中国法语教学法演变史(1850-2010)
出版时间:
2020-07
版次:
1
ISBN:
9787521318623
定价:
99.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
568页
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《中国法语教学法演变史(1850-2010)》围绕"何为中国式外语教学法"问题,以历史视角,通过大量与教学活动相关的档案、史料文献以及教科书,再现中国法语教学界引入、实践、内化各类外语教学法的过程,以揭示"中国外语教学法"的真正内涵。本书主要面向法语教学从业者,一方面展示外语教学法在中国法语教学领域的历史演变,加强业界对本领域方法的连贯性、自觉性认知,另一方面,期待通过展现教学理念在课堂教学及教材中应用的方式,提高法语教学界在实践中自觉、自主运用教学法的能力,实现理论与实际的结合,并为凝练出中国特色的教学法打下基础。 徐艳,北京外国语大学和法国尼斯大学联合培养博士,语言学及应用语言学专业(外国语言文化教学法方向);曾为中国人民大学外国语学院法语系系主任、研究生导师,中国法语教学研究会理事。专注于外语教学法理论研究及实践,主持完成国家社科项目《中国法语教育史》,编写《法语循序渐进》等教材、教辅若干部,发表教学类论文十余篇。主要教授课程包括本科法语综合实践、法语基础语法、泛读、西方语言学,研究生语言学语言学原典导读等,曾获中国人民大学教学优秀奖以及校优秀班主任、先进工作个人称号。 Sommaire
INTRODUCTION
I. Nos interrogations
II. La nécessité de revoir l’histoire méthodologique du fran?ais de Chine
III. Mécanisme de l’évolution didactique
IV. Découpage et structure, pour faire le point
PARTIE I PREMIER CONTACT
Chapitre 1 L’esprit méthodoloique en germe (17e-18e siècles)
1.1 Culture linguistique et didactique dans la Chine antique
1.2 L’arrivée de missionnaires d’Europe avec l’esprit de raison
1.3 L’apprentissage du chinois : démonstration d’une approche européenne ?
1.4 L’enseignement des langues étrangères : le modèle du latin
1.5 Un empire qui s’ouvrait aux langues et aux sciences occidentales
1.6 Conclusion partielle
PARTIE II RéCEPTION ET IMMITATION
Chapitre 2 épopée de la méthodologie traditionnelle (de 1850 au début du 20e siècle)
2.1 La MT, un choix méthodologique justifié ?
2.2 La culture didactique au sein des écoles d’initiative chinoise : entre ancienneté et modernité
2.3 Les écoles d’influence fran?aise : la contextualisation du modèle européen de ? grammaire-
traduction ?
2.4 La société civile : tatonnement dans la recherche de méthodes et manuels propres aux Chinois
2.5 Conclusion partielle
Chapitre 3 La méthodologie directe : première ère scientifique (1915-1949)
3.1 Nouveaux besoins et nouveaux objectifs
3.2 Premières tentatives d’orientation de l’enseignement vers un objectif pratique (1900-1914)
3.3 L’entrée de la MD dans les pratiques (1915-1921)
3.4 La vulgarisation de la MD sous l’impulsion de la recherche théorique (après 1922)
3.5 L’enseignement du fran?ais après 1922 : retardement, confusion et évolution
3.6 Conclusion partielle
PARTIE III ASSIMILATION ET CRéATION
Chapitre 4 L’air d’influence de la méthodologie soviétique (Entre les années 1950-1970)
4.1 L’? homogénéisation ? des acteurs en scène
4.2 Le fran?ais et son destin accroché aux relations étrangères
4.3 Un fran?ais au service de la ? cause socialiste ?
4.4
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内容简介:
《中国法语教学法演变史(1850-2010)》围绕"何为中国式外语教学法"问题,以历史视角,通过大量与教学活动相关的档案、史料文献以及教科书,再现中国法语教学界引入、实践、内化各类外语教学法的过程,以揭示"中国外语教学法"的真正内涵。本书主要面向法语教学从业者,一方面展示外语教学法在中国法语教学领域的历史演变,加强业界对本领域方法的连贯性、自觉性认知,另一方面,期待通过展现教学理念在课堂教学及教材中应用的方式,提高法语教学界在实践中自觉、自主运用教学法的能力,实现理论与实际的结合,并为凝练出中国特色的教学法打下基础。
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作者简介:
徐艳,北京外国语大学和法国尼斯大学联合培养博士,语言学及应用语言学专业(外国语言文化教学法方向);曾为中国人民大学外国语学院法语系系主任、研究生导师,中国法语教学研究会理事。专注于外语教学法理论研究及实践,主持完成国家社科项目《中国法语教育史》,编写《法语循序渐进》等教材、教辅若干部,发表教学类论文十余篇。主要教授课程包括本科法语综合实践、法语基础语法、泛读、西方语言学,研究生语言学语言学原典导读等,曾获中国人民大学教学优秀奖以及校优秀班主任、先进工作个人称号。
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目录:
Sommaire
INTRODUCTION
I. Nos interrogations
II. La nécessité de revoir l’histoire méthodologique du fran?ais de Chine
III. Mécanisme de l’évolution didactique
IV. Découpage et structure, pour faire le point
PARTIE I PREMIER CONTACT
Chapitre 1 L’esprit méthodoloique en germe (17e-18e siècles)
1.1 Culture linguistique et didactique dans la Chine antique
1.2 L’arrivée de missionnaires d’Europe avec l’esprit de raison
1.3 L’apprentissage du chinois : démonstration d’une approche européenne ?
1.4 L’enseignement des langues étrangères : le modèle du latin
1.5 Un empire qui s’ouvrait aux langues et aux sciences occidentales
1.6 Conclusion partielle
PARTIE II RéCEPTION ET IMMITATION
Chapitre 2 épopée de la méthodologie traditionnelle (de 1850 au début du 20e siècle)
2.1 La MT, un choix méthodologique justifié ?
2.2 La culture didactique au sein des écoles d’initiative chinoise : entre ancienneté et modernité
2.3 Les écoles d’influence fran?aise : la contextualisation du modèle européen de ? grammaire-
traduction ?
2.4 La société civile : tatonnement dans la recherche de méthodes et manuels propres aux Chinois
2.5 Conclusion partielle
Chapitre 3 La méthodologie directe : première ère scientifique (1915-1949)
3.1 Nouveaux besoins et nouveaux objectifs
3.2 Premières tentatives d’orientation de l’enseignement vers un objectif pratique (1900-1914)
3.3 L’entrée de la MD dans les pratiques (1915-1921)
3.4 La vulgarisation de la MD sous l’impulsion de la recherche théorique (après 1922)
3.5 L’enseignement du fran?ais après 1922 : retardement, confusion et évolution
3.6 Conclusion partielle
PARTIE III ASSIMILATION ET CRéATION
Chapitre 4 L’air d’influence de la méthodologie soviétique (Entre les années 1950-1970)
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