数学教学中的“情”与“智”

作者: 肖骁著

出版社: 福建教育出版社

出版时间: 2015-12

版次: 1

ISBN: 9787533470043

定价: 39.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 286页

字数: 281千字

正文语种: 简体中文

丛书: 福建省中小学名师工程丛书

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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　　“以趣导情，以情促智，以智育人”是作者肖骁数学教学主张。本《数学教学中的“情”与“智”》书稿总结了作者在长期的中学数学教学中，坚持“情”与“智”结合，让学生快乐学习的实践经验，既有理论阐述，又有典型的教学案例，其成果有助于一线教师借鉴。　　肖骁，特级教师，厦门外国语学校数学教师，享受国务院特殊津贴专家，集美大学、厦门大学深圳研究院客座教授。曾获得福建省杰出人民教师、福建省首届名师、福建省数学学科带头人。已主持并完成全国教育科学“十一五”教育部规划课题一项，多篇课题成果论文在《数学通报》《教育评论》《中学数学教学参考》上发表。序独具特色的“情智数学”教学主张郭春芳
第一章情智数学教学概述
第一节情智数学教学的理论依据与意义
第二节本人的教学经历
第三节情智数学教学的探索与实践

第二章教师的“情”
第一节 “情”来自对职业的认识
第二节 “情”来自对学生的理解
第三节 “情”来自教师角色的定位
第四节 “情”来自师生的交往
第五节 “情”来自班集体活动

第三章教师的“智”
第一节 “智”源于作业的合理设置
第二节 “智”源于小题大做
第三节 “智”源于数学试题欣赏
第四节 “智”源于问题的探究与变换
第五节 “智”源于问题的归纳与总结

第四章 “情”“智”交融的数学教学
第一节课前准备，赋予情感
第二节情境设置，诱发情感
第三节教学感染力，深化情感

第五章情智数学促进数学英才学生的成长

第六章情智数学教学设计案例
案例一：《秦九韶算法》教学设计
案例二：《二项式定理与杨辉三角》教学设计
案例三：《幂函数》教学设计
案例四：《圆锥曲线定义的应用专题复习》教学设计
案例五：《“斐波那契数列”思想的应用》教学案例

附录：我的学生学习数学体会
抽象的力量：浅谈数学思维的训练与应用许维隆
关于学习数学的思考白高成
忆往昔峥嵘岁月稠郑经涛
风趣而深刻——回想肖骁老师的数学课庄佳威
难忘的数学课许芊芊
正能量来自快乐的数学课堂吾米提·肉孜买买提
参考文献
后记
内容简介:
　　“以趣导情，以情促智，以智育人”是作者肖骁数学教学主张。本《数学教学中的“情”与“智”》书稿总结了作者在长期的中学数学教学中，坚持“情”与“智”结合，让学生快乐学习的实践经验，既有理论阐述，又有典型的教学案例，其成果有助于一线教师借鉴。
作者简介:
　　肖骁，特级教师，厦门外国语学校数学教师，享受国务院特殊津贴专家，集美大学、厦门大学深圳研究院客座教授。曾获得福建省杰出人民教师、福建省首届名师、福建省数学学科带头人。已主持并完成全国教育科学“十一五”教育部规划课题一项，多篇课题成果论文在《数学通报》《教育评论》《中学数学教学参考》上发表。
目录:
序独具特色的“情智数学”教学主张郭春芳
第一章情智数学教学概述
第一节情智数学教学的理论依据与意义
第二节本人的教学经历
第三节情智数学教学的探索与实践

第二章教师的“情”
第一节 “情”来自对职业的认识
第二节 “情”来自对学生的理解
第三节 “情”来自教师角色的定位
第四节 “情”来自师生的交往
第五节 “情”来自班集体活动

第三章教师的“智”
第一节 “智”源于作业的合理设置
第二节 “智”源于小题大做
第三节 “智”源于数学试题欣赏
第四节 “智”源于问题的探究与变换
第五节 “智”源于问题的归纳与总结

第四章 “情”“智”交融的数学教学
第一节课前准备，赋予情感
第二节情境设置，诱发情感
第三节教学感染力，深化情感

第五章情智数学促进数学英才学生的成长

第六章情智数学教学设计案例
案例一：《秦九韶算法》教学设计
案例二：《二项式定理与杨辉三角》教学设计
案例三：《幂函数》教学设计
案例四：《圆锥曲线定义的应用专题复习》教学设计
案例五：《“斐波那契数列”思想的应用》教学案例

附录：我的学生学习数学体会
抽象的力量：浅谈数学思维的训练与应用许维隆
关于学习数学的思考白高成
忆往昔峥嵘岁月稠郑经涛
风趣而深刻——回想肖骁老师的数学课庄佳威
难忘的数学课许芊芊
正能量来自快乐的数学课堂吾米提·肉孜买买提
参考文献
后记