幼儿教育的原点
出版时间:
2014-06
版次:
1
ISBN:
9787567521209
定价:
36.00
装帧:
平装
-
高杉自子的保育理论是在对幼儿、对保育的不解与困惑中,在对幼儿教育事业的迷恋中,在与教师们(包括幼儿园和小学)的对话交流中,逐渐奠定而成的。
高杉自子主张:站在孩子的立场思考,站在孩子的立场设置环境,站在孩子的立场创造生活,与孩子们共同游戏、同悲同喜。
高杉自子,1924年生。1944年,东京第一师范学校女子部本科毕业。1944-1946年,东京都公立学校,教师。1944-1965年,东京学艺大学附属竹早小学,教师。东京学艺大学附属幼儿园,教师、副园长。1965-1974年,东京都教育厅指导主任。1974-1977年,东京都教育厅副参事、主任。1977-1985年,文部省初等中等教育局幼儿园科教科调查官。1984-1985年,文部省初等中等教育局教育助成局督导。1986-1995年,昭和女子大学教授。原文部省《幼儿园教育纲要》编写组成员。1996年,儿童与保育综合研究所所长。2003年3月逝世。
王小英,1985年7月大学毕业后留校在东北师范大学教育系(现改为教育学部)任教。1987年9月获联合国儿童基金会资助,到日本国宫城教育大学访学一年。1994年10月再度赴日本国弘前大学留学,1997年4月获硕士学位。2003年7月获哲学(心理学)博士学位。现任东北师范大学教育学部学前教育学院教授,博士生导师,教育部幼儿园园长培训中心(筹)副主任兼培训部主任。主要从事学前儿童发展心理学、幼儿学习心理、教育科学研究方法等领域的教学工作。主编与参编各种教材、工具书40余部,在国内CSSCI(或重点)与省级刊物上发表学术论文100余篇,在国外刊物发表论文7篇。出版教学录像片3部,承担校内外各类网络课程制作8项。获省级科研成果奖励10项、校级科研成果奖励3项,院校级教育教学工作奖励3项。目前正在主持国家级与省级课题各一项。
序言/森上史朗...1
【特邀撰稿】
高杉老师开启了我的保育研究/佐伯胖...1
第一章探察幼儿教育的特质
一、日本幼儿教育的现状与问题...2
二、展开幼儿的主体性生活...8
三、探察幼儿教育的特质...14
【第一章的解说】
保育——幼儿教育的特质/森上史朗...27
片言只语...30
第二章在游戏中提供支持
一、什么是游戏...36
二、如何看待幼儿的游戏...56
三、游戏中的保育...63
四、支持游戏...68
【第二章的解说】
在游戏中提供支持/渡边英则小林纪子...76
片言只语...81
第三章与孩子共同开创幼儿园生活
一、幼儿园是孩子的生活场...90
二、重新审视幼儿园的环境...103
【第三章的解说】
与孩子共同开创幼儿园生活/赤坂荣佐藤晓子相马靖明...110
片言只语...115
第四章保育计划的制定
一、重新审视课程...124
二、重新审视活动...131
三、指导计划与环境创设...137
四、关于保育的评价...144
【第四章的解说】
融入孩子智慧的课程/相马靖明户田雅美...152
片言只语...158
第五章与家庭—社区共育的保育
一、幼儿园与家庭共育...168
二、幼儿园与社区共育...174
【第五章的解说】
幼儿园与家庭和社区的合作/大豆生田启友若月芳浩...181
片言只语...188
第六章教育实践的深化与教师的成长
一、什么是教师的专业性...197
二、幼儿喜欢什么样的教师...203
三、与同事共同成长的园本教研...211
【第六章的解说】
教育实践的深化与教师的成长/高嶋景子三谷大纪...216
片言只语...222
第七章我为什么做了幼儿教师
一、我的经历...230
二、“什么?为什么?怎么样?”的答案...232
三、谁之过?...234
四、被淡忘了的“忍耐”...236
【第七章的解说】
我为什么做了幼儿教师/高杉展...238
后记...243
出处一览...245
解说执笔者一览表...249
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内容简介:
高杉自子的保育理论是在对幼儿、对保育的不解与困惑中,在对幼儿教育事业的迷恋中,在与教师们(包括幼儿园和小学)的对话交流中,逐渐奠定而成的。
高杉自子主张:站在孩子的立场思考,站在孩子的立场设置环境,站在孩子的立场创造生活,与孩子们共同游戏、同悲同喜。
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作者简介:
高杉自子,1924年生。1944年,东京第一师范学校女子部本科毕业。1944-1946年,东京都公立学校,教师。1944-1965年,东京学艺大学附属竹早小学,教师。东京学艺大学附属幼儿园,教师、副园长。1965-1974年,东京都教育厅指导主任。1974-1977年,东京都教育厅副参事、主任。1977-1985年,文部省初等中等教育局幼儿园科教科调查官。1984-1985年,文部省初等中等教育局教育助成局督导。1986-1995年,昭和女子大学教授。原文部省《幼儿园教育纲要》编写组成员。1996年,儿童与保育综合研究所所长。2003年3月逝世。
王小英,1985年7月大学毕业后留校在东北师范大学教育系(现改为教育学部)任教。1987年9月获联合国儿童基金会资助,到日本国宫城教育大学访学一年。1994年10月再度赴日本国弘前大学留学,1997年4月获硕士学位。2003年7月获哲学(心理学)博士学位。现任东北师范大学教育学部学前教育学院教授,博士生导师,教育部幼儿园园长培训中心(筹)副主任兼培训部主任。主要从事学前儿童发展心理学、幼儿学习心理、教育科学研究方法等领域的教学工作。主编与参编各种教材、工具书40余部,在国内CSSCI(或重点)与省级刊物上发表学术论文100余篇,在国外刊物发表论文7篇。出版教学录像片3部,承担校内外各类网络课程制作8项。获省级科研成果奖励10项、校级科研成果奖励3项,院校级教育教学工作奖励3项。目前正在主持国家级与省级课题各一项。
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目录:
序言/森上史朗...1
【特邀撰稿】
高杉老师开启了我的保育研究/佐伯胖...1
第一章探察幼儿教育的特质
一、日本幼儿教育的现状与问题...2
二、展开幼儿的主体性生活...8
三、探察幼儿教育的特质...14
【第一章的解说】
保育——幼儿教育的特质/森上史朗...27
片言只语...30
第二章在游戏中提供支持
一、什么是游戏...36
二、如何看待幼儿的游戏...56
三、游戏中的保育...63
四、支持游戏...68
【第二章的解说】
在游戏中提供支持/渡边英则小林纪子...76
片言只语...81
第三章与孩子共同开创幼儿园生活
一、幼儿园是孩子的生活场...90
二、重新审视幼儿园的环境...103
【第三章的解说】
与孩子共同开创幼儿园生活/赤坂荣佐藤晓子相马靖明...110
片言只语...115
第四章保育计划的制定
一、重新审视课程...124
二、重新审视活动...131
三、指导计划与环境创设...137
四、关于保育的评价...144
【第四章的解说】
融入孩子智慧的课程/相马靖明户田雅美...152
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第五章与家庭—社区共育的保育
一、幼儿园与家庭共育...168
二、幼儿园与社区共育...174
【第五章的解说】
幼儿园与家庭和社区的合作/大豆生田启友若月芳浩...181
片言只语...188
第六章教育实践的深化与教师的成长
一、什么是教师的专业性...197
二、幼儿喜欢什么样的教师...203
三、与同事共同成长的园本教研...211
【第六章的解说】
教育实践的深化与教师的成长/高嶋景子三谷大纪...216
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第七章我为什么做了幼儿教师
一、我的经历...230
二、“什么?为什么?怎么样?”的答案...232
三、谁之过?...234
四、被淡忘了的“忍耐”...236
【第七章的解说】
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