历史课程与教学论
出版时间:
2003-09
版次:
1
ISBN:
9787533848361
定价:
36.00
装帧:
平装
开本:
其他
纸张:
胶版纸
页数:
409页
字数:
480千字
39人买过
-
新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔的舞台。无论文本课程、实施课程、习得课程都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说,教师即课程。
反思什么,如何反思,是这套丛书关注的焦点。在课程改革的大背景下,学科的课程与教学遇到许多问题。
课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地,学科教学从来没有像今天那样思想活跃,举措新颖、策略多样。但是,我们必须看到:新课程不是幻想中的空中楼阁,而是需要理论与实践作为支撑;新课程的建设不是一蹴而就的突击,而是一个不断内化积淀的长期过程;新课程的实践不是纸上谈兵的部署,它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣锣开道,重塑教师新形象,重筑课程新文化,进一步焕发课程改革的勃勃生机! 聂幼犁,男,汉族,1953年出生。1982年毕业于华东师范大学历史系暨教育科学研究班。现任华东师范大学教育科学学院课程系教授,历史教学论博士生导师。中国教育学会历史教学研究会常务理事,上海教育学会历史教学研究会会长,上海市教育考试院专家咨询组专家,教育部教育考试中心“九五”项目《中学历史学科命题理论与技术》主持人。 导论建设务实有效的21世纪的中学历史课程
--与《历史教学》执行主编任世江先生的谈话
第一章回眸:黄河之水天上来
第一节千年传统的追溯
第二节百年探索的扫描
第三节30年重建的反思
第四节20年变革的评述
第二章课程:读史使人明智与明智地学史
第一节美、英、日、俄历史课程之发展与比较
第二节从癸卯学制到国民教育的历史课程
第三节共和国的历史课程
第四节新一轮历史课程改革及展望
第三章目标:知道过去,理解现任,懂得社会,认识自己
第一节我国中学历史学科课程目标的沿革
第二节走向21世纪的世界性思考与改革
第三节初露端倪的我国中学历史教育目标的理想与趋势
第四章教材:望远镜与显微镜中的史海
第一节中学历史教科书的结构及功能
第二节新世纪中学历史教科书评介
第三节本国史与外国史合编及其思考
第四节大教材观与课程资源观
第五章教学模式:行云流水,以无招胜有招
第一节教学认知逻辑模式
第二节教学组织方式模式
第三节教学媒体模式
第四节历史知识获得与保持方法的模式
第六章教学艺术:梅兰竹菊满园春
第一节求是深化艺术
第二节顺势拓展艺术
第三节探究创新艺术
第四节教海参掇英:基于不同情境的启愤发悱与激情励志艺术
第七章学习方法:学会最适合自己的学习
第一节历史学习的基本方法
第二节历史学习的基本策略
第八章研究性学习:从采猎、耕牧到纵横捭阖
第一节历史教育本性的回归
第二节研究性学习的目标:认知、行为、理论方法、情意
第三节研究性学习的准备:学生、教师
第四节基础型课程中的研究性学习
第五节拓展到课程中的研究性学习
第六节研究型课程中的研究性学习
第九章信息技术:让逝去的历史重现--信手拈来
第一节历史学科与现代信息技术
第二节网络对历史教学的影响
第三节多媒体技术在历史教学中的应用
第四节历史教学资源库的建设与应用
第五节信息技术在历史教学应用中的科学性和艺术性
第六节信息技术将促进历史学科的迅速发展
第十章测量技术:课程的仆人
第一节识记鉴别能力及其测量技术
第二节领会诠释能力及其测量技术
第三节分析综合能力及其测量技术
第四节评价辩证能力及其测量技术
第十一章教学评价:标尺、朋友、同事
第一节中学历史学科教学评价标准与理念的发展
第二节创造教评一体,共同改进与开发课程的教学评价
第三节教学评价中的若干热点问题
第十二章教师发展:本中之本,课程之魂
第一节中学历史教师的素养与专长
第二节中学历史教师的教研与特色
第三节中学历史教师的进修与提高
后记
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内容简介:
新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔的舞台。无论文本课程、实施课程、习得课程都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说,教师即课程。
反思什么,如何反思,是这套丛书关注的焦点。在课程改革的大背景下,学科的课程与教学遇到许多问题。
课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地,学科教学从来没有像今天那样思想活跃,举措新颖、策略多样。但是,我们必须看到:新课程不是幻想中的空中楼阁,而是需要理论与实践作为支撑;新课程的建设不是一蹴而就的突击,而是一个不断内化积淀的长期过程;新课程的实践不是纸上谈兵的部署,它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣锣开道,重塑教师新形象,重筑课程新文化,进一步焕发课程改革的勃勃生机!
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作者简介:
聂幼犁,男,汉族,1953年出生。1982年毕业于华东师范大学历史系暨教育科学研究班。现任华东师范大学教育科学学院课程系教授,历史教学论博士生导师。中国教育学会历史教学研究会常务理事,上海教育学会历史教学研究会会长,上海市教育考试院专家咨询组专家,教育部教育考试中心“九五”项目《中学历史学科命题理论与技术》主持人。
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目录:
导论建设务实有效的21世纪的中学历史课程
--与《历史教学》执行主编任世江先生的谈话
第一章回眸:黄河之水天上来
第一节千年传统的追溯
第二节百年探索的扫描
第三节30年重建的反思
第四节20年变革的评述
第二章课程:读史使人明智与明智地学史
第一节美、英、日、俄历史课程之发展与比较
第二节从癸卯学制到国民教育的历史课程
第三节共和国的历史课程
第四节新一轮历史课程改革及展望
第三章目标:知道过去,理解现任,懂得社会,认识自己
第一节我国中学历史学科课程目标的沿革
第二节走向21世纪的世界性思考与改革
第三节初露端倪的我国中学历史教育目标的理想与趋势
第四章教材:望远镜与显微镜中的史海
第一节中学历史教科书的结构及功能
第二节新世纪中学历史教科书评介
第三节本国史与外国史合编及其思考
第四节大教材观与课程资源观
第五章教学模式:行云流水,以无招胜有招
第一节教学认知逻辑模式
第二节教学组织方式模式
第三节教学媒体模式
第四节历史知识获得与保持方法的模式
第六章教学艺术:梅兰竹菊满园春
第一节求是深化艺术
第二节顺势拓展艺术
第三节探究创新艺术
第四节教海参掇英:基于不同情境的启愤发悱与激情励志艺术
第七章学习方法:学会最适合自己的学习
第一节历史学习的基本方法
第二节历史学习的基本策略
第八章研究性学习:从采猎、耕牧到纵横捭阖
第一节历史教育本性的回归
第二节研究性学习的目标:认知、行为、理论方法、情意
第三节研究性学习的准备:学生、教师
第四节基础型课程中的研究性学习
第五节拓展到课程中的研究性学习
第六节研究型课程中的研究性学习
第九章信息技术:让逝去的历史重现--信手拈来
第一节历史学科与现代信息技术
第二节网络对历史教学的影响
第三节多媒体技术在历史教学中的应用
第四节历史教学资源库的建设与应用
第五节信息技术在历史教学应用中的科学性和艺术性
第六节信息技术将促进历史学科的迅速发展
第十章测量技术:课程的仆人
第一节识记鉴别能力及其测量技术
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第四节评价辩证能力及其测量技术
第十一章教学评价:标尺、朋友、同事
第一节中学历史学科教学评价标准与理念的发展
第二节创造教评一体,共同改进与开发课程的教学评价
第三节教学评价中的若干热点问题
第十二章教师发展:本中之本,课程之魂
第一节中学历史教师的素养与专长
第二节中学历史教师的教研与特色
第三节中学历史教师的进修与提高
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