音乐美学教程：普通高等教育“九五”国家级重点教材·中国艺术教育大系·音乐卷
出版时间:
2002-02
版次:
1
ISBN:
9787806670675
定价:
35.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
190页
字数:
309千字
正文语种:
简体中文
488人买过
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由学校系统施教而有别于传统师徒相授的新型艺术教育，在我国肇始于晚清的新式学堂。而进入民国后于1918年设立的国立北京美术学校，则可视为中国专业艺术教育发韧的标志。时至1927年于杭州设立国立艺术院，1928年于上海设立国立音乐院，中国的专业艺术教育始初具雏形。但在本世纪的上半叶，中国的专业艺术教育发展一直处在艰难跋涉之中。以蔡元培、萧友梅、林风眠、欧阳予倩、萧长华、戴爱莲等一批先贤仁人，为开创音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈等领域的专业教育，荜路蓝缕、胼手胝足、呕心沥血、鞠躬尽瘁。中华人民共和国成立后，对专业艺术教育的发展给予了高度的重视。1949年第一届中央人民政府成立伊始，即着手建立我国高等专业艺术教育体系，将以往音乐、美术、戏剧专业教育中的大学专科，提高到了大学本科层次。当时列为中专的戏曲、舞蹈专业教育，也于80年代前后逐一升格为大专或本科。并且自70年代末起，在高等艺术院校中陆续开始了硕士、博士的研究生学历培养。迄今为止，我国已形成了以大学本科为基础，前伸附中或中专，后延至研究生学历的完整的专业艺术教育体系，以及在大陆拥有30所高等艺术院校，123所中等艺术学校的可观的办学规模。 《中国艺术教育大系》序
第一章 绪论
第一节 音乐美学是怎样的一门学科
（一）音乐美学是一门古老而又年轻的学科
（二）音乐美学是美学与音乐学相结合的一门交叉学科，是具有哲学性质的音乐基础理论学科
第二节 音乐美学的研究对象及主要课题
（一）关于音乐艺术的美学本质
（二）关于音乐的价值和功能
（三）关于音乐音响结构及其表现对象
（四）关于音乐实践中的美学问题
（五）关于音乐美学史的研究
第三节 音乐美学的研究方法
（一）哲学的思辨方法是音乐美学的基本研究方法
（二）心理学、社会学以及形态分析学的研究方法对于音乐美学研究具有重要的借鉴意义
（三）当代音乐美学研究方法的新扩展
（四）本书在方法论上所遵循的基本原则
第四节 音乐美学的学习和运用
（一）学习音乐美学的意义
（二）学习音乐美学的方法
思考题
第二章 音乐美学思想的发展历程
第一节 中国古代音乐美学思想的发展历程及其主要特征
（一）西周末年至春秋末年时期（萌芽时期）
1．关于音乐美的构成
2．关于音乐与自然的关系
3．关于音乐与社会的关系
4．关于音乐的审美准则
（二）春秋末年至战国末年时期（百家争鸣时期）
1．儒家的音乐美学思想
2．道家的音乐美学思想
3．墨家的音乐美学思想
4．法家的音乐美学思想
5．杂家的音乐美学思想
（三）两汉时期
1．《乐记》的音乐美学思想
2．两汉其他著作中的音乐美学思想
（四）魏晋至隋唐时期
1．《声无哀乐论》的音乐美学思想
2．其他人物与著作中的音乐美学思想
（五）宋元明清时期
1．“淡和”审美观
2．以李贽为代表的主情思潮
3．琴论、唱论音乐美学思想之比较
（六）中国古代音乐美学思想的主要特征
1．要求音乐受礼制约，成为礼乐
2．以“中和”一“淡和”为准则，以平和恬淡为美
3．追求“天人合一”，追求人际关系、天人关系的和谐统一
4．多从哲学、伦理、政治出发论述音乐
5．早熟而后期发展缓慢
思考题
第二节 西方音乐美学思想的发展历程及其主要特征
（一）初始萌芽阶段
1．古希腊罗马时期的音乐美学思想
2．中世纪基督教神学统治下的西方音乐美学
（二）繁荣发展阶段
1．文艺复兴时期西方音乐美学观念的转变
2．巴洛克时期的音乐美学
3．18世纪启蒙运动时期的音乐美学
（三）系统深化阶段
1．19世纪西方音乐美学思想的主流
……
第三章 音乐的功能、价值与审美本质
第四章 音乐音响结构的审美特征
第五章 音乐表现的美学特征
第六章 音乐实践中的美学问题
附录：音乐美学的主要参考书目
后记
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内容简介:
由学校系统施教而有别于传统师徒相授的新型艺术教育，在我国肇始于晚清的新式学堂。而进入民国后于1918年设立的国立北京美术学校，则可视为中国专业艺术教育发韧的标志。时至1927年于杭州设立国立艺术院，1928年于上海设立国立音乐院，中国的专业艺术教育始初具雏形。但在本世纪的上半叶，中国的专业艺术教育发展一直处在艰难跋涉之中。以蔡元培、萧友梅、林风眠、欧阳予倩、萧长华、戴爱莲等一批先贤仁人，为开创音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈等领域的专业教育，荜路蓝缕、胼手胝足、呕心沥血、鞠躬尽瘁。中华人民共和国成立后，对专业艺术教育的发展给予了高度的重视。1949年第一届中央人民政府成立伊始，即着手建立我国高等专业艺术教育体系，将以往音乐、美术、戏剧专业教育中的大学专科，提高到了大学本科层次。当时列为中专的戏曲、舞蹈专业教育，也于80年代前后逐一升格为大专或本科。并且自70年代末起，在高等艺术院校中陆续开始了硕士、博士的研究生学历培养。迄今为止，我国已形成了以大学本科为基础，前伸附中或中专，后延至研究生学历的完整的专业艺术教育体系，以及在大陆拥有30所高等艺术院校，123所中等艺术学校的可观的办学规模。
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目录:
《中国艺术教育大系》序
第一章 绪论
第一节 音乐美学是怎样的一门学科
（一）音乐美学是一门古老而又年轻的学科
（二）音乐美学是美学与音乐学相结合的一门交叉学科，是具有哲学性质的音乐基础理论学科
第二节 音乐美学的研究对象及主要课题
（一）关于音乐艺术的美学本质
（二）关于音乐的价值和功能
（三）关于音乐音响结构及其表现对象
（四）关于音乐实践中的美学问题
（五）关于音乐美学史的研究
第三节 音乐美学的研究方法
（一）哲学的思辨方法是音乐美学的基本研究方法
（二）心理学、社会学以及形态分析学的研究方法对于音乐美学研究具有重要的借鉴意义
（三）当代音乐美学研究方法的新扩展
（四）本书在方法论上所遵循的基本原则
第四节 音乐美学的学习和运用
（一）学习音乐美学的意义
（二）学习音乐美学的方法
思考题
第二章 音乐美学思想的发展历程
第一节 中国古代音乐美学思想的发展历程及其主要特征
（一）西周末年至春秋末年时期（萌芽时期）
1．关于音乐美的构成
2．关于音乐与自然的关系
3．关于音乐与社会的关系
4．关于音乐的审美准则
（二）春秋末年至战国末年时期（百家争鸣时期）
1．儒家的音乐美学思想
2．道家的音乐美学思想
3．墨家的音乐美学思想
4．法家的音乐美学思想
5．杂家的音乐美学思想
（三）两汉时期
1．《乐记》的音乐美学思想
2．两汉其他著作中的音乐美学思想
（四）魏晋至隋唐时期
1．《声无哀乐论》的音乐美学思想
2．其他人物与著作中的音乐美学思想
（五）宋元明清时期
1．“淡和”审美观
2．以李贽为代表的主情思潮
3．琴论、唱论音乐美学思想之比较
（六）中国古代音乐美学思想的主要特征
1．要求音乐受礼制约，成为礼乐
2．以“中和”一“淡和”为准则，以平和恬淡为美
3．追求“天人合一”，追求人际关系、天人关系的和谐统一
4．多从哲学、伦理、政治出发论述音乐
5．早熟而后期发展缓慢
思考题
第二节 西方音乐美学思想的发展历程及其主要特征
（一）初始萌芽阶段
1．古希腊罗马时期的音乐美学思想
2．中世纪基督教神学统治下的西方音乐美学
（二）繁荣发展阶段
1．文艺复兴时期西方音乐美学观念的转变
2．巴洛克时期的音乐美学
3．18世纪启蒙运动时期的音乐美学
（三）系统深化阶段
1．19世纪西方音乐美学思想的主流
……
第三章 音乐的功能、价值与审美本质
第四章 音乐音响结构的审美特征
第五章 音乐表现的美学特征
第六章 音乐实践中的美学问题
附录：音乐美学的主要参考书目
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