国际汉语教师生存指南·课堂管理篇·下

作者: 黄丽娟（Lisa Huang Healy）编 , 谭大立（Dali Tan）编 , 王晓艳（Xianyan Wang）编

出版社: 高等教育出版社

出版时间: 2020-09

ISBN: 9787040546828

定价: 59.00

分类: 语言文字

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  《国际汉语教师生存指南·课堂管理篇·下》是《国际汉语教师生存指南》丛书中的一本。“课堂管理篇”的内容包含课堂管理、文化差异和课堂教学三大部分。课堂管理部分主要探讨不同类型的中文课堂和学习者特点、主要的课堂管理理论学派、预防性课堂管理策略、规则与程序等。文化差异部分是从文化的视角来分析造成学生行为问题的深层次原因及中文教师心理落差的原因、中西方不同的主流教学法的成因，并在此基础上对中文教师提出调整和适应的建议。课堂教学部分则从教学的各个环节入手，从教学设计实施、组织参与到教学评估，探讨怎样用有效的教学策略来加强教学内容和方法的趣味性，增强学生的学习动机，预防和减少学生的行为问题，提高教学的整体质量和效率。
  该书为“课堂管理篇（下）”，分为文化差异与教学策略管理两个部分。该书每个小节的结构基本遵循以下模块：内容提要、主题内容详述、案例分析、小贴士、思考与应用（附有参考答案）、参考资料等。其中的案例分析部分是该书的特色和亮点，所有案例都是真实案例的复述再现或者由若干个真实的案例综合起来改编，具有很强的参考价值。
  《国际汉语教师生存指南·课堂管理篇·下》还列有中英文词汇对照表，并在相应章节附上了常见的课堂活动，以方便读者学习美国教学中的常用术语和教学活动，提高与教学相关的英文水平。   Lisa Huang Healy（黄丽娟）美国大学理事会（College Board）中国语言与文化项目副主任，美国明德大学（Middlebury College）中文教育硕士，纽约城市大学（City University of New York）计算机硕士，曾为纽约州执照中文和ESL教师，有多年教学经验。长期从事美国汉语教师的培训和教师支持工作，并致力于教学资源的开发与其享。主编有《国际汉语教师生存指南》（高等教育出版社）、真实语料教材《看标识学中文》（远东出版社）等。



  Dali Tan（潭大立）毕业于黑龙江大学，获辽宁大学英美文学硕士和美国马里兰大学（University of Maryland）比较文学博士学位。在美国从事中文教育三十余年。曾任美国大学理事会SAT中文和AP中文命题委员会成员，自2006年以来担任AP中文顾问。2003年荣获美国教育部颁发的“总统学者奖项目教师表彰奖”。现任美国北弗吉尼亚两年制大学中文教授。



  Xiaoyan Wang（王晓艳）毕业于酋都师范大学、北京语言大学和美国南方卫理工会大学（Southern Methodist University, Master of Education）在海内外从事对外汉语教学工作二十余年。目前担任美国**的中文项目――得克萨斯州国际领袖学区中文教学负责人。第一章文化差异

第一节中西学校文化差异

01 文化传统与教师的社会地位

02 为文化心理落差做好准备

03 文化回应型课堂管理

第二节中西课堂文化差异

01 讲授式教学法与做中学教学法的差异

02 教学关键：从“教得好”到“学得会”

03 主动调整教学方式，创建以学生为中心的课堂

第二章教学策略管理

第一节教学设计与实施

01 明确教学目标，提高语言能力

02 责任的逐步释放原则

03 循序渐进“搭鹰架”，实施高效能的教学活动

04 提高学习兴趣，激发学习动机

第二节课堂组织与参与

01 全员参与的教学技巧

02 同伴及小组合作学习的管理

03 课堂管理和目标语教学的关系

04 教学科技与课堂管理

第三节教学评估机制

01 随时随地进行学习评估

02 学以致用的综合性语言实践评估方式

03 给学习者提供恰到好处的反馈

思考与应用参考答案

双语词汇表
内容简介:
  《国际汉语教师生存指南·课堂管理篇·下》是《国际汉语教师生存指南》丛书中的一本。“课堂管理篇”的内容包含课堂管理、文化差异和课堂教学三大部分。课堂管理部分主要探讨不同类型的中文课堂和学习者特点、主要的课堂管理理论学派、预防性课堂管理策略、规则与程序等。文化差异部分是从文化的视角来分析造成学生行为问题的深层次原因及中文教师心理落差的原因、中西方不同的主流教学法的成因，并在此基础上对中文教师提出调整和适应的建议。课堂教学部分则从教学的各个环节入手，从教学设计实施、组织参与到教学评估，探讨怎样用有效的教学策略来加强教学内容和方法的趣味性，增强学生的学习动机，预防和减少学生的行为问题，提高教学的整体质量和效率。
  该书为“课堂管理篇（下）”，分为文化差异与教学策略管理两个部分。该书每个小节的结构基本遵循以下模块：内容提要、主题内容详述、案例分析、小贴士、思考与应用（附有参考答案）、参考资料等。其中的案例分析部分是该书的特色和亮点，所有案例都是真实案例的复述再现或者由若干个真实的案例综合起来改编，具有很强的参考价值。
  《国际汉语教师生存指南·课堂管理篇·下》还列有中英文词汇对照表，并在相应章节附上了常见的课堂活动，以方便读者学习美国教学中的常用术语和教学活动，提高与教学相关的英文水平。
作者简介:
  Lisa Huang Healy（黄丽娟）美国大学理事会（College Board）中国语言与文化项目副主任，美国明德大学（Middlebury College）中文教育硕士，纽约城市大学（City University of New York）计算机硕士，曾为纽约州执照中文和ESL教师，有多年教学经验。长期从事美国汉语教师的培训和教师支持工作，并致力于教学资源的开发与其享。主编有《国际汉语教师生存指南》（高等教育出版社）、真实语料教材《看标识学中文》（远东出版社）等。



  Dali Tan（潭大立）毕业于黑龙江大学，获辽宁大学英美文学硕士和美国马里兰大学（University of Maryland）比较文学博士学位。在美国从事中文教育三十余年。曾任美国大学理事会SAT中文和AP中文命题委员会成员，自2006年以来担任AP中文顾问。2003年荣获美国教育部颁发的“总统学者奖项目教师表彰奖”。现任美国北弗吉尼亚两年制大学中文教授。



  Xiaoyan Wang（王晓艳）毕业于酋都师范大学、北京语言大学和美国南方卫理工会大学（Southern Methodist University, Master of Education）在海内外从事对外汉语教学工作二十余年。目前担任美国**的中文项目――得克萨斯州国际领袖学区中文教学负责人。
目录:
第一章文化差异

第一节中西学校文化差异

01 文化传统与教师的社会地位

02 为文化心理落差做好准备

03 文化回应型课堂管理

第二节中西课堂文化差异

01 讲授式教学法与做中学教学法的差异

02 教学关键：从“教得好”到“学得会”

03 主动调整教学方式，创建以学生为中心的课堂

第二章教学策略管理

第一节教学设计与实施

01 明确教学目标，提高语言能力

02 责任的逐步释放原则

03 循序渐进“搭鹰架”，实施高效能的教学活动

04 提高学习兴趣，激发学习动机

第二节课堂组织与参与

01 全员参与的教学技巧

02 同伴及小组合作学习的管理

03 课堂管理和目标语教学的关系

04 教学科技与课堂管理

第三节教学评估机制

01 随时随地进行学习评估

02 学以致用的综合性语言实践评估方式

03 给学习者提供恰到好处的反馈

思考与应用参考答案

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