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注意缺陷多动障碍多模式干预

作者: 杜亚松编

出版社: 人民卫生出版社

出版时间: 2014-07

版次: 1

ISBN: 9787117189347

定价: 35.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 328页

字数: 348千字

分类: 医药卫生

　　《注意缺陷多动障碍多模式干预》主要针对ADHD家长及教师和患者关心的内容进行编写，分家长篇、教师篇和儿童篇三个部分进行组织，包括ADHD的介绍、症状、评估和治疗方面，在行为治疗、如何在学校进行干预、如何进行沟通、如何对患儿进行情绪管理和人际交往、ADHD共病的治疗等知识和具体操作给予了详细的描述。本书的特色在于不着重于对该病的介绍，重点在于各种治疗的可操作性，具有详细的步骤，形成一定的标准化。在国内具有一定的创新性。杜亚松，男，1963年生。1983年毕业于新乡医学院，1996年在中南大学湘雅医学。院获医学博士学位。现任上海市精神卫生中心儿童行为研究室主任，主任医师。上海第二医科大学精神医学教研室教授，硕士生导师。

长期从事儿童和青少年精神疾病、心理卫生问题的医疗、教学和科研工作。擅长儿童和青少年心理发展的评估，主要包括智力评估、言语发育、行为发育、情绪发育、躯体发育等的评估；行为问题(注意缺陷多动障碍、品行问题、对立违抗行为、电脑成瘾行为)、学习困难(学习成绩下降、学习成绩不平衡、不会阅读、不会计算)、情绪障碍(离剐焦虑、学校恐怖症、抑郁症、强迫症)的诊断和治疗。

于1997～2000年参加中德心理治疗师连续培训项目“系统式家庭治疗”的培训。对儿童和青少年的各种心理问题通过心理治疗尤其是家庭治疗进行干预，收到了良好的效果。学科工作的思路是以医院为基地，将儿童心理卫生的服务延伸到学校、社区；以医疗为主线，扩大心理保健、心理治疗、行为训练和日间治疗服务；医疗、科研和培训全面发展。服务对象以儿童和青少年为主，服务宗旨是“一切为了孩子”。

参与国家自然科学基金、卫生部青年基金和上海市卫生局青年基金等多项科研课题，共发表和进行国际会议交流论文近50篇，其中“注意缺陷多动障碍适应行为的研究”获1998年中华精神科学会第二届年会“优秀论文奖”。“注意缺陷多动障碍局部脑血流灌注的研究”获1996-1997年度“WHO／神经精神科论文二等奖”。

获得2002年度全国心理卫生优秀工作者奖。

主编了《儿童心理卫生保健》、《儿少精神障碍100例――父母必读》、《找我谈谈心》、《关爱成长》、《多动症与学习困难》等书籍。参与编写了《现代儿童精神医学》、《人格形成和人格障碍》、《家庭实用医学百科》、《现代精神医学》、《特殊儿童的康复与训练》、《FacilitatingPathways：Care，TreatmentandPreventioninChildandAdolescentMentalHealth》等。儿童篇

第一章注意缺陷多动障碍儿童如何认识自己

第一节认识注意缺陷多动障碍的儿童

一、儿童眼中的自己

二、成人眼中的注意缺陷多动障碍儿童

三、健康的活跃儿童、境遇性多动和广泛性注意缺陷多动障碍

第二节注意缺陷多动障碍儿童的成长

一、母孕期

二、婴幼儿期

三、学龄前期

四、学龄期

五、青少年期

第三节注意缺陷多动障碍的病因

一、与神经心理发育迟缓有关

二、神经生理过程

第四节注意缺陷多动障碍儿童的困扰

一、ADHD儿童的学习困难

二、ADHD儿童的情绪困难

三、ADHD儿童的自我控制困难

四、ADHD儿童的言语动作问题

第五节注意缺陷多动障碍的治疗和预后

一、ADHD的治疗

二、ADHD的预后

三、我要努力做得更好

第二章注意缺陷多动障碍儿童的自我情绪管理

第一节情绪概述

一、情绪的定义

二、情绪的种类

三、情绪的功能

四、如何认识到自己的情绪

第二节注意缺陷多动障碍儿童情绪特点

一、情绪不稳定

二、情感不成熟

三、易激惹

四、恐惧与焦虑

五、抑郁

六、冲动、暴力、愤怒

第三节注意缺陷多动障碍儿童的情绪管理

一、帮助注意缺陷多动障碍儿童青少年理解情绪

二、情绪的自我管理

第三章注意缺陷多动障碍儿童的学习应对

第一节轻松好玩的幼儿学习生活

一、为幼儿阶段的注意缺陷多动障碍儿童提供良好学习环境

二、幼儿阶段注意缺陷多动障碍儿童的学习辅导

第二节快乐起跑

一、良好学习环境的创设

二、学习习惯的培养

三、学习方法的启发

四、学习兴趣的激发

家长篇

教师篇

参考文献
内容简介:
　　《注意缺陷多动障碍多模式干预》主要针对ADHD家长及教师和患者关心的内容进行编写，分家长篇、教师篇和儿童篇三个部分进行组织，包括ADHD的介绍、症状、评估和治疗方面，在行为治疗、如何在学校进行干预、如何进行沟通、如何对患儿进行情绪管理和人际交往、ADHD共病的治疗等知识和具体操作给予了详细的描述。本书的特色在于不着重于对该病的介绍，重点在于各种治疗的可操作性，具有详细的步骤，形成一定的标准化。在国内具有一定的创新性。
作者简介:
杜亚松，男，1963年生。1983年毕业于新乡医学院，1996年在中南大学湘雅医学。院获医学博士学位。现任上海市精神卫生中心儿童行为研究室主任，主任医师。上海第二医科大学精神医学教研室教授，硕士生导师。

长期从事儿童和青少年精神疾病、心理卫生问题的医疗、教学和科研工作。擅长儿童和青少年心理发展的评估，主要包括智力评估、言语发育、行为发育、情绪发育、躯体发育等的评估；行为问题(注意缺陷多动障碍、品行问题、对立违抗行为、电脑成瘾行为)、学习困难(学习成绩下降、学习成绩不平衡、不会阅读、不会计算)、情绪障碍(离剐焦虑、学校恐怖症、抑郁症、强迫症)的诊断和治疗。

于1997～2000年参加中德心理治疗师连续培训项目“系统式家庭治疗”的培训。对儿童和青少年的各种心理问题通过心理治疗尤其是家庭治疗进行干预，收到了良好的效果。学科工作的思路是以医院为基地，将儿童心理卫生的服务延伸到学校、社区；以医疗为主线，扩大心理保健、心理治疗、行为训练和日间治疗服务；医疗、科研和培训全面发展。服务对象以儿童和青少年为主，服务宗旨是“一切为了孩子”。

参与国家自然科学基金、卫生部青年基金和上海市卫生局青年基金等多项科研课题，共发表和进行国际会议交流论文近50篇，其中“注意缺陷多动障碍适应行为的研究”获1998年中华精神科学会第二届年会“优秀论文奖”。“注意缺陷多动障碍局部脑血流灌注的研究”获1996-1997年度“WHO／神经精神科论文二等奖”。

获得2002年度全国心理卫生优秀工作者奖。

主编了《儿童心理卫生保健》、《儿少精神障碍100例――父母必读》、《找我谈谈心》、《关爱成长》、《多动症与学习困难》等书籍。参与编写了《现代儿童精神医学》、《人格形成和人格障碍》、《家庭实用医学百科》、《现代精神医学》、《特殊儿童的康复与训练》、《FacilitatingPathways：Care，TreatmentandPreventioninChildandAdolescentMentalHealth》等。
目录:
儿童篇

第一章注意缺陷多动障碍儿童如何认识自己

第一节认识注意缺陷多动障碍的儿童

一、儿童眼中的自己

二、成人眼中的注意缺陷多动障碍儿童

三、健康的活跃儿童、境遇性多动和广泛性注意缺陷多动障碍

第二节注意缺陷多动障碍儿童的成长

一、母孕期

二、婴幼儿期

三、学龄前期

四、学龄期

五、青少年期

第三节注意缺陷多动障碍的病因

一、与神经心理发育迟缓有关

二、神经生理过程

第四节注意缺陷多动障碍儿童的困扰

一、ADHD儿童的学习困难

二、ADHD儿童的情绪困难

三、ADHD儿童的自我控制困难

四、ADHD儿童的言语动作问题

第五节注意缺陷多动障碍的治疗和预后

一、ADHD的治疗

二、ADHD的预后

三、我要努力做得更好

第二章注意缺陷多动障碍儿童的自我情绪管理

第一节情绪概述

一、情绪的定义

二、情绪的种类

三、情绪的功能

四、如何认识到自己的情绪

第二节注意缺陷多动障碍儿童情绪特点

一、情绪不稳定

二、情感不成熟

三、易激惹

四、恐惧与焦虑

五、抑郁

六、冲动、暴力、愤怒

第三节注意缺陷多动障碍儿童的情绪管理

一、帮助注意缺陷多动障碍儿童青少年理解情绪

二、情绪的自我管理

第三章注意缺陷多动障碍儿童的学习应对

第一节轻松好玩的幼儿学习生活

一、为幼儿阶段的注意缺陷多动障碍儿童提供良好学习环境

二、幼儿阶段注意缺陷多动障碍儿童的学习辅导

第二节快乐起跑

一、良好学习环境的创设

二、学习习惯的培养

三、学习方法的启发

四、学习兴趣的激发

家长篇

教师篇

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