幼儿园成熟期教师关键能力必修课(北京高校继续教育学前教育特色专业系列教材)

作者: 余珍有著 , 王建平编 , 余珍有编 , 黄培编

出版社: 首都师范大学出版社

出版时间: 2021-01

版次: 1

ISBN: 9787565655487

定价: 29.00

装帧: 平装

开本: 16开

页数: 147页

分类: 文学

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作为一名成熟型教师，有时候可能觉得理论离我们很近，有时候又觉得理论遥不可及。实际上，在教育实践工作中几乎每天都会出现“书到用时方恨少”的情况，比如想要自己解决自己、他人困惑时；如何进行更为深刻的写作表达时；如何对新教师进行有效引导时；如何准确定位和提炼自己的教学风格时……如果教师已经拥有了阅读和学习的良好习惯，那教育学的经典著作将是您专业成长和展翅的有力工具。本书针对学前教师特意编写，为学前教育基础课程提供教学帮助。余珍有，首都师范大学学前教育学院教授，曾经主持和参与10余项***和省部级科研项目，先后发表学术论文60余篇、专著译著8部，代表作有《幼儿园语言教育》《幼儿园语言教育精要》《幼儿园英语活动的理论与实践》。第一章  观察与分析能力――读懂幼儿的前提
  第一节  掌握有效的观察方法，做好观察记录
    一、优秀经验：观察记录的当代发展
    二、掌握有效的观察方法
    三、研究有效的观察策略
  第二节  做好准确的观察分析，应用教育实践
    一、推测观察目标，找出观察重点
    二、身处真实情境，分析幼儿游戏行为
    三、基于幼儿真水平，调整教育策略
第二章  评价与反思能力――专业成长的必备能力
  第一节  幼儿发展评价与反思
    一、幼儿发展评价的策略
    二、运用评价结果，促进幼儿发展
  第二节  班级保教工作评价与反思
    一、班级保教工作评价的策略
    二、运用评价结果，改善班级保教工作
第三章  指导与引领新手教师的能力――专业发展的重要手段
  第一节  善于发现新教师的优点
    一、接纳与认可新教师
    二、激励与赏识新教师
  第二节  基于新手教师需要的指导
    一、评估个体需要
    二、调查个体需要
  第三节  榜样的力量
    一、爱岗敬业，用行动感染新教师
    二、示范带教，用专业引领新教师
第四章  梳理与形成教育特色――蕴藏在教育中的智慧
  第一节  教育特色分析
    一、教育特色的定义
    二、对教育特色的反思
  第二节  形成教育特色的依据
    一、客观因素
    二、主观因素
  第三节  怎样形成教育特色
    一、自我努力，积淀“厚度”
    二、外部支持，助力形成特色
第五章  迎接职业发展的瓶颈――做幸福的幼儿教师
  第一节  迎接职业发展的瓶颈
    一、找准教师职业发展的瓶颈
    二、教师职业发展瓶颈的原因分析
    三、如何迎接教师职业发展的瓶颈
  第二节  学做幸福的幼儿教师
    一、解码幼儿教师的“幸福”
    二、探寻做幸福幼儿教师的妙招
第六章  终身学习的能力――做主动的学习者
  第一节  向专业理论求教
    一、重温教育学经典书籍
    二、深读心理学理论名著
    三、广阅人文社科著作
    四、建议教师阅读的书单
  第二节  向名师名园长学习
    一、学习名师的仁爱之心
    二、学习名师的敬业精神
    三、学习名师的扎实学识
    四、学习名园长的专注与专业
  第三节  运用教育资源，改善教育实践
    一、利用图书馆资源改善教育实践
    二、依托博物馆资源改善教育实践
    三、通过信息技术手段改善教育实践
  第四节  幼儿是最好的“老师”
    一、真诚接纳幼儿
    二、谦卑对待幼儿
    三、倾听理解幼儿
参考文献
后记
丛书跋
内容简介:
作为一名成熟型教师，有时候可能觉得理论离我们很近，有时候又觉得理论遥不可及。实际上，在教育实践工作中几乎每天都会出现“书到用时方恨少”的情况，比如想要自己解决自己、他人困惑时；如何进行更为深刻的写作表达时；如何对新教师进行有效引导时；如何准确定位和提炼自己的教学风格时……如果教师已经拥有了阅读和学习的良好习惯，那教育学的经典著作将是您专业成长和展翅的有力工具。本书针对学前教师特意编写，为学前教育基础课程提供教学帮助。
作者简介:
余珍有，首都师范大学学前教育学院教授，曾经主持和参与10余项***和省部级科研项目，先后发表学术论文60余篇、专著译著8部，代表作有《幼儿园语言教育》《幼儿园语言教育精要》《幼儿园英语活动的理论与实践》。
目录:
第一章  观察与分析能力――读懂幼儿的前提
  第一节  掌握有效的观察方法，做好观察记录
    一、优秀经验：观察记录的当代发展
    二、掌握有效的观察方法
    三、研究有效的观察策略
  第二节  做好准确的观察分析，应用教育实践
    一、推测观察目标，找出观察重点
    二、身处真实情境，分析幼儿游戏行为
    三、基于幼儿真水平，调整教育策略
第二章  评价与反思能力――专业成长的必备能力
  第一节  幼儿发展评价与反思
    一、幼儿发展评价的策略
    二、运用评价结果，促进幼儿发展
  第二节  班级保教工作评价与反思
    一、班级保教工作评价的策略
    二、运用评价结果，改善班级保教工作
第三章  指导与引领新手教师的能力――专业发展的重要手段
  第一节  善于发现新教师的优点
    一、接纳与认可新教师
    二、激励与赏识新教师
  第二节  基于新手教师需要的指导
    一、评估个体需要
    二、调查个体需要
  第三节  榜样的力量
    一、爱岗敬业，用行动感染新教师
    二、示范带教，用专业引领新教师
第四章  梳理与形成教育特色――蕴藏在教育中的智慧
  第一节  教育特色分析
    一、教育特色的定义
    二、对教育特色的反思
  第二节  形成教育特色的依据
    一、客观因素
    二、主观因素
  第三节  怎样形成教育特色
    一、自我努力，积淀“厚度”
    二、外部支持，助力形成特色
第五章  迎接职业发展的瓶颈――做幸福的幼儿教师
  第一节  迎接职业发展的瓶颈
    一、找准教师职业发展的瓶颈
    二、教师职业发展瓶颈的原因分析
    三、如何迎接教师职业发展的瓶颈
  第二节  学做幸福的幼儿教师
    一、解码幼儿教师的“幸福”
    二、探寻做幸福幼儿教师的妙招
第六章  终身学习的能力――做主动的学习者
  第一节  向专业理论求教
    一、重温教育学经典书籍
    二、深读心理学理论名著
    三、广阅人文社科著作
    四、建议教师阅读的书单
  第二节  向名师名园长学习
    一、学习名师的仁爱之心
    二、学习名师的敬业精神
    三、学习名师的扎实学识
    四、学习名园长的专注与专业
  第三节  运用教育资源，改善教育实践
    一、利用图书馆资源改善教育实践
    二、依托博物馆资源改善教育实践
    三、通过信息技术手段改善教育实践
  第四节  幼儿是最好的“老师”
    一、真诚接纳幼儿
    二、谦卑对待幼儿
    三、倾听理解幼儿
参考文献
后记
丛书跋

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