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满足不同学习需要的语文课程设计

满足不同学习需要的语文课程设计

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作者: 张慧仪著 , 许守仁著 , 吕慧莲著 , 郑国民编 , 谢锡金编

出版社: 北师师范大学出版社

出版时间: 2015-12

版次: 1

ISBN: 9787303197033

定价: 36.50

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 261页

字数: 250千字

正文语种: 简体中文

丛书: 京港语文教育研究前沿丛书

分类: 社会文化

11人买过

　　进入课程改革以来，语文教学的各个领域东发生了翻天覆地的变革，但是评价却远远落后与改革的进程，而且研究也相当薄弱。改革成功与否需要有评价作为量尺，而实际的情况是评价制约了课改的步伐，成立改革的瓶颈，因此评价改革迫在眉睫。《满足不同学习需要的语文课程设计》通过香港的教学实践，给读者展示小学语文评估的一个途径，供广大教师和研究者借鉴。第一章特殊教育语文教与学的研究背景
第一节研究背景
第二节研究设计
小结

第二章文献综述
第一节儿童语言发展
第二节语言组成部分及其在语言习得上的应用
第三节语文学习的心理历程
小结

第三章“有特殊学习需要”学生的特征及学习困难
第一节“有特殊学习需要”学生的分类及特征
第二节救世军石湖学校学生的学习困难表现及特征
小结

第四章近年的研究发展和成果
第一节研究计划
第二节评估工具
第三节收集资料及分析方法
第四节研究成果
小结

第五章识字理论
第一节传统识字教学法
第二节综合高效识字教学法
小结

第六章评估识字
第一节进展性评估
第二节总结性评估

第七章从识字过渡至阅读的要素
第一节学习材料的衔接
第二节学习策略的衔接

第八章阅读教学
第一节阅读理论
第二节阅读教材
第三节阅读教学设计
第四节评估阅读

第九章能力分层课程设计及教学
第一节分层能力课程设计
第二节分层教学示例
小结

第十章通过识字、阅读带动听、说、写训练
第一节综合性学习的特点
第二节由识字带动的综合性学习活动
第三节由阅读带动的综合性学习活动
第四节综合学习课业示例
小结

第十一章语文自学
第一节自主学习的理论
第二节自主学习的教学

第十二章自主学习实践示例
第一节设定个人的学习目标
第二节设定学习目标的策略
第三节策略的实行与自我监控
第四节自我学习评价与监控
小结

第十三章应用信息科技辅助语文教学
第一节辅助字词学习工具——现龙第二代中文字词学习系统
第二节辅助语文运用的工具——“纵横汉字输入法”
第三节学校实践经验分享
小结

第十四章促进语文学习的支援措施
第一节学校层面
第二节科组层面
小结
附录
参考文献
内容简介:
　　进入课程改革以来，语文教学的各个领域东发生了翻天覆地的变革，但是评价却远远落后与改革的进程，而且研究也相当薄弱。改革成功与否需要有评价作为量尺，而实际的情况是评价制约了课改的步伐，成立改革的瓶颈，因此评价改革迫在眉睫。《满足不同学习需要的语文课程设计》通过香港的教学实践，给读者展示小学语文评估的一个途径，供广大教师和研究者借鉴。
目录:
第一章特殊教育语文教与学的研究背景
第一节研究背景
第二节研究设计
小结

第二章文献综述
第一节儿童语言发展
第二节语言组成部分及其在语言习得上的应用
第三节语文学习的心理历程
小结

第三章“有特殊学习需要”学生的特征及学习困难
第一节“有特殊学习需要”学生的分类及特征
第二节救世军石湖学校学生的学习困难表现及特征
小结

第四章近年的研究发展和成果
第一节研究计划
第二节评估工具
第三节收集资料及分析方法
第四节研究成果
小结

第五章识字理论
第一节传统识字教学法
第二节综合高效识字教学法
小结

第六章评估识字
第一节进展性评估
第二节总结性评估

第七章从识字过渡至阅读的要素
第一节学习材料的衔接
第二节学习策略的衔接

第八章阅读教学
第一节阅读理论
第二节阅读教材
第三节阅读教学设计
第四节评估阅读

第九章能力分层课程设计及教学
第一节分层能力课程设计
第二节分层教学示例
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第十章通过识字、阅读带动听、说、写训练
第一节综合性学习的特点
第二节由识字带动的综合性学习活动
第三节由阅读带动的综合性学习活动
第四节综合学习课业示例
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第十一章语文自学
第一节自主学习的理论
第二节自主学习的教学

第十二章自主学习实践示例
第一节设定个人的学习目标
第二节设定学习目标的策略
第三节策略的实行与自我监控
第四节自我学习评价与监控
小结

第十三章应用信息科技辅助语文教学
第一节辅助字词学习工具——现龙第二代中文字词学习系统
第二节辅助语文运用的工具——“纵横汉字输入法”
第三节学校实践经验分享
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第十四章促进语文学习的支援措施
第一节学校层面
第二节科组层面
小结
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