我是教师，我有梦想丛书：语文教师素养随想

作者: 潘新和著

出版社: 福建人民出版社

出版时间: 2014-08

版次: 1

ISBN: 9787211069606

定价: 28.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 180页

字数: 160千字

丛书: 《我是教师；我有梦想》丛书

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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书稿围绕语文教师的素养要求和自己多年的语文教学研究实践，对语文教师的文字情缘、文字感悟、语言追求、语言培养、科研方法、史料收集、史识勇气、科研承传、整合创新、语文写作等都提出了自己的看法。这是作者关于语文教师素养的系统性论著。潘新和，福建师范大学文学院教授，博士生导师，文学阅读与语文教育博士点学科带头人。原中国写作学会副会长。现任国际汉语应用写作学会副会长，福建省写作学会会长等。在《教育研究》《课程•教材•教法》等发表论文200余篇。出版学术专著10余部。首创言语生命动力学“表现-存在论”语文学。代表作《语文：表现与存在》风靡语文界。给中小学师生作讲座100多场。获教育部高等学校科学研究优秀成果奖、教育部全国教育科学优秀成果奖、福建省政府优秀社科成果奖等20多个奖项。第一章语文教师的基本素养是什么
一人格素养：关爱每一个言语生命
二专业素养：善读会写能说
三教学素养：为学生言语学习“立本”
四科研素养：为学者型教师奠基
第二章怎样当一个称职的语文教师
一文字情缘：言语生命的接力
二独特感悟：抵达心灵深处的呼唤
三将生命之作奉献给新的言语生命
四言语生命田园的养护者、守望者
第三章学者型语文教师怎么做学问
一先做教育史家，再做教育学家
二史料、史识是科研之底气
三承传与超越：整合的原创
四走进语文教育的历史时空

附录：
一基于史料、史识的言说
——张心科《语文课程论稿》序
二日札：“立言”之根基
——刘中黎《中国20世纪日札写作教育研究》序
三融为生命：非教育写作的坚守
——徐飙《风声》序
四耕耘在语文课改的前沿
——林汇波《言语文本：语文课堂的归依》序
五写作学：以“写作教学实践”为本
——尹相如《写作新视野：我的大写作观》序
六为儿童立心，为儿童写作立命
——吴勇《儿童写作论》序
七基于言说欲、创造欲的激发
——潘朝阳《点子作文》序
八风生于地，起于青蘋之末
——管建刚《我的作文教学革命》序
九勤靡余劳，心有常闲
——陈香瑶《草木吟》序
十我们需要理性与哲思
——潘新和《语文：表现与存在》自序
内容简介:
书稿围绕语文教师的素养要求和自己多年的语文教学研究实践，对语文教师的文字情缘、文字感悟、语言追求、语言培养、科研方法、史料收集、史识勇气、科研承传、整合创新、语文写作等都提出了自己的看法。这是作者关于语文教师素养的系统性论著。
作者简介:
潘新和，福建师范大学文学院教授，博士生导师，文学阅读与语文教育博士点学科带头人。原中国写作学会副会长。现任国际汉语应用写作学会副会长，福建省写作学会会长等。在《教育研究》《课程•教材•教法》等发表论文200余篇。出版学术专著10余部。首创言语生命动力学“表现-存在论”语文学。代表作《语文：表现与存在》风靡语文界。给中小学师生作讲座100多场。获教育部高等学校科学研究优秀成果奖、教育部全国教育科学优秀成果奖、福建省政府优秀社科成果奖等20多个奖项。
目录:
第一章语文教师的基本素养是什么
一人格素养：关爱每一个言语生命
二专业素养：善读会写能说
三教学素养：为学生言语学习“立本”
四科研素养：为学者型教师奠基
第二章怎样当一个称职的语文教师
一文字情缘：言语生命的接力
二独特感悟：抵达心灵深处的呼唤
三将生命之作奉献给新的言语生命
四言语生命田园的养护者、守望者
第三章学者型语文教师怎么做学问
一先做教育史家，再做教育学家
二史料、史识是科研之底气
三承传与超越：整合的原创
四走进语文教育的历史时空

附录：
一基于史料、史识的言说
——张心科《语文课程论稿》序
二日札：“立言”之根基
——刘中黎《中国20世纪日札写作教育研究》序
三融为生命：非教育写作的坚守
——徐飙《风声》序
四耕耘在语文课改的前沿
——林汇波《言语文本：语文课堂的归依》序
五写作学：以“写作教学实践”为本
——尹相如《写作新视野：我的大写作观》序
六为儿童立心，为儿童写作立命
——吴勇《儿童写作论》序
七基于言说欲、创造欲的激发
——潘朝阳《点子作文》序
八风生于地，起于青蘋之末
——管建刚《我的作文教学革命》序
九勤靡余劳，心有常闲
——陈香瑶《草木吟》序
十我们需要理性与哲思
——潘新和《语文：表现与存在》自序

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