现代教育督导引论

现代教育督导引论

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作者: 黄崴著

出版社: 广东高等教育出版社

出版时间: 1998-05

版次: 1

ISBN: 9787536121836

定价: 14.00

装帧: 平装

开本: 32开

纸张: 胶版纸

页数: 310页

字数: 250千字

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

26人买过

　　自教育督导组织恢复以来，我国教育督导实践工作开展得轰轰烈烈，有力地促进了我国教育事业发展的质量和效益的提高。但教育督导的理论研究十分薄弱，不能给实践以有效的指导。作者到华南师范大学教育系后，一方面继续从事教育基本理论问题的研究，同时接受了教育管理方面的研究和教学任务。教育督导是教育管理的重要组成部分，许多国家都给予其高度的重视。在我国教育管理中的地位日益提高，对我国教育发展所起的作用了也日益增大。本书是在作者的教学讲授提纲的基础上编著而成的。
　　本书分为七章：教育督导概述、教育督导体制、教育督导人员、教育督导过程、教育行政督导、学校教育综合督导、学校教育工作专项督导等内容。第一章教育督导概述
一、教育督导的概念
二、教育督导的历史考察
（一）中国教育督导的演进
（二）西方教育督导的发展
三、教育督导的地位与职能
（一）教育督导的地位
（二）教育督导的职能
四、本章小结
第二章教育督导体制
一、教育督导体制概述
（一）教育督导体制的定义
（二）教育督导体制的特性
（三）教育督导体制与教育管理体制
（四）教育督导体制与教育行政体制
（五）教育督导体制的类型
二、教育督导组织
（一）教育督导组织的概念
（二）教育督导组织的功能
（三）教育督导组织设置原则
（四）教育督导组织类型与结构
三、教育督导组织的职责权限
四、国外教育督导体制的建设与发展
（一）英国的教育督导体制
（二）法国的教育督导体制
（三）德国的教育督导体制
（四）美国的教育督导体制
（五）日本的教育督导体制
五、中国教育督导体制的建设与发展
（一）教育督导机构
（二）教育督导组织的隶属关系和结构模式
六、本章小结
第三章教育督导人员
一、教育督导人员的职业性质
二、教育督导人员的职责
（一）确定教育督导人员职责的依据
（二）国内外教育督导人员的职责
三、教育督导人员的任职条件
（一）确立教育督导人员任职条件的依据
（二）国内外教育督导人员的任职条件
四、教育督导人员的选拔
（一）选拔教育督导人员的一般方法
（二）英、法、德、美、日教育督导人员的选拔方法
（三）我国教育督导人员的选拔程序
五、教育督导人员的培训
六、教育督导人员的考评
（一）考评方法
（二）在考评中应注意的问题
七、本章小结
第四章教育督导过程
一、教育督导计划
（一）教育督导计划的意义
（=）教育督导计划的内容
（三）教育督导计划的依据
（四）教育督导计划的原则
（五）相关的准备工作
二、教育督导的调查研究
（一）督导调查研究的意义
（二）督导调查研究的内容
（三）督导调查研究的要求
（四）督导调查研究的步骤
（五）督导调查研究的方法
三、教育督导的评价工作
（一）督导评价的意义
（二）督导评价的种类
（三）督导评价的原则
（四）督导评价的程序
（五）督评方案的设计
四、教育督导的指导工作
（一）督导指导的意义
（二）督导指导的依据
（三）督导指导的原则
（四）督导指导的方法
五、教育督导结果处理
（一）督导结果处理的意义
（二）督导结果处理的内容
（三）督导结果处理后的定期复查
六、本章小结
第五章教育行政督导
一、教育行政督导的含义
（一）教育行政
（二）教育行政督导
二、教育行政督导的内容
（一）组织工作的督导
（二）领导工作的督导
（三）教育法规、政策执行的督导
（四）教育事业发展规划的督导
（五）教育管理工作的督导
（六）教育队伍建设的督导
（七）教育经费筹用的督导
（八）教育社会效益的督导
三、教育行政督导的原则
（一）科学性原则
（二）价值性原则
（三）民主性原则
（四）法制性原则
（五）服务性原则
（六）激励性原则
四、教育行政督导的步骤
（一）准备工作
（二）培训工作
（三）自查自评
（四）按程序督导
（五）督导结果处理
五、教育行政工作督导注意的问题
（一）点与面的关系
（二）督政与督学的关系
（三）“督前”、“督中”与“督后”的关系
内容简介:
　　自教育督导组织恢复以来，我国教育督导实践工作开展得轰轰烈烈，有力地促进了我国教育事业发展的质量和效益的提高。但教育督导的理论研究十分薄弱，不能给实践以有效的指导。作者到华南师范大学教育系后，一方面继续从事教育基本理论问题的研究，同时接受了教育管理方面的研究和教学任务。教育督导是教育管理的重要组成部分，许多国家都给予其高度的重视。在我国教育管理中的地位日益提高，对我国教育发展所起的作用了也日益增大。本书是在作者的教学讲授提纲的基础上编著而成的。
　　本书分为七章：教育督导概述、教育督导体制、教育督导人员、教育督导过程、教育行政督导、学校教育综合督导、学校教育工作专项督导等内容。
目录:
第一章教育督导概述
一、教育督导的概念
二、教育督导的历史考察
（一）中国教育督导的演进
（二）西方教育督导的发展
三、教育督导的地位与职能
（一）教育督导的地位
（二）教育督导的职能
四、本章小结
第二章教育督导体制
一、教育督导体制概述
（一）教育督导体制的定义
（二）教育督导体制的特性
（三）教育督导体制与教育管理体制
（四）教育督导体制与教育行政体制
（五）教育督导体制的类型
二、教育督导组织
（一）教育督导组织的概念
（二）教育督导组织的功能
（三）教育督导组织设置原则
（四）教育督导组织类型与结构
三、教育督导组织的职责权限
四、国外教育督导体制的建设与发展
（一）英国的教育督导体制
（二）法国的教育督导体制
（三）德国的教育督导体制
（四）美国的教育督导体制
（五）日本的教育督导体制
五、中国教育督导体制的建设与发展
（一）教育督导机构
（二）教育督导组织的隶属关系和结构模式
六、本章小结
第三章教育督导人员
一、教育督导人员的职业性质
二、教育督导人员的职责
（一）确定教育督导人员职责的依据
（二）国内外教育督导人员的职责
三、教育督导人员的任职条件
（一）确立教育督导人员任职条件的依据
（二）国内外教育督导人员的任职条件
四、教育督导人员的选拔
（一）选拔教育督导人员的一般方法
（二）英、法、德、美、日教育督导人员的选拔方法
（三）我国教育督导人员的选拔程序
五、教育督导人员的培训
六、教育督导人员的考评
（一）考评方法
（二）在考评中应注意的问题
七、本章小结
第四章教育督导过程
一、教育督导计划
（一）教育督导计划的意义
（=）教育督导计划的内容
（三）教育督导计划的依据
（四）教育督导计划的原则
（五）相关的准备工作
二、教育督导的调查研究
（一）督导调查研究的意义
（二）督导调查研究的内容
（三）督导调查研究的要求
（四）督导调查研究的步骤
（五）督导调查研究的方法
三、教育督导的评价工作
（一）督导评价的意义
（二）督导评价的种类
（三）督导评价的原则
（四）督导评价的程序
（五）督评方案的设计
四、教育督导的指导工作
（一）督导指导的意义
（二）督导指导的依据
（三）督导指导的原则
（四）督导指导的方法
五、教育督导结果处理
（一）督导结果处理的意义
（二）督导结果处理的内容
（三）督导结果处理后的定期复查
六、本章小结
第五章教育行政督导
一、教育行政督导的含义
（一）教育行政
（二）教育行政督导
二、教育行政督导的内容
（一）组织工作的督导
（二）领导工作的督导
（三）教育法规、政策执行的督导
（四）教育事业发展规划的督导
（五）教育管理工作的督导
（六）教育队伍建设的督导
（七）教育经费筹用的督导
（八）教育社会效益的督导
三、教育行政督导的原则
（一）科学性原则
（二）价值性原则
（三）民主性原则
（四）法制性原则
（五）服务性原则
（六）激励性原则
四、教育行政督导的步骤
（一）准备工作
（二）培训工作
（三）自查自评
（四）按程序督导
（五）督导结果处理
五、教育行政工作督导注意的问题
（一）点与面的关系
（二）督政与督学的关系
（三）“督前”、“督中”与“督后”的关系

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