势不可挡的学习：释放学生潜能的7个基本要素

作者: [美] 南希·弗雷著 , [美] 道格拉斯·费希尔译 , 龚朝红译

出版社: 江苏凤凰科学技术出版社

出版时间: 2020-07

版次: 1

ISBN: 9787571307608

定价: 60.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 纯质纸

页数: 248页

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

75人买过

本书站在学生学习的立场，探讨教育者应如何激发学生的学习潜能。作者强调，系统思考是学校改进教学的关键，它包括对模式和关系的识别，以及对近期和远期结果的考量，这对于树立清晰的学习目标、开展有效教学以及成功评价教学至关重要。为此，作者提出了势不可挡的学习模式的7个基本要素：学习的设计、学习的启动、学习的巩固、学习的评价、学习的调整、学习的管理和学习的领导。教育者要做一个系统的思考者和学习的引导者，从而让学生的学习真正发生！道格拉斯・费希尔（Douglas Fisher）：博士，圣地亚哥州立大学教育领导力教授，同时任健康科学初高中学校（HSHMC）领军教师。作为一线教师，费希尔除了主讲教学改进及形成性评价等课程之外，还重点关注英语语言艺术的教学，曾负责城市高地（City Heights）教育联盟的教师职业发展，并任教于胡弗高中（Hoover High School）。南希・弗雷（Nancy Frey）：博士，圣地亚哥州立大学教育领导力教授，主要讲授职业发展、系统变革以及旨在支持学生不同学习需求的教学方法等课程。弗雷也在圣地亚哥的健康科学初高中学校任教，她同时还是一名特殊教育教师和阅读专家，并在加利福尼亚担任行政领导。弗雷曾获得由读写研究协会（LRA）颁发的2008年早期职业成就奖，以及由美国州立学院和大学协会颁发的“克里斯塔・麦考利夫教师教育卓越奖”。
译者简介龚朝红：英语教育硕士，曾任浙江中医药大学外国语学院大学英语教研室主任，2016年起就职于浙江交通职业技术学院国际交流中心。曾翻译过《课堂管理方法》等书。
目录
第一章学习的设计我的学生是谁？怎样了解学生的优点？我该教什么？如何设计教学内容和评价学生学习？学生了解有利于我们工作的课堂常规吗？系统思考与学习设计本章要点
第二章学习的开展我的教学目标是什么？怎样让学习变得有相关性？我能预见哪些迷思和错误？怎样才能将学生带入学习？学生需要见识什么样的专家式思考？系统思考与学习开展本章要点
第三章学习的巩固怎样设计学习任务以保证其复杂性？怎样设计学习任务以促进学生互动？怎样设计学习任务以培养独立性？系统思考与学习巩固本章要点
第四章学习的评价如何证明学生在学习？怎样才能确定学生正朝着学习目标前进？怎样保证评价的效度和信度？怎样快速得知学生是否已经理解？系统思考与学习评价本章要点
第五章学习的调整根据学生的测试成绩，我该采取什么样的行动？我该怎样实施差异化教学以满足学生不同的学习需求？我该怎样为特定的学生进行教学上的调整与修正？系统思考与学习调整本章要点
第六章学习的管理如何在课堂内建立与维持良好的人际关系？问题行为发生时，我该如何应对？怎样让问题行为中的学生回到学习中来？系统思考与学习管理本章要点
第七章学习的领导如何利用期望来改进学习？我始终在学习现场吗？我是一名领导者吗？系统思考与领导学习本章要点
附录：导引问题参考文献
内容简介:
本书站在学生学习的立场，探讨教育者应如何激发学生的学习潜能。作者强调，系统思考是学校改进教学的关键，它包括对模式和关系的识别，以及对近期和远期结果的考量，这对于树立清晰的学习目标、开展有效教学以及成功评价教学至关重要。为此，作者提出了势不可挡的学习模式的7个基本要素：学习的设计、学习的启动、学习的巩固、学习的评价、学习的调整、学习的管理和学习的领导。教育者要做一个系统的思考者和学习的引导者，从而让学生的学习真正发生！
作者简介:
道格拉斯・费希尔（Douglas Fisher）：博士，圣地亚哥州立大学教育领导力教授，同时任健康科学初高中学校（HSHMC）领军教师。作为一线教师，费希尔除了主讲教学改进及形成性评价等课程之外，还重点关注英语语言艺术的教学，曾负责城市高地（City Heights）教育联盟的教师职业发展，并任教于胡弗高中（Hoover High School）。南希・弗雷（Nancy Frey）：博士，圣地亚哥州立大学教育领导力教授，主要讲授职业发展、系统变革以及旨在支持学生不同学习需求的教学方法等课程。弗雷也在圣地亚哥的健康科学初高中学校任教，她同时还是一名特殊教育教师和阅读专家，并在加利福尼亚担任行政领导。弗雷曾获得由读写研究协会（LRA）颁发的2008年早期职业成就奖，以及由美国州立学院和大学协会颁发的“克里斯塔・麦考利夫教师教育卓越奖”。
译者简介龚朝红：英语教育硕士，曾任浙江中医药大学外国语学院大学英语教研室主任，2016年起就职于浙江交通职业技术学院国际交流中心。曾翻译过《课堂管理方法》等书。
目录:
目录
第一章学习的设计我的学生是谁？怎样了解学生的优点？我该教什么？如何设计教学内容和评价学生学习？学生了解有利于我们工作的课堂常规吗？系统思考与学习设计本章要点
第二章学习的开展我的教学目标是什么？怎样让学习变得有相关性？我能预见哪些迷思和错误？怎样才能将学生带入学习？学生需要见识什么样的专家式思考？系统思考与学习开展本章要点
第三章学习的巩固怎样设计学习任务以保证其复杂性？怎样设计学习任务以促进学生互动？怎样设计学习任务以培养独立性？系统思考与学习巩固本章要点
第四章学习的评价如何证明学生在学习？怎样才能确定学生正朝着学习目标前进？怎样保证评价的效度和信度？怎样快速得知学生是否已经理解？系统思考与学习评价本章要点
第五章学习的调整根据学生的测试成绩，我该采取什么样的行动？我该怎样实施差异化教学以满足学生不同的学习需求？我该怎样为特定的学生进行教学上的调整与修正？系统思考与学习调整本章要点
第六章学习的管理如何在课堂内建立与维持良好的人际关系？问题行为发生时，我该如何应对？怎样让问题行为中的学生回到学习中来？系统思考与学习管理本章要点
第七章学习的领导如何利用期望来改进学习？我始终在学习现场吗？我是一名领导者吗？系统思考与领导学习本章要点
附录：导引问题参考文献