经验·教师经验·教师成长

作者: 李晓阳著

出版社: 浙江大学出版社

出版时间: 2015-08

版次: 1

ISBN: 9787308149235

定价: 39.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 199页

字数: 200千字

正文语种: 简体中文

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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　　《经验·教师经验·教师成长》主要分为四个部分来诠释经验、教师经验及教师成长。
　　第一部分：论经验。其主要从西方哲学史上“经验”概念的流变而揭示立于“主客二分”思维方式下的经验概念的弊端（经验历史论），从而揭示“经验”的诸多特征（经验特征论）。以此为理论基础，挖掘经验的生成机制（经验生成论），并提出认识“经验”的合理方法（经验认识方法）。
　　第二部分：论教师经验。其主要以第二章的经验生成机制为分析框架，立足于教师是“人的存在”和“教育性存在”的属性，考察教师经验的生成机制。
　　第三部分：论教师经验生成。其主要从通常意义上对教师经验的几种误解入手，结合教师实践的特性，提出认识教师经验要立足于主体与客体的统一，并历史性地理解的方法。
　　第四部分：论教师成长。在教师经验世界生成理论的基础上，立足于主体性视域，从教师自身及与教师交往的他人角度，阐述为了教师经验生成及教师成长，教师何为，他人何为。
　　李晓阳（1976—），男，河南周口人，华中科技大学高等教育学博士，副研究员，浙江物产管理学院（浙江经济职业技术学院）课程研发部部长；长期从事高等教育、高等职业教育、教师教育及企业培训等方面的研究工作，主持教育部人文社科课题1项、厅级以上课题3项，在《高等工程教育研究》《课程教材教法》《教育理论与实践》《现代职业技术教育》《职教论坛》等刊物发表学术论文20余篇，其中人大复印资料转载4篇。参编著作两部，作为成员获得国家级教学成果一等奖1项、教育部教学指导委员会教学成果特等奖1项，参研省部级以上课题4项。
第一章导论
第一节问题的提出
第二节研究概述
第三节文献综述
第四节研究设计
第二章论经验
第一节西方哲学中的经验学术史
第二节经验的特征
第三章论教师经验
第一节如何认识教师经验
第二节教师经验探析
第三节教师经验的特征
第四章论教师经验生成
第一节教师经验主体：人的存在与教育性存在的统一
第二节教师经验生成方式：构造与理解
第三节教师经验生成的结果：视域融合
第五章论教师成长
第一节教师学习
第二节教师研究
第三节教师教育
余论
参考文献
索引
内容简介:
　　《经验·教师经验·教师成长》主要分为四个部分来诠释经验、教师经验及教师成长。
　　第一部分：论经验。其主要从西方哲学史上“经验”概念的流变而揭示立于“主客二分”思维方式下的经验概念的弊端（经验历史论），从而揭示“经验”的诸多特征（经验特征论）。以此为理论基础，挖掘经验的生成机制（经验生成论），并提出认识“经验”的合理方法（经验认识方法）。
　　第二部分：论教师经验。其主要以第二章的经验生成机制为分析框架，立足于教师是“人的存在”和“教育性存在”的属性，考察教师经验的生成机制。
　　第三部分：论教师经验生成。其主要从通常意义上对教师经验的几种误解入手，结合教师实践的特性，提出认识教师经验要立足于主体与客体的统一，并历史性地理解的方法。
　　第四部分：论教师成长。在教师经验世界生成理论的基础上，立足于主体性视域，从教师自身及与教师交往的他人角度，阐述为了教师经验生成及教师成长，教师何为，他人何为。
作者简介:
　　李晓阳（1976—），男，河南周口人，华中科技大学高等教育学博士，副研究员，浙江物产管理学院（浙江经济职业技术学院）课程研发部部长；长期从事高等教育、高等职业教育、教师教育及企业培训等方面的研究工作，主持教育部人文社科课题1项、厅级以上课题3项，在《高等工程教育研究》《课程教材教法》《教育理论与实践》《现代职业技术教育》《职教论坛》等刊物发表学术论文20余篇，其中人大复印资料转载4篇。参编著作两部，作为成员获得国家级教学成果一等奖1项、教育部教学指导委员会教学成果特等奖1项，参研省部级以上课题4项。
目录:
第一章导论
第一节问题的提出
第二节研究概述
第三节文献综述
第四节研究设计
第二章论经验
第一节西方哲学中的经验学术史
第二节经验的特征
第三章论教师经验
第一节如何认识教师经验
第二节教师经验探析
第三节教师经验的特征
第四章论教师经验生成
第一节教师经验主体：人的存在与教育性存在的统一
第二节教师经验生成方式：构造与理解
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