学科育人:深度教学的行动研究(深度教学研究丛书)
出版时间:
2020-08
版次:
1
ISBN:
9787533485450
定价:
65.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
395页
字数:
359千字
15人买过
-
本书是通过语文、数学、英语三科来阐述如何运用深度教学来实施教学,在江阴临港实验学校“能力导向的深度教学”探索历程的基础上,剖析深度教学的教育价值观,课程知识观,学习过程观,对学科关键能力进行理性解读,理清深度教学与学科能力的关系。阐述语文、数学、英语三个学科关键能力的内涵、能力表现及典型案例,介绍校本化的导向学科能力的语文、数学、英语深度课堂建构的策略与支持制度。 郭元祥,华中师范大学二级教授、博士生导师。教育部华中师范大学基础教育课程研究中心主任、中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心副主任;中国教育学会课程论专业委员会副理事长、“海峡两岸能力生根计划”大陆首席专家、深度教学理论发起人暨实验学校联盟主任。2014、2018年连续两次获得国家级教学成果奖一、二等奖。
刘国平,江阴市临港实验学校校长,无锡市教学能手,江阴市学科带头人。连续二十多年任教高中数学,参与多个省市级课题研究,主持江苏省“十二五”课题“九年一贯制学校学生学习共同体建设的校本研究”获无锡市精品课题二等奖、江苏省教育科学成果奖三等奖。 第一章 能力导向的深度教学探索历程
第一节 研究目的与价值
一、研究目的
二、研究价值
研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第三节 研究过程与经历
一、理论构建阶段
二、实证探究阶段
三、实践检验阶段
四、成果总结阶段
深度教学视野下的学科关键能力
第一节 深度教学的认识视野
一、深度教学的教育价值观
二、深度教学的课程知识观
三、深度教学的学习过程观
第二节 学科关键能力及其价值阐释
一、能力与关键能力
二、学科关键能力的界定
三、学科关键能力的发展价值
实施深度教学,培育关键能力
一、深度教学的内涵
二、深度教学是能力导向的教学
语文学科关键能力及其培养
识字与写字能力
一、识字与写字能力的内涵
二、识字与写字能力表现
识字与写字能力的培养实践
第二节 阅读理解能力
一、阅读理解能力的内涵
二、阅读理解能力的表现
三、阅读理解能力的培养实践
第三节 语言表达能力
一、语言表达能力的内涵
二、语言表达能力的表现
三、语言表达能力的培养实践
第四节 思维方式
一、思维方式的内涵
二、思维方式能力的表现
三、思维方式培养实践
价值观判断能力
一、价值观判断能力的内涵
二、价值观判断能力的表现
三、价值观判断能力的培养实践
数学学科关键能力及其培养
第一节 数学运算能力
一、数学运算能力的内涵
二、数学运算能力的表现
三、数学运算能力的培养实践
第二节 数学推理能力
一、数学推理能力的内涵
二、数学推理能力的表现
三、数学推理能力的培养实践
四、挖掘素材,拓宽推理的训练
第三节 空间想象能力
一、空间想象能力的内涵
二、空间想象能力的表现
空间想象能力的培养实践
数学应用能力
一、数学应用能力的内涵
二、数学应用能力的表现
数学应用能力的培养实践
第五章 英语学科关键能力及其培养
第一节 语言理解能力
一、语言理解能力的内涵
二、语言理解能力的表现
三、语言理解能力的培养实践
第二节 英语阅读能力
一、英语阅读能力的内涵
二、英语阅读能力的表现
三、英语阅读能力的培养实践
口语交际能力
一、口语交际能力的内涵
二、口语交际能力的表现
三、口语交际能力的培养实践
第四节 文化意识
一、文化意识的内涵
二、文化意识的能力表现
三、文化意识的培养实践
导向学科能力的校本课堂建构~
语文深度课堂
一、我们的语文理解
二、文如其人,知人论世
三、文以载道
吾手写吾心
数学深度课堂
一、我们的数学理解
二、数学思想的建立
三、数学经验的丰富
数学文化的渗透
第三节 英语深度课堂
一、我们的英语理解
二、从语言到语用
三、从文本到情境
四、从知识到文化
第七章 制度支撑
第一节 分层走班制
一、分层走班教学的概念及内涵
二、分层走班教学的理论依据
三、分层走班教学的发展价值
四、分层走班的依据和形式
五、分层走班的具体实施办法
第二节 小组合作制
一、小组合作的发展价值
二、小组合作的理论依据
三、小组合作的成员分工
四、小组合作学习课堂教学流程
五、小组合作的保障机制
第三节 总结反思制
一、总结反思制的实施背景
二、总结反思制的理论基础
三、总结反思制的基本内涵
四、总结反思制的课堂实践
五、总结反思制的课外延伸
-
内容简介:
本书是通过语文、数学、英语三科来阐述如何运用深度教学来实施教学,在江阴临港实验学校“能力导向的深度教学”探索历程的基础上,剖析深度教学的教育价值观,课程知识观,学习过程观,对学科关键能力进行理性解读,理清深度教学与学科能力的关系。阐述语文、数学、英语三个学科关键能力的内涵、能力表现及典型案例,介绍校本化的导向学科能力的语文、数学、英语深度课堂建构的策略与支持制度。
-
作者简介:
郭元祥,华中师范大学二级教授、博士生导师。教育部华中师范大学基础教育课程研究中心主任、中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心副主任;中国教育学会课程论专业委员会副理事长、“海峡两岸能力生根计划”大陆首席专家、深度教学理论发起人暨实验学校联盟主任。2014、2018年连续两次获得国家级教学成果奖一、二等奖。
刘国平,江阴市临港实验学校校长,无锡市教学能手,江阴市学科带头人。连续二十多年任教高中数学,参与多个省市级课题研究,主持江苏省“十二五”课题“九年一贯制学校学生学习共同体建设的校本研究”获无锡市精品课题二等奖、江苏省教育科学成果奖三等奖。
-
目录:
第一章 能力导向的深度教学探索历程
第一节 研究目的与价值
一、研究目的
二、研究价值
研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第三节 研究过程与经历
一、理论构建阶段
二、实证探究阶段
三、实践检验阶段
四、成果总结阶段
深度教学视野下的学科关键能力
第一节 深度教学的认识视野
一、深度教学的教育价值观
二、深度教学的课程知识观
三、深度教学的学习过程观
第二节 学科关键能力及其价值阐释
一、能力与关键能力
二、学科关键能力的界定
三、学科关键能力的发展价值
实施深度教学,培育关键能力
一、深度教学的内涵
二、深度教学是能力导向的教学
语文学科关键能力及其培养
识字与写字能力
一、识字与写字能力的内涵
二、识字与写字能力表现
识字与写字能力的培养实践
第二节 阅读理解能力
一、阅读理解能力的内涵
二、阅读理解能力的表现
三、阅读理解能力的培养实践
第三节 语言表达能力
一、语言表达能力的内涵
二、语言表达能力的表现
三、语言表达能力的培养实践
第四节 思维方式
一、思维方式的内涵
二、思维方式能力的表现
三、思维方式培养实践
价值观判断能力
一、价值观判断能力的内涵
二、价值观判断能力的表现
三、价值观判断能力的培养实践
数学学科关键能力及其培养
第一节 数学运算能力
一、数学运算能力的内涵
二、数学运算能力的表现
三、数学运算能力的培养实践
第二节 数学推理能力
一、数学推理能力的内涵
二、数学推理能力的表现
三、数学推理能力的培养实践
四、挖掘素材,拓宽推理的训练
第三节 空间想象能力
一、空间想象能力的内涵
二、空间想象能力的表现
空间想象能力的培养实践
数学应用能力
一、数学应用能力的内涵
二、数学应用能力的表现
数学应用能力的培养实践
第五章 英语学科关键能力及其培养
第一节 语言理解能力
一、语言理解能力的内涵
二、语言理解能力的表现
三、语言理解能力的培养实践
第二节 英语阅读能力
一、英语阅读能力的内涵
二、英语阅读能力的表现
三、英语阅读能力的培养实践
口语交际能力
一、口语交际能力的内涵
二、口语交际能力的表现
三、口语交际能力的培养实践
第四节 文化意识
一、文化意识的内涵
二、文化意识的能力表现
三、文化意识的培养实践
导向学科能力的校本课堂建构~
语文深度课堂
一、我们的语文理解
二、文如其人,知人论世
三、文以载道
吾手写吾心
数学深度课堂
一、我们的数学理解
二、数学思想的建立
三、数学经验的丰富
数学文化的渗透
第三节 英语深度课堂
一、我们的英语理解
二、从语言到语用
三、从文本到情境
四、从知识到文化
第七章 制度支撑
第一节 分层走班制
一、分层走班教学的概念及内涵
二、分层走班教学的理论依据
三、分层走班教学的发展价值
四、分层走班的依据和形式
五、分层走班的具体实施办法
第二节 小组合作制
一、小组合作的发展价值
二、小组合作的理论依据
三、小组合作的成员分工
四、小组合作学习课堂教学流程
五、小组合作的保障机制
第三节 总结反思制
一、总结反思制的实施背景
二、总结反思制的理论基础
三、总结反思制的基本内涵
四、总结反思制的课堂实践
五、总结反思制的课外延伸
查看详情
-
九五品
安徽省合肥市
平均发货3小时
成功完成率96.36%
-
全新
江苏省南京市
平均发货13小时
成功完成率91.82%
-
全新
江苏省南京市
平均发货11小时
成功完成率90.72%
-
全新
北京市朝阳区
平均发货14小时
成功完成率93.63%
-
全新
江苏省宿迁市
平均发货17小时
成功完成率88.21%
-
全新
江苏省宿迁市
平均发货23小时
成功完成率77.5%
-
全新
浙江省杭州市
平均发货15小时
成功完成率21.43%
-
全新
河北省沧州市
平均发货14小时
成功完成率71.43%
-
全新
四川省成都市
平均发货25小时
成功完成率87.84%
-
学科育人——深度教学的行动研究
本书共分七章, 内容包括: 能力导向的深度教学探索历程 ; 深度教学视野下的学科关键能力 ; 语文学科关键能力及其培养
全新
河北省石家庄市
平均发货26小时
成功完成率74.49%
-
2020-08 印刷
印次: 1
全新
北京市通州区
平均发货16小时
成功完成率86.57%
-
全新
河北省保定市
平均发货15小时
成功完成率82.3%
-
全新
江西省吉安市
平均发货60小时
成功完成率89.8%
-
九五品
河北省保定市
平均发货11小时
成功完成率76.11%
-
全新
广东省广州市
平均发货19小时
成功完成率86.68%
-
全新
广东省广州市
平均发货8小时
成功完成率94.92%
-
九品
-
全新
江苏省南京市
平均发货7小时
成功完成率98.2%
-
全新
江苏省南京市
平均发货8小时
成功完成率96.32%
-
全新
江苏省南京市
平均发货16小时
成功完成率82.37%
-
全新
北京市东城区
平均发货8小时
成功完成率82.88%
-
全新
北京市通州区
平均发货10小时
成功完成率86.72%
-
九五品
湖北省武汉市
平均发货37小时
成功完成率81.12%
-
全新
湖北省武汉市
平均发货31小时
成功完成率83.69%
-
全新
北京市丰台区
平均发货10小时
成功完成率78.57%
-
全新
浙江省杭州市
平均发货17小时
成功完成率93.65%
-
全新
广东省广州市
平均发货6小时
成功完成率89.49%
-
全新
广东省广州市
平均发货7小时
成功完成率88.61%
-
全新
北京市东城区
平均发货11小时
成功完成率95.94%
-
全新
浙江省嘉兴市
平均发货10小时
成功完成率94.1%
-
全新
北京市西城区
平均发货24小时
成功完成率89.35%
-
全新
江苏省无锡市
平均发货8小时
成功完成率96.02%
-
全新
北京市朝阳区
平均发货9小时
成功完成率96.84%
-
全新
河北省保定市
平均发货16小时
成功完成率91.46%
-
全新
天津市西青区
平均发货21小时
成功完成率94.12%
-
全新
-
全新
山东省德州市
平均发货14小时
成功完成率90.57%
-
全新
天津市西青区
平均发货14小时
成功完成率90.09%
-
全新
天津市河东区
平均发货24小时
成功完成率91.06%
-
全新
湖北省武汉市
平均发货23小时
成功完成率88.97%
-
全新
江苏省苏州市
平均发货10小时
成功完成率95.69%
-
全新
北京市西城区
平均发货22小时
成功完成率90.95%
-
全新
湖北省武汉市
平均发货23小时
成功完成率90.45%
-
全新
广东省广州市
平均发货17小时
成功完成率87.47%
-
全新
广东省广州市
平均发货20小时
成功完成率87.88%
-
全新
北京市东城区
平均发货26小时
成功完成率85.06%
-
全新
福建省福州市
平均发货9小时
成功完成率92.17%
-
全新
广东省广州市
平均发货19小时
成功完成率87.22%
-
全新
广东省广州市
平均发货24小时
成功完成率81.88%
-
全新
四川省成都市
平均发货56小时
成功完成率83.18%