建设“雏鹰”课程，奠定人生基石：北京师范大学附属中学初中课程建设与学校发展研究

建设“雏鹰”课程，奠定人生基石：北京师范大学附属中学初中课程建设与学校发展研究

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作者: 刘沪编 , 顾咏梅编 , 裴娣娜编

出版社: 教育科学出版社

出版时间: 2015-12

版次: 1

ISBN: 9787519101800

定价: 58.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 343页

字数: 333千字

正文语种: 简体中文

丛书: “我国基础教育未来发展新特征研究”系列之二“追梦者的探索：读懂学校的变革性实践”系列论丛

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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　　《建设“雏鹰”课程，奠定人生基石北京师范大学附属中学初中课程建设与学校发展研究》研究的问题：（1）学校课程建设核心理念的深度解读与学校课程的顶层设计。
　　（2）基于学习力研究的学科课程建设。具体包括：学生学科学习力发展水平的现状分析：学科学习力的认识与基本要素结构；学科课程建设纲要制订的思路、方法和特点：学科课程体系的构建与实施。
　　（3）特色课程的开发。特色课程主要包括人格类课程、学科实践活动类课程、综合实践活动类课程、自主发展类课程等。
　　（4）教师文化建设。教师文化建设是课程改革的内生点，二者相依相辅，课程体系的整体构建必将推动教师文化建设，而课程文化建设也必将助力课程建设与学校发展。第一章北京师大附中课程改革的历史回顾
一、在自主探索中前行——从清末到新中国成立之前（1901一1949年）
二、从学习苏联到走自己的路——从新中国成立后到改革开放前（1949-1966年）
三、多样课程的繁荣发展——改革开放后到高中新课改前（1976-2007年）

第二章北京师大附中课程建设的核心理念
一、全人格教育理念
二、办学目标与培养目标
三、办学的基本指导思想

第三章基于全人格教育的初中课程顶层设计
一、背景分析
二、“实趣”主题内涵的解读
三、“雏鹰”课程结构模型的建立
四、特色课程的选点和布局
五、“以学为主”的课堂教学发展方向

第四章 “以学为主”课堂的实践探索
一、基于“实趣”课程主题的“以学为主”课堂探索
二、“实趣”主题在课堂教学中的体现
三、“以学为主”课堂教学的几种模式
四、“以学为主”课堂教学有效实施的保障
五、对师生发展的意义

第五章 “博趣语文”课程的构建与实施
一、“博趣语文”概念的提出
二、语文学科课程构建的基本思路
三、语文学科课程体系的设计
四、课堂教学实施

第六章 “思趣数学”课程的构建与实施
一、“思趣数学”概念的提出
二、数学学科课程构建的基本思路和主要内容
三、数学学科课程体系的设计
四、课堂教学实施

第七章 “合趣英语”课程的构建与实施
一、“合趣英语”概念的提出
二、英语学科课程构建的基本思路
三、学科课程体系的设计
四、课堂教学实施

第八章 “探趣生物”课程的构建与实施
一、“探趣生物”概念的提出
二、生物学科课程构建的基本思路
三、生物学科课程体系的设计
四、课堂教学改革的思路和举措

第九章特色课程的开发与实施
一、探索青春期教育——陪伴学生成长的“太阳雨”课程
二、引导自我管理——学生自治的年级主题活动课程
三、提倡自主学习——以“手册”导学的自主学习课程
四、创设综合情境——“双结合”模式的研究性学习课程
五、挖掘校内资源——丰富的特色选修课程
六、开发社会资源——精心设计的学科活动
七、“淘”出乐趣——以“淘趣”为主题的活动课程

第十章 “自尊”、“合作”、“开放”的教师文化建设
一、教师文化现状的调查研究
二、弘扬百年附中优秀的教师文化
三、确立新时期教师文化建设的目标
四、建设民主、积极、合作的学习型学科组
五、建设“自尊”、“合作”、“开放”的学校文化
结语：展望初中课程发展的未来

参考文献
附件：项目成员单位的组成
内容简介:
　　《建设“雏鹰”课程，奠定人生基石北京师范大学附属中学初中课程建设与学校发展研究》研究的问题：（1）学校课程建设核心理念的深度解读与学校课程的顶层设计。
　　（2）基于学习力研究的学科课程建设。具体包括：学生学科学习力发展水平的现状分析：学科学习力的认识与基本要素结构；学科课程建设纲要制订的思路、方法和特点：学科课程体系的构建与实施。
　　（3）特色课程的开发。特色课程主要包括人格类课程、学科实践活动类课程、综合实践活动类课程、自主发展类课程等。
　　（4）教师文化建设。教师文化建设是课程改革的内生点，二者相依相辅，课程体系的整体构建必将推动教师文化建设，而课程文化建设也必将助力课程建设与学校发展。
目录:
第一章北京师大附中课程改革的历史回顾
一、在自主探索中前行——从清末到新中国成立之前（1901一1949年）
二、从学习苏联到走自己的路——从新中国成立后到改革开放前（1949-1966年）
三、多样课程的繁荣发展——改革开放后到高中新课改前（1976-2007年）

第二章北京师大附中课程建设的核心理念
一、全人格教育理念
二、办学目标与培养目标
三、办学的基本指导思想

第三章基于全人格教育的初中课程顶层设计
一、背景分析
二、“实趣”主题内涵的解读
三、“雏鹰”课程结构模型的建立
四、特色课程的选点和布局
五、“以学为主”的课堂教学发展方向

第四章 “以学为主”课堂的实践探索
一、基于“实趣”课程主题的“以学为主”课堂探索
二、“实趣”主题在课堂教学中的体现
三、“以学为主”课堂教学的几种模式
四、“以学为主”课堂教学有效实施的保障
五、对师生发展的意义

第五章 “博趣语文”课程的构建与实施
一、“博趣语文”概念的提出
二、语文学科课程构建的基本思路
三、语文学科课程体系的设计
四、课堂教学实施

第六章 “思趣数学”课程的构建与实施
一、“思趣数学”概念的提出
二、数学学科课程构建的基本思路和主要内容
三、数学学科课程体系的设计
四、课堂教学实施

第七章 “合趣英语”课程的构建与实施
一、“合趣英语”概念的提出
二、英语学科课程构建的基本思路
三、学科课程体系的设计
四、课堂教学实施

第八章 “探趣生物”课程的构建与实施
一、“探趣生物”概念的提出
二、生物学科课程构建的基本思路
三、生物学科课程体系的设计
四、课堂教学改革的思路和举措

第九章特色课程的开发与实施
一、探索青春期教育——陪伴学生成长的“太阳雨”课程
二、引导自我管理——学生自治的年级主题活动课程
三、提倡自主学习——以“手册”导学的自主学习课程
四、创设综合情境——“双结合”模式的研究性学习课程
五、挖掘校内资源——丰富的特色选修课程
六、开发社会资源——精心设计的学科活动
七、“淘”出乐趣——以“淘趣”为主题的活动课程

第十章 “自尊”、“合作”、“开放”的教师文化建设
一、教师文化现状的调查研究
二、弘扬百年附中优秀的教师文化
三、确立新时期教师文化建设的目标
四、建设民主、积极、合作的学习型学科组
五、建设“自尊”、“合作”、“开放”的学校文化
结语：展望初中课程发展的未来

参考文献
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