西方语言天赋之争
出版时间:
2018-10
版次:
1
ISBN:
9787564641924
定价:
78.00
装帧:
精装
开本:
32开
纸张:
胶版纸
页数:
387页
9人买过
-
乔姆斯基认为人类语言习得过程由天赋的语言机制决定。这在学界广泛称为语言天赋假说。乔姆斯基语言天赋论继承西方理性主义、形式哲学传统，批判经验主义知识观和语言观。作者系统阐释了乔姆斯基语言与心智研究系统，语言天赋论之争所面临和要解决的几大核心难题，即，柏拉图问题，语言知识的构成问题；笛卡尔问题，语言知识的生产力问题；洪堡特问题，语言知识运用的递归性问题；语言天赋之争的走向问题，语言知识的认知神经基础问题。《西方语言天赋之争》以神经科学为基础的语言与心智研究对于儿童语言教育实践具有重大的科学和社会意义。 导言
第一章 乔姆斯基语言哲学思想溯源
第一节 从经验认识论到行为主义语言观
一、从灵肉观、白板说到习惯说
二、从机能主义、刺激-反应行为主义到科学主
义的新行为主义
第二节 从分析哲学到转换生成语法
一、以意义真值为基础的分析哲学
二、逻辑句法学、符号学到形式句法学
第三节 从天赋认识论到语言天赋论
一、柏拉图的“灵魂回忆说”
二、笛卡尔论第一观念的原因与天赋原则论
三、莱布尼茨的天赋原则论与前定和谐的语言观
四、康德先天综合判断知识论和先验感性认识论
五、洪堡特论语言天赋来源和内在精神的语法形式
第二章 乔姆斯基语言天赋论概述
第一节 自然主义的心智理论
第二节 普遍语法初始状态假设
第三节 普遍语法及其模块化假设
一、语言的柏拉图问题
二、传统语法的缺陷与普遍语法对传统语法的完善
三、普遍语法的模块性
四、普遍语法内涵及历程
五、语言理论的最简方案
六、普遍语法在争议中发展
第四节 普遍语法递归性假设
一、语言的生成能力
二、句法生成机制的递归性
三、递归思想发展历程
第三章 乔姆斯基语言结构先天假说与皮亚杰发生本原论之争
第一节 皮亚杰扬弃拉马克式经验主义
第二节 皮亚杰反语言结构的先天性
第三节 皮亚杰关于发生本原的建构主义
第四节 乔姆斯基对皮亚杰的回应
一、智力发展的非连续性
二、溯因推理原则的合理性
三、语言先天结构的科学性
第四章 乔姆斯基普遍语法天赋假说与普特南科学实在论之争
第一节 普特南批普遍语法天赋假说的必要性
一、普遍语法概念设定的无效性
二、语法概念设定的非必要性
第二节 普特南批语言运算系统的合理性基础
一、语法不可能引发语义
二、语法由语义决定
第三节 普特南建构心灵综合能力的整体学习理论
第四节 乔姆斯基对普特南的回应
一、不能以常识概念构建解释原则
二、不存在名词与世界的确定性关系
三、反驳普特南的三个假设
第五章 乔姆斯基语言天赋论之争的分延
第一节 杰肯道夫的语言功能——心智主义
一、反驳乔姆斯基句法中心主义
二、语言能力研究的路线
三、建构功能——心智结构理论
四、心智的意义理论
第二节 平克的进化性适应语言观
一、平克反极端天赋论
二、进化性适应语言观
第三节 菜考夫与约翰逊的语言体验哲学
一、反乔姆斯基先验主义世界观和形式主义哲学观
二、建构体验哲学体系
第四节 埃弗雷特的语言文化工具论
一、批递归性假设
二、语言文化工具说
第六章 语言天赋论之争的认知科学解决方案
第一节 语言中枢的印证
第二节 大脑皮层可塑性机制与学习记忆的多重环路
一、大脑的形成
二、大脑的视听工作模式
三、突触的重排与修正
四、动物皮层的可塑性
第三节 人类学习记忆时大脑皮层的可塑性机制
一、人脑的可塑性机制
二、学习和记忆能力的生理基础
三、长时程记忆的增强
四、皮层模式与多重记忆系统
五、认知主义的“地点学习”与行为主义的“反应学习”
六、多重记忆系统
第四节 基因和经验对言语行为的双重影响
一、基因对言语行为的影响
二、感官对环境刺激的敏感性
三、初级皮层区因学习经验而重组
四、语言习得的变量
五、先验知识与感知知识
六、先验知识错误与感知知识异常
第五节 对语言先天机制的质疑
一、普遍语法设想的非必要性
二、语言模块化等活动的非先天性
第六节 认知神经科学指引下“语言天赋之争”的新进展
一、争议与走向
二、词库的认知神经路径
三、语音输入表征
四、书面语输入表征
五、认知神经心理学路径
第七节 语言机制的整体性和科学解释的整合性
参考文献
附录 人名索引
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内容简介:
乔姆斯基认为人类语言习得过程由天赋的语言机制决定。这在学界广泛称为语言天赋假说。乔姆斯基语言天赋论继承西方理性主义、形式哲学传统，批判经验主义知识观和语言观。作者系统阐释了乔姆斯基语言与心智研究系统，语言天赋论之争所面临和要解决的几大核心难题，即，柏拉图问题，语言知识的构成问题；笛卡尔问题，语言知识的生产力问题；洪堡特问题，语言知识运用的递归性问题；语言天赋之争的走向问题，语言知识的认知神经基础问题。《西方语言天赋之争》以神经科学为基础的语言与心智研究对于儿童语言教育实践具有重大的科学和社会意义。
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目录:
导言
第一章 乔姆斯基语言哲学思想溯源
第一节 从经验认识论到行为主义语言观
一、从灵肉观、白板说到习惯说
二、从机能主义、刺激-反应行为主义到科学主
义的新行为主义
第二节 从分析哲学到转换生成语法
一、以意义真值为基础的分析哲学
二、逻辑句法学、符号学到形式句法学
第三节 从天赋认识论到语言天赋论
一、柏拉图的“灵魂回忆说”
二、笛卡尔论第一观念的原因与天赋原则论
三、莱布尼茨的天赋原则论与前定和谐的语言观
四、康德先天综合判断知识论和先验感性认识论
五、洪堡特论语言天赋来源和内在精神的语法形式
第二章 乔姆斯基语言天赋论概述
第一节 自然主义的心智理论
第二节 普遍语法初始状态假设
第三节 普遍语法及其模块化假设
一、语言的柏拉图问题
二、传统语法的缺陷与普遍语法对传统语法的完善
三、普遍语法的模块性
四、普遍语法内涵及历程
五、语言理论的最简方案
六、普遍语法在争议中发展
第四节 普遍语法递归性假设
一、语言的生成能力
二、句法生成机制的递归性
三、递归思想发展历程
第三章 乔姆斯基语言结构先天假说与皮亚杰发生本原论之争
第一节 皮亚杰扬弃拉马克式经验主义
第二节 皮亚杰反语言结构的先天性
第三节 皮亚杰关于发生本原的建构主义
第四节 乔姆斯基对皮亚杰的回应
一、智力发展的非连续性
二、溯因推理原则的合理性
三、语言先天结构的科学性
第四章 乔姆斯基普遍语法天赋假说与普特南科学实在论之争
第一节 普特南批普遍语法天赋假说的必要性
一、普遍语法概念设定的无效性
二、语法概念设定的非必要性
第二节 普特南批语言运算系统的合理性基础
一、语法不可能引发语义
二、语法由语义决定
第三节 普特南建构心灵综合能力的整体学习理论
第四节 乔姆斯基对普特南的回应
一、不能以常识概念构建解释原则
二、不存在名词与世界的确定性关系
三、反驳普特南的三个假设
第五章 乔姆斯基语言天赋论之争的分延
第一节 杰肯道夫的语言功能——心智主义
一、反驳乔姆斯基句法中心主义
二、语言能力研究的路线
三、建构功能——心智结构理论
四、心智的意义理论
第二节 平克的进化性适应语言观
一、平克反极端天赋论
二、进化性适应语言观
第三节 菜考夫与约翰逊的语言体验哲学
一、反乔姆斯基先验主义世界观和形式主义哲学观
二、建构体验哲学体系
第四节 埃弗雷特的语言文化工具论
一、批递归性假设
二、语言文化工具说
第六章 语言天赋论之争的认知科学解决方案
第一节 语言中枢的印证
第二节 大脑皮层可塑性机制与学习记忆的多重环路
一、大脑的形成
二、大脑的视听工作模式
三、突触的重排与修正
四、动物皮层的可塑性
第三节 人类学习记忆时大脑皮层的可塑性机制
一、人脑的可塑性机制
二、学习和记忆能力的生理基础
三、长时程记忆的增强
四、皮层模式与多重记忆系统
五、认知主义的“地点学习”与行为主义的“反应学习”
六、多重记忆系统
第四节 基因和经验对言语行为的双重影响
一、基因对言语行为的影响
二、感官对环境刺激的敏感性
三、初级皮层区因学习经验而重组
四、语言习得的变量
五、先验知识与感知知识
六、先验知识错误与感知知识异常
第五节 对语言先天机制的质疑
一、普遍语法设想的非必要性
二、语言模块化等活动的非先天性
第六节 认知神经科学指引下“语言天赋之争”的新进展
一、争议与走向
二、词库的认知神经路径
三、语音输入表征
四、书面语输入表征
五、认知神经心理学路径
第七节 语言机制的整体性和科学解释的整合性
参考文献
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