村镇教育信息资源区域服务的理论与实践

作者: 刘清堂著

出版社: 科学出版社

出版时间: 2013-04

版次: 1

ISBN: 9787030372123

定价: 58.00

装帧: 平装

开本: 大16开

纸张: 胶版纸

页数: 192页

字数: 263千字

分类: 社会文化

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教育公平问题成为社会普遍关注的问题，教育资源的合理配置和资源的共建共享成为有效促进城乡教育公平的必然选择。《村镇教育信息资源区域服务的理论与实践》从技术应用视角探讨城乡间、区域间教育信息资源配置与共享服务的理论与方法，力求探讨数字化学习新的服务模式与机制。首先通过调研分析，提出了村镇教育资源区域服务模式、运营机制和应用系统平台服务方式；研制了一套面向村镇的教育资源分类体系及编码方法；探索了村镇教育资源的组织方法、模式及其策略；设计并开发了资源分布式管理系统；提出了村镇教育资源配置与优化的理论与方法，实现信息资源的区域需求和个性化需求的配置；归纳出了一套网络教育资源及其应用评价的系统方法；通过SOA架构，集成并整合了村镇教育资源服务系统平台。
《村镇教育信息资源区域服务的理论与实践》是作者刘清堂从事国家课题研究的智慧结晶，实践证明其中所提出的技术解决方案和应用方案具有可行性，可作为教育技术学专业本科生的学习参考书、研究生教材和师资培训教材。刘清堂，博士，华中师范大学信息技术系主任，教授、博士生导师，全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会委员。长期从事学习资源版权保护、数字权利描述、知识挖掘与知识服务方面的研究工作。先后承担和参与国家自然科学基金课题、国家科技支撑计划项目和省部级科研项目十余项，编著出版《多媒体技术基础》、《网上学校》等多部著作。 “信息技术与教育变革”丛书序前言第一章村镇教育资源及其服务模式第一节村镇教育资源概述一、教育信息化发展二、村镇教育存在的问题第二节村镇教育资源区域服务模式研究一、基于区域服务的运营模式二、基于区域服务的服务方式三、基于区域服务的资源组织方式第三节分布式资源服务模式体系架构研究第四节平台交互模式研究一、非实时的交互二、实时的交互第二章村镇教育资源分类方法研究第一节教育资源分类方法概述一、教育资源的类型二、教育资源分类相关标准三、村镇教育资源建设存在的问题第二节村镇教育资源分类模型一、教育资源分类体系构建原则二、村镇教育资源分类模型三、村镇教育资源属性内涵第三节村镇教育资源分类组织与编码一、教育资源组织概述二、村镇教育资源分类组织方法三、村镇教育资源分类编码方法第四节村镇教育资源的数据字典一、数据字典的设计二、数据字典的开发与实现第五节村镇教育资源分类模型及方法的应用一、村镇教育资源分类数据字典及应用二、村镇教育资源分类方法应用第三章村镇教育资源的组织与管理第一节教育资源组织与管理相关研究一、国外资源组织与管理研究现状二、国内资源组织与管理研究现状第二节教育信息资源组织的相关理论基础一、信息资源的概念界定二、教育资源规范与标准第三节村镇教育资源组织与管理服务模式一、信息资源组织设计原则二、村镇教育资源服务模式三、村镇教育资源组织策略第四节村镇教育资源频道设计与开发一、资源频道简介二、资源频道设计三、资源频道实现第五节村镇教育资源分布式管理系统一、村镇教育资源分布式管理系统架构二、村镇教育资源分布式管理系统应用第四章村镇教育资源配置与优化方法第一节教育资源配置相关研究一、教育资源配置模式与方法研究现状二、教育信息资源配置的内涵三、教育信息资源配置的经济学理论四、数据包络分析的基础理论五、资源配置基本模式与方法第二节教育资源配置模型及策略一、教育资源配置模型二、村镇教育资源配置策略第三节村镇教育资源配置系统的分析与设计一、系统需求分析二、系统总体设计三、系统功能模块设计四、系统数据概念模型设计第四节村镇教育资源配置系统的实现一、系统开发环境二、资源配置模块的实现三、查看方案模块的实现四、审核方案模块的实现第五章村镇教育资源评价与监管系统研究第一节 E—learning评价与监管相关研究第二节 E—learning评价与监管的策略研究一、目标导向的评价策略二、管理导向的评价策略三、消费者导向的评价策略四、专家导向的评价策略第三节 E—learning平台服务与资源质量评价量表一、E—learning评价指标设计原则二、E—learning平台服务质量评价量表三、E—learning平台资源质量评价量表第四节评价与监管系统的设计一、需求分析二、总体设计三、功能模块设计四、概念模型设计第五节评价与监管系统的实现一、系统开发环境介绍二、管理员评价与监管功能的实现三、教师评价与监管功能的实现四、学生评价与监管功能的实现第六节评价与监管系统的应用第六章村镇教育资源服务平台集成第一节国内外网络教育服务平台研究现状一、国外网络教育服务平台现状二、国内网络教育服务平台研究现状三、存在问题与不足第二节村镇教育资源服务平台体系架构一、村镇教育资源区域服务模式及系统架构二、平台服务与接口设计三、功能模块设计四、数据库的实体关系设计第三节村镇教育资源服务集成平台实现一、平台开发环境二、用户、角色与权限的实现三、区域服务管理模块的实现四、平台交互的实现五、其他子系统的集成第七章村镇教育资源远程服务及应用模式第一节村镇教育资源服务应用模式一、集体备课模式二、网上课堂模式三、网上作业模式四、网上辅导学习五、数字图书馆模式第二节 “研究性学习”应用实例一、活动准备二、开展活动三、学习评价第三节 “教师主导”的教学应用实例一、教学准备二、开展教学三、布置作业四、教学评价第四节村镇教育资源服务平台的应用拓展一、农村中小学课程资源应用模式构建二、面向村镇的教师培训服务模式构建三、城乡教师协同发展模式构建四、天地网结合的农村党员培训模式构建五、平台支持下的农技培训模式构建第八章村镇教育资源服务平台应用实践第一节湖北示范区调查与培训应用一、调查背景二、调研方案及过程三、调研信息分析四、示范区教师培训总结第二节北京示范区调查及培训应用一、调查背景二、调研方案及过程三、调研信息分析四、北京示范区用户培训总结第三节成果推广应用前景一、农民工技能培训二、党员培训服务三、社区文化服务四、职业技能培训五、农村基础教育参考文献
内容简介:
教育公平问题成为社会普遍关注的问题，教育资源的合理配置和资源的共建共享成为有效促进城乡教育公平的必然选择。《村镇教育信息资源区域服务的理论与实践》从技术应用视角探讨城乡间、区域间教育信息资源配置与共享服务的理论与方法，力求探讨数字化学习新的服务模式与机制。首先通过调研分析，提出了村镇教育资源区域服务模式、运营机制和应用系统平台服务方式；研制了一套面向村镇的教育资源分类体系及编码方法；探索了村镇教育资源的组织方法、模式及其策略；设计并开发了资源分布式管理系统；提出了村镇教育资源配置与优化的理论与方法，实现信息资源的区域需求和个性化需求的配置；归纳出了一套网络教育资源及其应用评价的系统方法；通过SOA架构，集成并整合了村镇教育资源服务系统平台。
《村镇教育信息资源区域服务的理论与实践》是作者刘清堂从事国家课题研究的智慧结晶，实践证明其中所提出的技术解决方案和应用方案具有可行性，可作为教育技术学专业本科生的学习参考书、研究生教材和师资培训教材。
作者简介:
刘清堂，博士，华中师范大学信息技术系主任，教授、博士生导师，全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会委员。长期从事学习资源版权保护、数字权利描述、知识挖掘与知识服务方面的研究工作。先后承担和参与国家自然科学基金课题、国家科技支撑计划项目和省部级科研项目十余项，编著出版《多媒体技术基础》、《网上学校》等多部著作。
目录:
“信息技术与教育变革”丛书序前言第一章村镇教育资源及其服务模式第一节村镇教育资源概述一、教育信息化发展二、村镇教育存在的问题第二节村镇教育资源区域服务模式研究一、基于区域服务的运营模式二、基于区域服务的服务方式三、基于区域服务的资源组织方式第三节分布式资源服务模式体系架构研究第四节平台交互模式研究一、非实时的交互二、实时的交互第二章村镇教育资源分类方法研究第一节教育资源分类方法概述一、教育资源的类型二、教育资源分类相关标准三、村镇教育资源建设存在的问题第二节村镇教育资源分类模型一、教育资源分类体系构建原则二、村镇教育资源分类模型三、村镇教育资源属性内涵第三节村镇教育资源分类组织与编码一、教育资源组织概述二、村镇教育资源分类组织方法三、村镇教育资源分类编码方法第四节村镇教育资源的数据字典一、数据字典的设计二、数据字典的开发与实现第五节村镇教育资源分类模型及方法的应用一、村镇教育资源分类数据字典及应用二、村镇教育资源分类方法应用第三章村镇教育资源的组织与管理第一节教育资源组织与管理相关研究一、国外资源组织与管理研究现状二、国内资源组织与管理研究现状第二节教育信息资源组织的相关理论基础一、信息资源的概念界定二、教育资源规范与标准第三节村镇教育资源组织与管理服务模式一、信息资源组织设计原则二、村镇教育资源服务模式三、村镇教育资源组织策略第四节村镇教育资源频道设计与开发一、资源频道简介二、资源频道设计三、资源频道实现第五节村镇教育资源分布式管理系统一、村镇教育资源分布式管理系统架构二、村镇教育资源分布式管理系统应用第四章村镇教育资源配置与优化方法第一节教育资源配置相关研究一、教育资源配置模式与方法研究现状二、教育信息资源配置的内涵三、教育信息资源配置的经济学理论四、数据包络分析的基础理论五、资源配置基本模式与方法第二节教育资源配置模型及策略一、教育资源配置模型二、村镇教育资源配置策略第三节村镇教育资源配置系统的分析与设计一、系统需求分析二、系统总体设计三、系统功能模块设计四、系统数据概念模型设计第四节村镇教育资源配置系统的实现一、系统开发环境二、资源配置模块的实现三、查看方案模块的实现四、审核方案模块的实现第五章村镇教育资源评价与监管系统研究第一节 E—learning评价与监管相关研究第二节 E—learning评价与监管的策略研究一、目标导向的评价策略二、管理导向的评价策略三、消费者导向的评价策略四、专家导向的评价策略第三节 E—learning平台服务与资源质量评价量表一、E—learning评价指标设计原则二、E—learning平台服务质量评价量表三、E—learning平台资源质量评价量表第四节评价与监管系统的设计一、需求分析二、总体设计三、功能模块设计四、概念模型设计第五节评价与监管系统的实现一、系统开发环境介绍二、管理员评价与监管功能的实现三、教师评价与监管功能的实现四、学生评价与监管功能的实现第六节评价与监管系统的应用第六章村镇教育资源服务平台集成第一节国内外网络教育服务平台研究现状一、国外网络教育服务平台现状二、国内网络教育服务平台研究现状三、存在问题与不足第二节村镇教育资源服务平台体系架构一、村镇教育资源区域服务模式及系统架构二、平台服务与接口设计三、功能模块设计四、数据库的实体关系设计第三节村镇教育资源服务集成平台实现一、平台开发环境二、用户、角色与权限的实现三、区域服务管理模块的实现四、平台交互的实现五、其他子系统的集成第七章村镇教育资源远程服务及应用模式第一节村镇教育资源服务应用模式一、集体备课模式二、网上课堂模式三、网上作业模式四、网上辅导学习五、数字图书馆模式第二节 “研究性学习”应用实例一、活动准备二、开展活动三、学习评价第三节 “教师主导”的教学应用实例一、教学准备二、开展教学三、布置作业四、教学评价第四节村镇教育资源服务平台的应用拓展一、农村中小学课程资源应用模式构建二、面向村镇的教师培训服务模式构建三、城乡教师协同发展模式构建四、天地网结合的农村党员培训模式构建五、平台支持下的农技培训模式构建第八章村镇教育资源服务平台应用实践第一节湖北示范区调查与培训应用一、调查背景二、调研方案及过程三、调研信息分析四、示范区教师培训总结第二节北京示范区调查及培训应用一、调查背景二、调研方案及过程三、调研信息分析四、北京示范区用户培训总结第三节成果推广应用前景一、农民工技能培训二、党员培训服务三、社区文化服务四、职业技能培训五、农村基础教育参考文献

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