作用

    四、以活动为载体，搭建舞台，促进教师全面发展

    五、以制度为准绳，规范管理，积极开展部门工作

第三章  “德、智、体、艺、心”一一全人教育校本化行动研究

  第一节  自主德育管理模式下的学生发展

    一、学校德育的问题与反思

    二、自主德育的理论诠释

    三、自主德育的实践理想

  第二节  高效课堂模式的探究

    一、“高效课堂”模式探究的基本內容

    二、“高效课堂”模式探究的项目简介

  第三节  体艺双修行动研究

  第四节  学生积极心理品质培养研究

    一、学生积极心理品质內容和目标

    二、小学生积极心理品质培养的途径与方法

第四章  校本课程的建设与管理

  第一节  “阳光娃大学堂”系列校本课程规划与实施(小学部)

    一、“阳光娃大学堂”校本课程建设目标

    二、“阳光娃大学堂”校本课程的总体架构与课程內容

    三、“阳光娃大学堂”校本课程教学方式

    四、取得的成果

    五、拟开发的课程

  第二节  “社团走班制课程系列”的规划与实施

    一、可选择性课堂“走班制”一一师生越走越精彩

    二、可选择性课堂“走班制”，教学的基本做法

    三、实施“走班制”教学的体会

第五章  学生自主发展与多元评价

  第一节  中小学生多元评价策略研究

    一、目前中小学生评价机制的弊端

    二、中小学生多元评价策略

    三、结语

  第二节  学科课程评价体系

    一、课程评价的依据

    二、课程评价的目的

    三、课程评价的功能

    四、学科课程评价指标

    五、实施办法

  第三节  综合能力评价的实施与管理

    一、指导思想

    二、组织机构及职责分工

    三、实施原則

    四、内容与评价

    五、管理与保障
内容简介:
由夏建平主编的《全人教育视野下学生自主发展的校本化行动研究》是“全人教育思想研究”课题的理论成果，阐述了“全人教育”的理念、教师团队建设、校本课程建设、学生自主发展及评价。书稿共分为五章，既有理论阐述，也有实践案例，还有指标的设计与考核，对上述教育思想的推广有指导意义。
目录:
第一章  全人教育思想的理论研究

  第一节  “育人非制器”一一全人教育理念的校本化解读

    一、“全人教育”是完全人格、和谐人格的教育

    二、“全人教育”是特色创新、体现价值的教育

    三、“全人教育”是注重受教育者身心全面、均衡、健康发展的教育

  第二节  构建“三全”育人模式，推进学校内涵发展

    一、全方位渗透  三文化并举  实现人才培养目标

    二、全岗位参与  三群体共赢  实施多维梯度策略

    三、全过程拓展  五方面兼优  实现全人教育理想

第二章  教师团队建设与专业发展

  第一节  教师团队建设的策略和途径

    一、坚持教师发展为先，建设高素质的教师队伍

    二、强化立德树人理念，深化有效德育工作特色

    三、增强三种工作意识，提高教师团队的凝聚力

    四、谋好三篇精品文章，提升教师团队的竞争力

  第二节  “金字塔”式校本研修模式探究

    一、以校为本，搭建平台，构建学习共同体

    二、以人为本，分类培养，加强教师队伍建设

    三、以主课题为方向，子课题为支撑，发挥课题引领作用

    四、以活动为载体，搭建舞台，促进教师全面发展

    五、以制度为准绳，规范管理，积极开展部门工作

第三章  “德、智、体、艺、心”一一全人教育校本化行动研究

  第一节  自主德育管理模式下的学生发展

    一、学校德育的问题与反思

    二、自主德育的理论诠释

    三、自主德育的实践理想

  第二节  高效课堂模式的探究

    一、“高效课堂”模式探究的基本內容

    二、“高效课堂”模式探究的项目简介

  第三节  体艺双修行动研究

  第四节  学生积极心理品质培养研究

    一、学生积极心理品质內容和目标

    二、小学生积极心理品质培养的途径与方法

第四章  校本课程的建设与管理

  第一节  “阳光娃大学堂”系列校本课程规划与实施(小学部)

    一、“阳光娃大学堂”校本课程建设目标

    二、“阳光娃大学堂”校本课程的总体架构与课程內容

    三、“阳光娃大学堂”校本课程教学方式

    四、取得的成果

    五、拟开发的课程

  第二节  “社团走班制课程系列”的规划与实施

    一、可选择性课堂“走班制”一一师生越走越精彩

    二、可选择性课堂“走班制”，教学的基本做法

    三、实施“走班制”教学的体会

第五章  学生自主发展与多元评价

  第一节  中小学生多元评价策略研究

    一、目前中小学生评价机制的弊端

    二、中小学生多元评价策略

    三、结语

  第二节  学科课程评价体系

    一、课程评价的依据

    二、课程评价的目的

    三、课程评价的功能

    四、学科课程评价指标

    五、实施办法

  第三节  综合能力评价的实施与管理

    一、指导思想

    二、组织机构及职责分工

    三、实施原則

    四、内容与评价

    五、管理与保障

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