两代人的呼应：李成芳与刘绍川通信集/中央民族大学关心下一代工作委员会丛书
出版时间:
2018-05
版次:
1
ISBN:
9787566014818
定价:
68.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
218页
正文语种:
简体中文
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这些书信，只是我手中保留的我和李成芳之间书信的一大部分，而不是全部。因为我原先绘李成芳的信，既没有留底稿，也来不及向她征用其手中的书信（据她后来说，因多次搬家而未保存下）。这些书信只不过是我和李成芳之间十多年人生旅途中的—些足迹和思想认识上的记载，然而却有特殊的意义。
这些书信，从我们在认识和实践的结合上，记录下了农村贫困生为改变自己的命运、开拓新的前程和退休老教师发挥余热、对未来寄托希望的一段历程史，表达了我们两代人之间真挚深厚的关爱之情。
这些书信，用一件件的事实、一次次的感动、一句句的心语、一份份的亲情，生动地展现了师生之间互信、互勉、互助、互动、互进、互享的思想交流进程和行为方式。 李成芳致刘绍川之一：通信不顺恩情在
李成芳致刘绍川之二：说明未写信的原因
李成芳致刘绍川之三：已检讨失败原因在探求改进途径
李成芳致刘绍川之四：表达感谢受资助的心意
李成芳致刘绍川之五：谈上大学后的感想
刘绍川致李成芳
支持选择教师职业——祝愿你为将来成为受学生爱戴的老师而努力
李成芳致刘绍川
收到复读机含泪表谢意
刘绍川致李成芳
靠书信往来，重思想交流
李成芳致刘绍川
珍惜各方面的帮助
刘绍川致李成芳
激励大学生通过发挥先进作用来争取入党
李成芳致刘绍川
假期里参与农活开学后反思学业
刘绍川致李成芳
怎样看待“重新塑造自己”的意义和方法
李成芳致刘绍川
此风不能涨
刘绍川致李成芳
要培养为真理而奋斗的意志、毅力和品格
李成芳致刘绍川
实告“助学金”的特殊用途
刘绍川致李成芳
搞好学业是学生对父母的最大安慰
李成芳致刘绍川
为老师的期望和自己的梦想而奋斗
刘绍川致李成芳
要确立“后来居上”之志
李成芳致刘绍川
报告成绩进步转达扶贫苦衷
刘绍川致李成芳
说明资助贫困生的原因和条件
李成芳致刘绍川之一：重视读信意义表达体贴之情
李成芳致刘绍川之二：不得不同情求助联手帮
李成芳致刘绍川之三：转告助学真情回复老师谢意
刘绍川致李成芳
继续给贫困大学生“助学金”很有意义
李成芳致刘绍川
把坚持努力学习看成对受资助的最好回报
刘绍川致李成芳
受经历启迪为未来着想
李成芳致刘绍川之一：读《受经历启迪为未来着想》的感想
李成芳致刘绍川之二：体会到打工挣钱真不易
李成芳致刘绍川之三：身处困境关心他人
李成芳致刘绍川之四：用自己的教训启发在读高中生
刘绍川致李成芳
把“综合信”作为同学认知共享、沟通思想和自我教育的形式
李成芳致刘绍川之一：尝到共产党人帮助的甜头认清自己
今后奋斗的目标
李成芳致刘绍川之二：珍惜受助者相会走出学校门打工
李成芳致刘绍川之三：做好实习准备思考未来就业
李成芳致刘绍川之四：实习前的紧张心态
李成芳致刘绍川之五：从实习中体会到当老师的苦与乐
李成芳致刘绍川之六：做实习总结谈读信感受
李成芳致刘绍川之七：毕业前的个人心情和家中近况
刘绍川致李成芳
怎样看待“个人的实力——重视锻造个人实力，争取多创人生价值
李成芳致刘绍川之一：读《怎样看待“个人的实力”》等信有感
李成芳致刘绍川之二：改变人生命运的努力初获成果
李成芳致刘绍川之三：概述受助九年的感想
李成芳致刘绍川之四：离校前的复杂心情
刘绍川致李成芳之一：如实肯定李成芳对助学、奖学的推动作用
刘绍川致李成芳之二：怎样看待“吃苦”与“享受”的问题
李成芳致刘绍川之一：从逆境与困境中找到幸福与快乐
李成芳致刘绍川之二：要在艰难环境中坚守教师岗位
刘绍川致李成芳
青年教师怎样看待奉献爱心
李成芳致刘绍川之一：用面对各种压力的实践来解读老师
的“压力”观
李成芳致刘绍川之二：为崇高的教师职业付出艰辛
把爱心的延续奉献当成核心
刘绍川致李成芳
怎样从宏观上看待教师工作
李成芳致刘绍川之一：收到“给李成芳的信”更开心
李成芳致刘绍川之二：用新的各项业绩展示自己
李成芳致刘绍川之三：出版改变命运的《两代人的呼应》
使我梦想成真
刘绍川致李成芳
教师要从多方面重视学习问题
李成芳致刘绍川
表达关切深情叙述面对苦情
刘绍川致李成芳之一：通报对书信的整理问题
刘绍川致李成芳之二：提高发现问题与解决问题的能力
李成芳致刘绍川之一：在总结经验的基础上改进教学
李成芳致刘绍川之二：尽力在做该做的和能做的
李成芳致刘绍川之三：直自爱情由来珍视亲人情意
刘绍川致李成芳
怎样看待婚姻家庭在个人事业中的地位
李成芳致刘绍川之一：从教学科研的实际中体验到教师的快乐
李成芳致刘绍川之二：以优异的成绩被新学校录用
李成芳致刘绍川之三：失去爷爷而悲痛为教好学生而上岗
李成芳致刘绍川之四：愿为认真教书而努力
刘绍川致李成芳之一：教师怎样看待自己的本职工作
刘绍川致李成芳之二：要高度重视锻造自己的“生存能力
李成芳致刘绍川之一：谢意、祝贺和目标的融合
李成芳致刘绍川之二：不忘记感恩用工作回报
刘绍川致李成芳
正确对待人生中“立业”与“成家”两件大事
李成芳致刘绍川之一：工作越来越忙境况越来越好
李成芳致刘绍川之二：为学生奔波为幸福忙碌
刘绍川致李成芳
怎样看待“帮助”与“回报”的关系
后记
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内容简介:
这些书信，只是我手中保留的我和李成芳之间书信的一大部分，而不是全部。因为我原先绘李成芳的信，既没有留底稿，也来不及向她征用其手中的书信（据她后来说，因多次搬家而未保存下）。这些书信只不过是我和李成芳之间十多年人生旅途中的—些足迹和思想认识上的记载，然而却有特殊的意义。
这些书信，从我们在认识和实践的结合上，记录下了农村贫困生为改变自己的命运、开拓新的前程和退休老教师发挥余热、对未来寄托希望的一段历程史，表达了我们两代人之间真挚深厚的关爱之情。
这些书信，用一件件的事实、一次次的感动、一句句的心语、一份份的亲情，生动地展现了师生之间互信、互勉、互助、互动、互进、互享的思想交流进程和行为方式。
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目录:
李成芳致刘绍川之一：通信不顺恩情在
李成芳致刘绍川之二：说明未写信的原因
李成芳致刘绍川之三：已检讨失败原因在探求改进途径
李成芳致刘绍川之四：表达感谢受资助的心意
李成芳致刘绍川之五：谈上大学后的感想
刘绍川致李成芳
支持选择教师职业——祝愿你为将来成为受学生爱戴的老师而努力
李成芳致刘绍川
收到复读机含泪表谢意
刘绍川致李成芳
靠书信往来，重思想交流
李成芳致刘绍川
珍惜各方面的帮助
刘绍川致李成芳
激励大学生通过发挥先进作用来争取入党
李成芳致刘绍川
假期里参与农活开学后反思学业
刘绍川致李成芳
怎样看待“重新塑造自己”的意义和方法
李成芳致刘绍川
此风不能涨
刘绍川致李成芳
要培养为真理而奋斗的意志、毅力和品格
李成芳致刘绍川
实告“助学金”的特殊用途
刘绍川致李成芳
搞好学业是学生对父母的最大安慰
李成芳致刘绍川
为老师的期望和自己的梦想而奋斗
刘绍川致李成芳
要确立“后来居上”之志
李成芳致刘绍川
报告成绩进步转达扶贫苦衷
刘绍川致李成芳
说明资助贫困生的原因和条件
李成芳致刘绍川之一：重视读信意义表达体贴之情
李成芳致刘绍川之二：不得不同情求助联手帮
李成芳致刘绍川之三：转告助学真情回复老师谢意
刘绍川致李成芳
继续给贫困大学生“助学金”很有意义
李成芳致刘绍川
把坚持努力学习看成对受资助的最好回报
刘绍川致李成芳
受经历启迪为未来着想
李成芳致刘绍川之一：读《受经历启迪为未来着想》的感想
李成芳致刘绍川之二：体会到打工挣钱真不易
李成芳致刘绍川之三：身处困境关心他人
李成芳致刘绍川之四：用自己的教训启发在读高中生
刘绍川致李成芳
把“综合信”作为同学认知共享、沟通思想和自我教育的形式
李成芳致刘绍川之一：尝到共产党人帮助的甜头认清自己
今后奋斗的目标
李成芳致刘绍川之二：珍惜受助者相会走出学校门打工
李成芳致刘绍川之三：做好实习准备思考未来就业
李成芳致刘绍川之四：实习前的紧张心态
李成芳致刘绍川之五：从实习中体会到当老师的苦与乐
李成芳致刘绍川之六：做实习总结谈读信感受
李成芳致刘绍川之七：毕业前的个人心情和家中近况
刘绍川致李成芳
怎样看待“个人的实力——重视锻造个人实力，争取多创人生价值
李成芳致刘绍川之一：读《怎样看待“个人的实力”》等信有感
李成芳致刘绍川之二：改变人生命运的努力初获成果
李成芳致刘绍川之三：概述受助九年的感想
李成芳致刘绍川之四：离校前的复杂心情
刘绍川致李成芳之一：如实肯定李成芳对助学、奖学的推动作用
刘绍川致李成芳之二：怎样看待“吃苦”与“享受”的问题
李成芳致刘绍川之一：从逆境与困境中找到幸福与快乐
李成芳致刘绍川之二：要在艰难环境中坚守教师岗位
刘绍川致李成芳
青年教师怎样看待奉献爱心
李成芳致刘绍川之一：用面对各种压力的实践来解读老师
的“压力”观
李成芳致刘绍川之二：为崇高的教师职业付出艰辛
把爱心的延续奉献当成核心
刘绍川致李成芳
怎样从宏观上看待教师工作
李成芳致刘绍川之一：收到“给李成芳的信”更开心
李成芳致刘绍川之二：用新的各项业绩展示自己
李成芳致刘绍川之三：出版改变命运的《两代人的呼应》
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刘绍川致李成芳
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李成芳致刘绍川
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刘绍川致李成芳之一：通报对书信的整理问题
刘绍川致李成芳之二：提高发现问题与解决问题的能力
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李成芳致刘绍川之三：直自爱情由来珍视亲人情意
刘绍川致李成芳
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李成芳致刘绍川之一：从教学科研的实际中体验到教师的快乐
李成芳致刘绍川之二：以优异的成绩被新学校录用
李成芳致刘绍川之三：失去爷爷而悲痛为教好学生而上岗
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刘绍川致李成芳之一：教师怎样看待自己的本职工作
刘绍川致李成芳之二：要高度重视锻造自己的“生存能力
李成芳致刘绍川之一：谢意、祝贺和目标的融合
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李成芳致刘绍川之二：为学生奔波为幸福忙碌
刘绍川致李成芳
怎样看待“帮助”与“回报”的关系
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