国际基础教育质量评价标准与政策

作者: 刘宝存著

出版社: 上海教育出版社

出版时间: 2020-12

ISBN: 9787572004674

定价: 96.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 社会文化

基础教育质量评价标准与政策的比较研究是一个涉及面甚广的综合性研究课题，我们必须在既有研究的基础上聚焦有限目标，解决有限问题。因此，本书拟重点回应以下核心问题：基础教育质量评价标准的内涵与特征；国际组织和各国基础教育质量评价标准制定的背景、政策与机制；基础教育质量评价标准的一般发展模式和个性化发展模式；基础教育质量评价标准制定的一般规律与经验教训；对我国建立基础教育质量评价标准的启示和借鉴。课题研究的总体框架包括基础教育质量评价标准与政策的国际篇、国别篇和比较借鉴篇三个部分，每部分围绕标准和政策制定的发生与发展、具体内容、特点和启示进行研究。希望本书能对中国基础教育政策的研究者、实践者和管理者，以及关心中国基础教育的广大读者，带来有益的启示。刘宝存，教育学博士，北京师范大学国际与比较教育研究院教授、院长，教育部“长江学者”奖励计划特聘教授，2007年入选教育部新世纪优秀人才支持计划，获得国务院政府特殊津贴。主要从事国际与比较教育、教育国际化、教育政策与管理等方面的研究，主持guojiaji和省部级科研课题30余项，发表学术论文200余篇；著有《博士后制度的国际比较》《综合高中发展模式的国际比较》《国际视野下的研究型大学教学模式与方法改革》等。

前言 . . . 1
上篇国际篇 . . . 1
第一章国际教育成就评价协会国际数学和科学评测趋势项目（TIMSS）的评价标准与政策 . . . 3
第一节 TIMSS评价标准与政策的产生与发展 . . . 5
第二节 TIMSS现行评价标准与政策 . . . 15
第三节 TIMSS评价标准与政策的趋势和启示 . . . 54
第二章国际教育成就评价协会“国际阅读素养进展研究项目”（PIRLS）的评价标准与政策 . . . 61
第一节 PIRLS的产生与发展 . . . 63
第二节 PIRLS现行评价标准与政策 . . . 68
第三节 PIRLS评价标准与政策的特点和启示 . . . 93
第三章经济合作与发展组织的国际学生评价项目（PISA）的评价标准与政策 . . . 99
第一节 PISA评价标准与政策的产生与发展 . . . 101
第二节 PISA现行的评价标准与政策 . . . 108
第三节 PISA评价标准与政策的特点与启示 . . . 136
中篇国别篇 . . . 147
第四章美国国家教育进展评价的评价标准与政策 . . . 149
第一节 NAEP评价标准与政策的产生与发展 . . . 151
第二节 NAEP评价标准与政策的内容与实施 . . . 155
第三节 NAEP评价标准与政策的特点与启示 . . . 170
第五章英国国家课程测验的评价标准与政策 . . . 185
第一节英国国家课程测验评价标准与政策的产生与发展 . . . 187
第二节英国现行国家课程测验评价标准与政策 . . . 193
第三节英国国家课程测验评价标准与政策的特点和启示 . . . 211
第六章日本全国学力测验的评价标准与政策 . . . 225
第一节日本全国学力与学习状况调查的产生与发展 . . . 228
第二节日本全国学力与学习状况调查的评价标准与政策 . . . 234
第三节日本全国学力与学习状况调查评价标准与政策的争议和启示 . . . 243
第七章德国基于能力标准的国家基础教育质量评价 . . . 253
第一节德国国家教育评价标准与政策的发展 . . . 256
第二节作为国家教育评价基础的国家教育标准 . . . 267
第三节国家教育标准评价的实施过程 . . . 283
第四节德国国家教育评价标准与政策的影响与争议 . . . 295
第八章法国学业成就测验的评价标准与政策 . . . 305
第一节法国基础教育评估的背景与进程 . . . 307
第二节法国现行学业成就测验的评价标准与政策 . . . 311
第三节法国学业成就测验评价标准与政策的发展趋势 . . . 335
第九章加拿大学业成就评价的评价标准与政策 . . . 339
第一节加拿大学业成就评价标准与政策的产生与发展 . . . 341
第二节安大略省现行学业成就评价标准与政策 . . . 346
第三节加拿大联邦现行学业成就评价标准与政策 . . . 369
第四节加拿大学业成就评价标准与政策的特点和启示 . . . 390
第十章澳大利亚学业成就评价的评价标准与政策 . . . 393
第一节澳大利亚基础教育质量评价标准与政策的形成和发展 . . . 395
第二节澳大利亚现行基础教育质量评价标准与政策 . . . 399
第三节澳大利亚基础教育质量评价标准与政策的特点和启示 . . . 422
下篇比较借鉴篇 . . . 429
第十一章基础教育质量评价标准与
政策的国际比较与启示 . . . 431
第一节国际组织和发达国家基础教育质量评价的发展历程与背景 . . . 433
第二节国际组织和发达国家基础教育质量评价标准与政策的基本经验 . . . 449
第三节我国基础教育质量评价标准与政策取得的进展与未来改革走向 . . . 463
内容简介:
基础教育质量评价标准与政策的比较研究是一个涉及面甚广的综合性研究课题，我们必须在既有研究的基础上聚焦有限目标，解决有限问题。因此，本书拟重点回应以下核心问题：基础教育质量评价标准的内涵与特征；国际组织和各国基础教育质量评价标准制定的背景、政策与机制；基础教育质量评价标准的一般发展模式和个性化发展模式；基础教育质量评价标准制定的一般规律与经验教训；对我国建立基础教育质量评价标准的启示和借鉴。课题研究的总体框架包括基础教育质量评价标准与政策的国际篇、国别篇和比较借鉴篇三个部分，每部分围绕标准和政策制定的发生与发展、具体内容、特点和启示进行研究。希望本书能对中国基础教育政策的研究者、实践者和管理者，以及关心中国基础教育的广大读者，带来有益的启示。
作者简介:
刘宝存，教育学博士，北京师范大学国际与比较教育研究院教授、院长，教育部“长江学者”奖励计划特聘教授，2007年入选教育部新世纪优秀人才支持计划，获得国务院政府特殊津贴。主要从事国际与比较教育、教育国际化、教育政策与管理等方面的研究，主持guojiaji和省部级科研课题30余项，发表学术论文200余篇；著有《博士后制度的国际比较》《综合高中发展模式的国际比较》《国际视野下的研究型大学教学模式与方法改革》等。
目录:
前言 . . . 1
上篇国际篇 . . . 1
第一章国际教育成就评价协会国际数学和科学评测趋势项目（TIMSS）的评价标准与政策 . . . 3
第一节 TIMSS评价标准与政策的产生与发展 . . . 5
第二节 TIMSS现行评价标准与政策 . . . 15
第三节 TIMSS评价标准与政策的趋势和启示 . . . 54
第二章国际教育成就评价协会“国际阅读素养进展研究项目”（PIRLS）的评价标准与政策 . . . 61
第一节 PIRLS的产生与发展 . . . 63
第二节 PIRLS现行评价标准与政策 . . . 68
第三节 PIRLS评价标准与政策的特点和启示 . . . 93
第三章经济合作与发展组织的国际学生评价项目（PISA）的评价标准与政策 . . . 99
第一节 PISA评价标准与政策的产生与发展 . . . 101
第二节 PISA现行的评价标准与政策 . . . 108
第三节 PISA评价标准与政策的特点与启示 . . . 136
中篇国别篇 . . . 147
第四章美国国家教育进展评价的评价标准与政策 . . . 149
第一节 NAEP评价标准与政策的产生与发展 . . . 151
第二节 NAEP评价标准与政策的内容与实施 . . . 155
第三节 NAEP评价标准与政策的特点与启示 . . . 170
第五章英国国家课程测验的评价标准与政策 . . . 185
第一节英国国家课程测验评价标准与政策的产生与发展 . . . 187
第二节英国现行国家课程测验评价标准与政策 . . . 193
第三节英国国家课程测验评价标准与政策的特点和启示 . . . 211
第六章日本全国学力测验的评价标准与政策 . . . 225
第一节日本全国学力与学习状况调查的产生与发展 . . . 228
第二节日本全国学力与学习状况调查的评价标准与政策 . . . 234
第三节日本全国学力与学习状况调查评价标准与政策的争议和启示 . . . 243
第七章德国基于能力标准的国家基础教育质量评价 . . . 253
第一节德国国家教育评价标准与政策的发展 . . . 256
第二节作为国家教育评价基础的国家教育标准 . . . 267
第三节国家教育标准评价的实施过程 . . . 283
第四节德国国家教育评价标准与政策的影响与争议 . . . 295
第八章法国学业成就测验的评价标准与政策 . . . 305
第一节法国基础教育评估的背景与进程 . . . 307
第二节法国现行学业成就测验的评价标准与政策 . . . 311
第三节法国学业成就测验评价标准与政策的发展趋势 . . . 335
第九章加拿大学业成就评价的评价标准与政策 . . . 339
第一节加拿大学业成就评价标准与政策的产生与发展 . . . 341
第二节安大略省现行学业成就评价标准与政策 . . . 346
第三节加拿大联邦现行学业成就评价标准与政策 . . . 369
第四节加拿大学业成就评价标准与政策的特点和启示 . . . 390
第十章澳大利亚学业成就评价的评价标准与政策 . . . 393
第一节澳大利亚基础教育质量评价标准与政策的形成和发展 . . . 395
第二节澳大利亚现行基础教育质量评价标准与政策 . . . 399
第三节澳大利亚基础教育质量评价标准与政策的特点和启示 . . . 422
下篇比较借鉴篇 . . . 429
第十一章基础教育质量评价标准与
政策的国际比较与启示 . . . 431
第一节国际组织和发达国家基础教育质量评价的发展历程与背景 . . . 433
第二节国际组织和发达国家基础教育质量评价标准与政策的基本经验 . . . 449
第三节我国基础教育质量评价标准与政策取得的进展与未来改革走向 . . . 463

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