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网络思想政治教育（J）

网络思想政治教育（J）

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作者: 宋元林著

出版社: 人民出版社

出版时间: 2012-10

版次: 1

ISBN: 9787010114620

定价: 30.00

装帧: 平装

开本: 大16开

纸张: 胶版纸

页数: 215页

字数: 212千字

分类: 社会文化

17人买过

宋元林，男，1952年6月生，湖南澧县人。现任湖南科技大学党委副书记，教授，思想政治教育专业硕士研究生导师，湖南省思想政治工作特约研究员，湖南省党的学说与党的建设研究基地主任。长期从事思想政治教育、人学等方面研究。主持国家社会科学基金项目、教育部规划项目、湖南省社会科学基金重点项目等10余项。在《马克思主义研究》、《马克思主义与现实》、《当代世界与社会主义》、《高校理论战线》、《思想政治工作研究》、《毛泽东邓小平理论研究》、《人民日报》（理论版）、《光明日报》（理论版）等报刊发表学术论文50余篇，多篇被中国人民大学复印报刊资料、《新华文摘》全文转载或摘编。主著《网络时代大学生思想政治教育导论》、《网络文化与大学生思想政治教育》等。第一章网络思想政治教育的产生和发展一、网络思想政治教育的内涵 (一)界定网络思想政治教育内涵的依据 (二)网络思想政治教育的基本内涵二、网络思想政治教育的发展状况 (一)网络思想政治教育的产生 (二)网络思想政治教育的发展阶段三、网络思想政治教育的发展趋势 (一)预测网络思想政治教育发展趋势的依据 (二)网络思想政治教育发展的主要趋势第二章网络思想政治教育的本质和特征一、网络思想政治教育的本质 (一)揭示网络思想政治教育本质的依据 (二)对网络思想政治教育本质的表述二、网络思想政治教育的特征 (一)界定网络思想政治教育特征的依据 (二)网络思想政治教育的基本特征 (三)网络思想政治教育特征的有效运用三、网络思想政治教育的规律 (一)思想政治教育的一般规律 (二)网络思想政治教育的特殊规律第三章网络思想政治教育的功能和价值一、网络思想政治教育的功能 (一)网络思想政治教育功能的含义 (二)网络思想政治教育的重要功能 (三)网络思想政治教育功能和传统思想政治教育功能的异同点二、网络思想政治教育的价值 (一)网络思想政治教育价值的含义 (二)网络思想政治教育的价值分析 (三)网络思想政治教育价值与传统思想政治教育价值的异同点三、网络思想政治教育功能和价值的关系 (一)网络思想政治教育功能与其价值的共同点 (二)网络思想政治教育功能与其价值的不同点第四章网络思想政治教育的主体和客体一、思想政治教育主客体关系学说的历史考察 (一)主体客体说 (二)双主体说 (三)主体间性说二、网络思想政治教育主客体属性 (一)网络思想政治教育主体和客体的内涵 (二)网络思想政治教育主体属性 (三)网络思想政治教育客体属性三、网络思想政治教育主客体关系的转化 (一)网络思想政治教育主客体关系转化的内涵 (二)网络思想政治教育主客体关系转化的条件 (三)网络思想政治教育主客体关系转化的过程 (四)促进网络思想政治教育主客体关系转化的策略第五章网络思想政治教育的理念和原则一、网络思想政治教育理念 (一)确立网络思想政治教育理念的意义 (二)网络思想政治教育的主要理念二、网络思想政治教育原则 (一)思想政治教育的一般原则 (二)网络思想政治教育的特殊原则三、网络思想政治教育理念与其原则的关系 (一)网络思想政治教育理念与其原则的相同点 (二)网络思想政治教育理念与其原则的不同点第六章网络思想政治教育的内容和方法一、网络思想政治教育内容 (一)网络思想政治教育内容的特征 (二)网络思想政治教育的基本内容 (三)网络思想政治教育内容的优化二、网络思想政治教育方法 (一)网络思想政治教育方法的特征 (二)网络思想政治教育的特殊方法 (三)网络思想政治教育方法的优化三、网络思想政治教育内容和方法的统 (一)以网络主体为中心的体系 (二)以网络媒介为中心的体系 (三)以网络思想政治教育内容为中心的体系第七章网络思想政治教育的基础理论及其指导价值一、网络思想政治教育的目的论及其指导价值 (一)马克思主义关于人的全面发展理论 (二)马克思主义关于人的全面发展内涵在网络文化条件下得到延伸二、网络思想政治教育的过程论及其指导价值 (一)人的思想品德形成发展理论 (二)网络传播理论三、网络思想政治教育的方法论及其指导价值 (一)马克思主义生活理论 (二)生活世界理论 (三)参考文献附录后记
作者简介:
宋元林，男，1952年6月生，湖南澧县人。现任湖南科技大学党委副书记，教授，思想政治教育专业硕士研究生导师，湖南省思想政治工作特约研究员，湖南省党的学说与党的建设研究基地主任。长期从事思想政治教育、人学等方面研究。主持国家社会科学基金项目、教育部规划项目、湖南省社会科学基金重点项目等10余项。在《马克思主义研究》、《马克思主义与现实》、《当代世界与社会主义》、《高校理论战线》、《思想政治工作研究》、《毛泽东邓小平理论研究》、《人民日报》（理论版）、《光明日报》（理论版）等报刊发表学术论文50余篇，多篇被中国人民大学复印报刊资料、《新华文摘》全文转载或摘编。主著《网络时代大学生思想政治教育导论》、《网络文化与大学生思想政治教育》等。
目录:
第一章网络思想政治教育的产生和发展一、网络思想政治教育的内涵 (一)界定网络思想政治教育内涵的依据 (二)网络思想政治教育的基本内涵二、网络思想政治教育的发展状况 (一)网络思想政治教育的产生 (二)网络思想政治教育的发展阶段三、网络思想政治教育的发展趋势 (一)预测网络思想政治教育发展趋势的依据 (二)网络思想政治教育发展的主要趋势第二章网络思想政治教育的本质和特征一、网络思想政治教育的本质 (一)揭示网络思想政治教育本质的依据 (二)对网络思想政治教育本质的表述二、网络思想政治教育的特征 (一)界定网络思想政治教育特征的依据 (二)网络思想政治教育的基本特征 (三)网络思想政治教育特征的有效运用三、网络思想政治教育的规律 (一)思想政治教育的一般规律 (二)网络思想政治教育的特殊规律第三章网络思想政治教育的功能和价值一、网络思想政治教育的功能 (一)网络思想政治教育功能的含义 (二)网络思想政治教育的重要功能 (三)网络思想政治教育功能和传统思想政治教育功能的异同点二、网络思想政治教育的价值 (一)网络思想政治教育价值的含义 (二)网络思想政治教育的价值分析 (三)网络思想政治教育价值与传统思想政治教育价值的异同点三、网络思想政治教育功能和价值的关系 (一)网络思想政治教育功能与其价值的共同点 (二)网络思想政治教育功能与其价值的不同点第四章网络思想政治教育的主体和客体一、思想政治教育主客体关系学说的历史考察 (一)主体客体说 (二)双主体说 (三)主体间性说二、网络思想政治教育主客体属性 (一)网络思想政治教育主体和客体的内涵 (二)网络思想政治教育主体属性 (三)网络思想政治教育客体属性三、网络思想政治教育主客体关系的转化 (一)网络思想政治教育主客体关系转化的内涵 (二)网络思想政治教育主客体关系转化的条件 (三)网络思想政治教育主客体关系转化的过程 (四)促进网络思想政治教育主客体关系转化的策略第五章网络思想政治教育的理念和原则一、网络思想政治教育理念 (一)确立网络思想政治教育理念的意义 (二)网络思想政治教育的主要理念二、网络思想政治教育原则 (一)思想政治教育的一般原则 (二)网络思想政治教育的特殊原则三、网络思想政治教育理念与其原则的关系 (一)网络思想政治教育理念与其原则的相同点 (二)网络思想政治教育理念与其原则的不同点第六章网络思想政治教育的内容和方法一、网络思想政治教育内容 (一)网络思想政治教育内容的特征 (二)网络思想政治教育的基本内容 (三)网络思想政治教育内容的优化二、网络思想政治教育方法 (一)网络思想政治教育方法的特征 (二)网络思想政治教育的特殊方法 (三)网络思想政治教育方法的优化三、网络思想政治教育内容和方法的统 (一)以网络主体为中心的体系 (二)以网络媒介为中心的体系 (三)以网络思想政治教育内容为中心的体系第七章网络思想政治教育的基础理论及其指导价值一、网络思想政治教育的目的论及其指导价值 (一)马克思主义关于人的全面发展理论 (二)马克思主义关于人的全面发展内涵在网络文化条件下得到延伸二、网络思想政治教育的过程论及其指导价值 (一)人的思想品德形成发展理论 (二)网络传播理论三、网络思想政治教育的方法论及其指导价值 (一)马克思主义生活理论 (二)生活世界理论 (三)参考文献附录后记

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