义务教育数学课程标准（2022年版）案例式解读小学分册大夏书系李铁安杨九诠主编

作者: 李铁安著 , 李铁安杨九诠主编 , 杨豫晖

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2022-11

版次: 1

ISBN: 9787576033090

定价: 48.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 252页

字数: 290.000千字

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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本书立足于新修订的《义务教育数学课程标准（2022年版）》，聚焦新课标核心理念，针对数学课程教学实践难题，结合一线鲜活案例，展开深度解读，充分阐明新课程标准的内涵、特点、价值与应用策略，为新课程标准勾勒出立体、丰满、生动的形象。理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度，为一线数学教师开展教学和研究提供专业的理论引领和鲜活的案例示范，帮助一线教师迅速落实新课标。丛书主编

李铁安

中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员，教育学博士。

杨九诠

《华东师范大学学报（教育科学版）》主编，编审，华东师范大学课程与教学研究所研究员。

本书主编

杨豫晖

佛山科学技术学院教授，教育学博士。主要研究领域：数学课程与教学论、数学基础教育改革、教师教育等。代表性论文：《教师教学决策的主要问题及其思考》《教师教学信念的检视与反思——以小学数学教师为例》《小学数学“分数意义”教学结构研究》等。代表性著作：《数学教师教学决策》《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读小学数学》《基于教学案例的数学教学设计与实施》等。

李铁安

主要研究领域：课程教学论、数学文化思想史、基础教育改革、高品质学校建设等。主要学术贡献：提出“高品质课堂”概念，主张深化课堂教学改革要从“以人为本”走向“育人为本”；在国内率先开展基础教育“数学文化”课程体系构建与实践研究等。代表性论文：《让课堂彰显育人的本体功能》《文化意义下的数学及其教育意蕴》《文化何以育人——高品质数学文化课的塑造》等。代表性著作：《高品质课堂的塑造》《迷上数学——触动童心的数学文化课》《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读初中数学》等。第一部分“课程性质”解读

01什么是数学？

02什么是数学文化？

03如何让学生热爱数学？

04如何在数学教学中落实立德树人根本任务？

第二部分“课程理念”解读05如何设计实施“好的教学活动”？

06如何在教学中处理好过程与结果的关系？

07如何在教学中处理好直观与抽象的关系？

08如何在教学中处理好直接经验与间接经验的关系？

第三部分“课程目标”解读

◆核心素养

09如何培养学生会用数学的眼光观察现实世界？

10如何培养学生会用数学的思维思考现实世界？

11如何培养学生会用数学的语言表达现实世界？

◆课程目标

12如何理解“四基”目标并实施教学？

13如何理解“四能”目标并实施教学？

14如何发展学生的数学思想？

15如何培养学生树立学好数学的自信心？

16如何培养学生的应用意识，提升学生解决问题的能力？

第四部分“课程内容”解读

◆数与代数

17如何开展“数与运算”部分的教学？

18如何开展“数量关系”部分的教学？

◆图形与几何

19如何开展“图形的认识”部分的教学？

20如何开展“图形的测量”部分的教学？

21如何开展“图形的位置”部分的教学？

22如何开展“图形的运动”部分的教学？

◆统计与概率

23如何开展“统计”部分的教学？

24如何开展“概率”部分的教学？

◆综合与实践

25如何设计与实施“综合与实践”领域的教学？

第五部分“学业质量”解读

26如何基于学业质量标准开展教学？

第六部分“课程实施”解读◆教学建议

27如何在教学中创设“好的情境”？

28如何指导学生进行自主探索、合作交流？

29如何将信息技术与数学课程进行深度融合？

30如何在教学中发展学生的创新意识、批判思维和实践能力？

◆评价建议

31日常教学中如何体现评价的全面性？

◆教材编写建议

32如何认识教材的科学性和整体性？

33如何基于教材编写的过程性开展教学？

34教学设计如何挖掘教材设计的弹性空间？

◆课程资源开发与利用

35课程资源的开发和利用需要关注些什么？

36如何精选、整合课程资源？

后记
内容简介:
本书立足于新修订的《义务教育数学课程标准（2022年版）》，聚焦新课标核心理念，针对数学课程教学实践难题，结合一线鲜活案例，展开深度解读，充分阐明新课程标准的内涵、特点、价值与应用策略，为新课程标准勾勒出立体、丰满、生动的形象。理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度，为一线数学教师开展教学和研究提供专业的理论引领和鲜活的案例示范，帮助一线教师迅速落实新课标。
作者简介:
丛书主编

李铁安

中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员，教育学博士。

杨九诠

《华东师范大学学报（教育科学版）》主编，编审，华东师范大学课程与教学研究所研究员。

本书主编

杨豫晖

佛山科学技术学院教授，教育学博士。主要研究领域：数学课程与教学论、数学基础教育改革、教师教育等。代表性论文：《教师教学决策的主要问题及其思考》《教师教学信念的检视与反思——以小学数学教师为例》《小学数学“分数意义”教学结构研究》等。代表性著作：《数学教师教学决策》《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读小学数学》《基于教学案例的数学教学设计与实施》等。

李铁安

主要研究领域：课程教学论、数学文化思想史、基础教育改革、高品质学校建设等。主要学术贡献：提出“高品质课堂”概念，主张深化课堂教学改革要从“以人为本”走向“育人为本”；在国内率先开展基础教育“数学文化”课程体系构建与实践研究等。代表性论文：《让课堂彰显育人的本体功能》《文化意义下的数学及其教育意蕴》《文化何以育人——高品质数学文化课的塑造》等。代表性著作：《高品质课堂的塑造》《迷上数学——触动童心的数学文化课》《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读初中数学》等。
目录:
第一部分“课程性质”解读

01什么是数学？

02什么是数学文化？

03如何让学生热爱数学？

04如何在数学教学中落实立德树人根本任务？

第二部分“课程理念”解读05如何设计实施“好的教学活动”？

06如何在教学中处理好过程与结果的关系？

07如何在教学中处理好直观与抽象的关系？

08如何在教学中处理好直接经验与间接经验的关系？

第三部分“课程目标”解读

◆核心素养

09如何培养学生会用数学的眼光观察现实世界？

10如何培养学生会用数学的思维思考现实世界？

11如何培养学生会用数学的语言表达现实世界？

◆课程目标

12如何理解“四基”目标并实施教学？

13如何理解“四能”目标并实施教学？

14如何发展学生的数学思想？

15如何培养学生树立学好数学的自信心？

16如何培养学生的应用意识，提升学生解决问题的能力？

第四部分“课程内容”解读

◆数与代数

17如何开展“数与运算”部分的教学？

18如何开展“数量关系”部分的教学？

◆图形与几何

19如何开展“图形的认识”部分的教学？

20如何开展“图形的测量”部分的教学？

21如何开展“图形的位置”部分的教学？

22如何开展“图形的运动”部分的教学？

◆统计与概率

23如何开展“统计”部分的教学？

24如何开展“概率”部分的教学？

◆综合与实践

25如何设计与实施“综合与实践”领域的教学？

第五部分“学业质量”解读

26如何基于学业质量标准开展教学？

第六部分“课程实施”解读◆教学建议

27如何在教学中创设“好的情境”？

28如何指导学生进行自主探索、合作交流？

29如何将信息技术与数学课程进行深度融合？

30如何在教学中发展学生的创新意识、批判思维和实践能力？

◆评价建议

31日常教学中如何体现评价的全面性？

◆教材编写建议

32如何认识教材的科学性和整体性？

33如何基于教材编写的过程性开展教学？

34教学设计如何挖掘教材设计的弹性空间？

◆课程资源开发与利用

35课程资源的开发和利用需要关注些什么？

36如何精选、整合课程资源？

后记