认知语言学和语言教学(当代国外语言学与应用语言学文库)(升级版)

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作者:
2021-09
版次: 1
ISBN: 9787521328707
定价: 46.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 296页
分类: 语言文字
  • 进入21世纪后,认知语言学研究表现出的一个比较明显的趋势是与其他学科相结合,产生了新的研究视角。本书的亮点是作者并没有空泛地倡导用认知语言学理论指导二语课堂教学,而是有针对性地设计了不少适用于课堂教学的练习和活动,其中既有词汇学习方面的活动,也有语法学习方面的活动。本书是将认知语言学理论运用于语言教学实践的一个大胆且有益的尝试。 兰德尔·霍姆(Randal Holme)是英国杜伦大学语言中心主任,主要研究兴趣为语言学、应用语言学以及语言教学中对创意写作的应用。 Contents

    List of Activitiesxxiii

    List of Figures and Tablesxxv

    1Introduction1

    The linguistics applied approach: generative linguistics and second language learning

    2

    The applied linguistics of second language learning4

    Language as a social semiotic5

    The emergence of cognitive linguistics6

    Ending the LA-AL divide10

    The purpose of the book12

    Part I Embodied Experience

    2The Problem of Linguistic Meaning17

    Introduction17

    The problem of meaning17

    Language learning as category learning21

    Conclusions27

    3Conceptualisation, Embodiment and the Origins of Meaning29

    Introduction29

    Proprioception: how the body remains aware of its own position in space31

    Not seeing but conceptualising32

    Cognitive development and infant movement33

    Aplasic phantoms34

    Mirror neurons35

    The nature of language: image schemas and embodied cognition36

    Education and embodiment39

    Language teaching and embodiment: language as rhythm and movement41

    Language teaching and embodiment: mime, enactment and movement44

    Language teaching and embodiment: rethinking TPR48

    Conclusions52

    4Gesture54

    Introduction54

    The importance of gesture in communication54

    Gesture in education56

    Gesture and teaching prepositions58

    Gesture and English articles60

    Conclusions62

    Part II Conceptualisation

    5Language, Culture and Linguistic Relativity65

    Introduction65

    The Sapir-Whorf hypothesis67

    Meaning and conceptualisation69

    Linguistic relativity: how different is different?75

    Experimental evidence for linguistic relativity77

    To learn new meanings, do we have to conceptualise the world differently?80

    Second language errors and linguistic relativity81

    Errors that use first language forms and meanings within the second language84

    Errors that over-generalise some acquired formal or semantic feature of the second language86

    False friends
  • 内容简介:
    进入21世纪后,认知语言学研究表现出的一个比较明显的趋势是与其他学科相结合,产生了新的研究视角。本书的亮点是作者并没有空泛地倡导用认知语言学理论指导二语课堂教学,而是有针对性地设计了不少适用于课堂教学的练习和活动,其中既有词汇学习方面的活动,也有语法学习方面的活动。本书是将认知语言学理论运用于语言教学实践的一个大胆且有益的尝试。
  • 作者简介:
    兰德尔·霍姆(Randal Holme)是英国杜伦大学语言中心主任,主要研究兴趣为语言学、应用语言学以及语言教学中对创意写作的应用。
  • 目录:
    Contents

    List of Activitiesxxiii

    List of Figures and Tablesxxv

    1Introduction1

    The linguistics applied approach: generative linguistics and second language learning

    2

    The applied linguistics of second language learning4

    Language as a social semiotic5

    The emergence of cognitive linguistics6

    Ending the LA-AL divide10

    The purpose of the book12

    Part I Embodied Experience

    2The Problem of Linguistic Meaning17

    Introduction17

    The problem of meaning17

    Language learning as category learning21

    Conclusions27

    3Conceptualisation, Embodiment and the Origins of Meaning29

    Introduction29

    Proprioception: how the body remains aware of its own position in space31

    Not seeing but conceptualising32

    Cognitive development and infant movement33

    Aplasic phantoms34

    Mirror neurons35

    The nature of language: image schemas and embodied cognition36

    Education and embodiment39

    Language teaching and embodiment: language as rhythm and movement41

    Language teaching and embodiment: mime, enactment and movement44

    Language teaching and embodiment: rethinking TPR48

    Conclusions52

    4Gesture54

    Introduction54

    The importance of gesture in communication54

    Gesture in education56

    Gesture and teaching prepositions58

    Gesture and English articles60

    Conclusions62

    Part II Conceptualisation

    5Language, Culture and Linguistic Relativity65

    Introduction65

    The Sapir-Whorf hypothesis67

    Meaning and conceptualisation69

    Linguistic relativity: how different is different?75

    Experimental evidence for linguistic relativity77

    To learn new meanings, do we have to conceptualise the world differently?80

    Second language errors and linguistic relativity81

    Errors that use first language forms and meanings within the second language84

    Errors that over-generalise some acquired formal or semantic feature of the second language86

    False friends
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