马克思主义理论学科建设系列：思想政治教育学新论
出版时间:
2012-10
版次:
1
ISBN:
9787309092486
定价:
28.00
装帧:
平装
开本:
32开
纸张:
胶版纸
页数:
310页
字数:
277千字
正文语种:
简体中文
35人买过
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《马克思主义理论学科建设系列：思想政治教育学新论》属于思想政治教育学基本理论研究的专著，选择了思想政治教育学理论研究和教学活动以及实务工作中的一些难点和重点问题，进行专题研究或重新解读，形成了思想政治教育学的对象论、范畴论、价值论、过程论、机制论、生态论、组织实施论、发展论等八个专题。其中机制论、生态论和组织实施论等内容在以往的相关专著研究中少有涉及，我们对这些议题进行了较新的探讨。而对一些议题如对象论、过程论等，也力图作出新的阐释。
《马克思主义理论学科建设系列：思想政治教育学新论》适合马克思主义理论一级学科诸专业领域和宣传思想工作领域的学习者、研究者与实务人士参考，也可作为马克思主义理论一级学科诸专业特别是思想政治教育专业的研究生学习的参考书。 邱柏生，1950年生，上海市松江人。1982年1月毕业于复旦大学哲学系，现为复旦大学国际关系与公共事务学院教授。
主要研究思想政治教育学原理、政治心理与政治文化、社会意识形态。主编《思想教育接受学》、《大学生人生道德引论》、《人的发展与社会发展》、《高校思想政治教育的生态分析》等著作，发表学术论文70余篇。
董雅华，1966年生于上海，浙江鄞县人，法学博士。1988年7月毕业于复旦大学国际政治系，现为复旦大学社会科学基础部研究员。主要研究思想政治教育学原理、政治社会化与高等教育、思想政治教育心理学。出版《知识·信仰，现代化：中国政治社会化中的高等教育》、《思想道德修养》、《大学生心理与调适》等专著及教材，多次获得全国高校思想政治教育研究会优秀论文奖项。 导言
第一章思想政治教育学的对象论
第一节思想政治教育学的研究对象
第二节思想政治教育的主要属性
第二章思想政治教育学的范畴论
第一节范畴在思想政治教育学中的作用
第二节思想与行为
第三节群体与个体
第三章思想政治教育的价值论
第一节思想政治教育价值形成的基本要素
第二节思想政治教育价值的表征
第三节思想政治教育价值实现的条件和障碍
第四章思想政治教育的过程论
第一节思想政治教育过程概述
第二节思想政治教育过程的表现
第三节思想政治教育过程的主要规律
第五章思想政治教育的机制论
第一节思想政治教育的评价机制
第二节思想政治教育的说服机制
第三节思想政治教育的沟通机制
第四节思想政治教育的激励机制
第六章思想政治教育的生态论
第一节思想政治教育生态研究的方法论要求
第二节思想政治教育生态环境的构成
第三节生态学原理在思想政治教育活动中的价值和启示
第七章思想政治教育的组织实施论
第一节思想政治教育实施的社会大系统保障
第二节思想政治教育实施的组织
第八章思想政治教育的发展论
第一节思想政治教育发展的历史考察
第二节思想政治教育的发展离不开继承和借鉴
第三节思想政治教育的发展离不开创新
后记
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内容简介:
《马克思主义理论学科建设系列：思想政治教育学新论》属于思想政治教育学基本理论研究的专著，选择了思想政治教育学理论研究和教学活动以及实务工作中的一些难点和重点问题，进行专题研究或重新解读，形成了思想政治教育学的对象论、范畴论、价值论、过程论、机制论、生态论、组织实施论、发展论等八个专题。其中机制论、生态论和组织实施论等内容在以往的相关专著研究中少有涉及，我们对这些议题进行了较新的探讨。而对一些议题如对象论、过程论等，也力图作出新的阐释。
《马克思主义理论学科建设系列：思想政治教育学新论》适合马克思主义理论一级学科诸专业领域和宣传思想工作领域的学习者、研究者与实务人士参考，也可作为马克思主义理论一级学科诸专业特别是思想政治教育专业的研究生学习的参考书。
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作者简介:
邱柏生，1950年生，上海市松江人。1982年1月毕业于复旦大学哲学系，现为复旦大学国际关系与公共事务学院教授。
主要研究思想政治教育学原理、政治心理与政治文化、社会意识形态。主编《思想教育接受学》、《大学生人生道德引论》、《人的发展与社会发展》、《高校思想政治教育的生态分析》等著作，发表学术论文70余篇。
董雅华，1966年生于上海，浙江鄞县人，法学博士。1988年7月毕业于复旦大学国际政治系，现为复旦大学社会科学基础部研究员。主要研究思想政治教育学原理、政治社会化与高等教育、思想政治教育心理学。出版《知识·信仰，现代化：中国政治社会化中的高等教育》、《思想道德修养》、《大学生心理与调适》等专著及教材，多次获得全国高校思想政治教育研究会优秀论文奖项。
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目录:
导言
第一章思想政治教育学的对象论
第一节思想政治教育学的研究对象
第二节思想政治教育的主要属性
第二章思想政治教育学的范畴论
第一节范畴在思想政治教育学中的作用
第二节思想与行为
第三节群体与个体
第三章思想政治教育的价值论
第一节思想政治教育价值形成的基本要素
第二节思想政治教育价值的表征
第三节思想政治教育价值实现的条件和障碍
第四章思想政治教育的过程论
第一节思想政治教育过程概述
第二节思想政治教育过程的表现
第三节思想政治教育过程的主要规律
第五章思想政治教育的机制论
第一节思想政治教育的评价机制
第二节思想政治教育的说服机制
第三节思想政治教育的沟通机制
第四节思想政治教育的激励机制
第六章思想政治教育的生态论
第一节思想政治教育生态研究的方法论要求
第二节思想政治教育生态环境的构成
第三节生态学原理在思想政治教育活动中的价值和启示
第七章思想政治教育的组织实施论
第一节思想政治教育实施的社会大系统保障
第二节思想政治教育实施的组织
第八章思想政治教育的发展论
第一节思想政治教育发展的历史考察
第二节思想政治教育的发展离不开继承和借鉴
第三节思想政治教育的发展离不开创新
后记
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