从德育实践走向实践德育：民办学校的育德探索
出版时间:
2020-02
版次:
1
ISBN:
9787544495646
定价:
58.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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如何做好德育工作是每个教育工作者在教书育人的过程中必然要解决的一个首要问题，这些问题引领我们在实践中探索真切的德育。本书作者根据自己在上海民办学校二十余年的从教经验写作本书，以民办学校的德育实践探索为基础，创新提出从日常性的德育实践走向重视学生实践体验、依托丰富实践资源和多样实践方式的“实践德育”的观点，并聚焦中学生核心素养培育，总结了探索实施文化性、自主性、社会性“三位一体”实践德育模式的经验。 潘婷婷，华东师范大学教育管理硕士，中学高级教师，国家家庭教育高级指导师、国家二级心理咨询师。曾任上海市民办进华中学副校长，现任华二宝山实验学校常务副校长兼初中部校长，民进普陀区委副主委、民进上海市委基础教育专委会副主任，普陀区人大常委。曾获普陀区园丁奖、上海市民办系统“ 十佳优秀德育工作者”、民进全国先进个人。 前言
第一章 实践德育观：基于现实探索的范式转换
第一节 以德育理念为基石，优化学校育人品质
一、万径归一：德育是育人根本
二、多位一体：“共治”是育德方针
三、践行为本：实操是育德途径
第二节 以育德目标为导向，提升学生核心素养
一、学会生活：养护自主能力土壤
二、学会沟通：编结人际交往网络
三、学会关爱：培养社会亲社会品行
第三节 以实践内容为抓手，创新德育工作模式
一、文化基础：内在精神的涵养
二、自主发展：主体能力的提升
三、社会参与：个人价值的实现
第二章 文化性德育：基于通识理念的人格养成
第一节 人文：文化启蒙与道德关怀
一、经典导读：“国学＋”概念的提出
二、校本教育：人文素养的输送
第二节 科学：科技创新与道德理性
一、全方位的特色科技教育
二、基于学科的科技拓展教育
第三节 艺术：审美升华与道德诗性
一、陶艺：手上有乾坤，胸中涌诗情
二、吹塑版画：静心感知美，细心再现美
三、音乐剧：表达我心声，舞动我青春
第四节 体育：强身健体与道德意志
一、课间拳：武术精魂
二、健美操：力量美学
第三章 自主性德育：基于个性发展的道德观照
第一节 认知：探究学习与行为养成
一、寻根究底：人人都是自主创新者
二、遵章守矩：个个都是礼仪践行者
第二节 认同：班级团建与自我管理
一、自主管理：人人都是小干部
二、主题活动：个个都是参与者
第三节 合作：社团组织与朋辈教育
一、多元社团：人人都是兴趣爱好者
二、自治组织：个个都是自主管理者
第四节 发展：心理健康与成长总结
一、心理教育：人人都是“小太阳”
二、干部培训：力求做好管理者
三、成长记录：个个都是多元评价者
第四章 社会性德育：资源整合下的品德塑造
第一节 社会实践：广阔天地，大有可为
一、亲社会德育：学军、学工、学农
二、学雷锋实践：看书、作文、助人
三、馆校合作：求知、发展、共赢
第二节 公益服务：奉献爱心，创造价值
一、手拉手爱心助学：在同一片蓝天下成长
二、爱心义卖：在经营竞争中成长
三、志愿者活动：在沟通服务中成长
第三节 家校互动：潜移默化，润苗无声
一、家长课堂：形成家校教育合力
二、家长文集：汇集家庭教育智慧
第五章 教师队伍建设：基于育德素养提升的人员保障
第一节 加强师德师风建设，提升育德意识
一、制定规章制度，稳抓师德师风建设
二、开设国学课程，培植树人育德智慧
三、贯彻学科德育，发挥全员育人效应
第二节 推动骨干教师成长，提升育德能力
一、设立班主任成长工作室
二、动员教师参与学校管理
三、鼓励教师开展课题研究
第三节 开辟服务交流窗口，提升育德境界
一、支援中西部：学海泛舟共执桨
二、跨文化交流：他山之石可攻玉
后记
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内容简介:
如何做好德育工作是每个教育工作者在教书育人的过程中必然要解决的一个首要问题，这些问题引领我们在实践中探索真切的德育。本书作者根据自己在上海民办学校二十余年的从教经验写作本书，以民办学校的德育实践探索为基础，创新提出从日常性的德育实践走向重视学生实践体验、依托丰富实践资源和多样实践方式的“实践德育”的观点，并聚焦中学生核心素养培育，总结了探索实施文化性、自主性、社会性“三位一体”实践德育模式的经验。
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作者简介:
潘婷婷，华东师范大学教育管理硕士，中学高级教师，国家家庭教育高级指导师、国家二级心理咨询师。曾任上海市民办进华中学副校长，现任华二宝山实验学校常务副校长兼初中部校长，民进普陀区委副主委、民进上海市委基础教育专委会副主任，普陀区人大常委。曾获普陀区园丁奖、上海市民办系统“ 十佳优秀德育工作者”、民进全国先进个人。
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目录:
前言
第一章 实践德育观：基于现实探索的范式转换
第一节 以德育理念为基石，优化学校育人品质
一、万径归一：德育是育人根本
二、多位一体：“共治”是育德方针
三、践行为本：实操是育德途径
第二节 以育德目标为导向，提升学生核心素养
一、学会生活：养护自主能力土壤
二、学会沟通：编结人际交往网络
三、学会关爱：培养社会亲社会品行
第三节 以实践内容为抓手，创新德育工作模式
一、文化基础：内在精神的涵养
二、自主发展：主体能力的提升
三、社会参与：个人价值的实现
第二章 文化性德育：基于通识理念的人格养成
第一节 人文：文化启蒙与道德关怀
一、经典导读：“国学＋”概念的提出
二、校本教育：人文素养的输送
第二节 科学：科技创新与道德理性
一、全方位的特色科技教育
二、基于学科的科技拓展教育
第三节 艺术：审美升华与道德诗性
一、陶艺：手上有乾坤，胸中涌诗情
二、吹塑版画：静心感知美，细心再现美
三、音乐剧：表达我心声，舞动我青春
第四节 体育：强身健体与道德意志
一、课间拳：武术精魂
二、健美操：力量美学
第三章 自主性德育：基于个性发展的道德观照
第一节 认知：探究学习与行为养成
一、寻根究底：人人都是自主创新者
二、遵章守矩：个个都是礼仪践行者
第二节 认同：班级团建与自我管理
一、自主管理：人人都是小干部
二、主题活动：个个都是参与者
第三节 合作：社团组织与朋辈教育
一、多元社团：人人都是兴趣爱好者
二、自治组织：个个都是自主管理者
第四节 发展：心理健康与成长总结
一、心理教育：人人都是“小太阳”
二、干部培训：力求做好管理者
三、成长记录：个个都是多元评价者
第四章 社会性德育：资源整合下的品德塑造
第一节 社会实践：广阔天地，大有可为
一、亲社会德育：学军、学工、学农
二、学雷锋实践：看书、作文、助人
三、馆校合作：求知、发展、共赢
第二节 公益服务：奉献爱心，创造价值
一、手拉手爱心助学：在同一片蓝天下成长
二、爱心义卖：在经营竞争中成长
三、志愿者活动：在沟通服务中成长
第三节 家校互动：潜移默化，润苗无声
一、家长课堂：形成家校教育合力
二、家长文集：汇集家庭教育智慧
第五章 教师队伍建设：基于育德素养提升的人员保障
第一节 加强师德师风建设，提升育德意识
一、制定规章制度，稳抓师德师风建设
二、开设国学课程，培植树人育德智慧
三、贯彻学科德育，发挥全员育人效应
第二节 推动骨干教师成长，提升育德能力
一、设立班主任成长工作室
二、动员教师参与学校管理
三、鼓励教师开展课题研究
第三节 开辟服务交流窗口，提升育德境界
一、支援中西部：学海泛舟共执桨
二、跨文化交流：他山之石可攻玉
后记
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