让学校成为教师成长的摇篮研究型教师培养探索
出版时间:
2009-06
版次:
1
ISBN:
9787807308218
定价:
13.50
装帧:
平装
开本:
大32开
纸张:
胶版纸
页数:
155页
字数:
140千字
2人买过
-
国家的兴盛在教育，教育的兴盛在校长和教师。培养一支专业化的校长队伍和教师队伍是教育实现现代化的重要人力资源基础。
本套培训教材为了强化针对性和实效性，在内容选择与编写方式上作了积极的探索与尝试，每本书的理论阐述力求简要通俗，内容尽可能全面完整，表达则尽量通过各种教学设计、教学案例、教师个案、典型例子、简要图表等，使内容更加具体形象。每章节后附有“反思与探索”，引导和帮助校长、教师对学校管理、教育教学工作进行反思和探索，使培训和工作密切对接，达到学以致用，学用结合。希望这套教材对学校的校长和教师提高学校管理能力和教育教学能力会产生更实际的效果。 一、研究型教师培养的背景与基础
（一）研究型教师培养的出发点
1.科技信息化呼唤人才现代化
2.人才现代化需要教育优质化
3.教育优质化依靠教师专业化
4.教师专业化催生研究型教师
5.研究性教师发于内生性诉求
反思与探索
（二）研究型教师培养的立足点
1.立足于教育理想的追求——灵魂
2.立足于理论素养的提升——核心
3.立足于教学实践的积累——根本
4.立足于教师群体的互助——合力
5.立足于教育研究的推动——动力
反思与探索
二、研究型教师的基本内涵与价值
（一）研究型教师的基本内涵
1.强烈的研究意识
2.浓厚的研究兴趣
3.广泛的研究方向
4.科学的研究方法
5.正确的研究态度
6.多元的知识积累
反思与探索
（二）研究型教师的价值
1.教学质量的核心保障
2.学生成长的有效支撑
3.课程改革的先头部队
4.教育创新的中坚力量
5.教师队伍的领军人物
反思与探索
三、研究型教师的研究内容
（一）研究教学
1.研究教学目标
2.研究教学方法
3.研究教学过程
4.研究教学评价
反思与探索
（二）研究课程
1.研究课程标准和统一教材
2.校本课程的相关研究
反思与探索
（三）研究学生
1.研究学生的学习动机
2.研究学生的学习起点
3.研究学生的学习心理特点
反思与探索
（四）研究自我
1.要清楚地了解自己的个性特征
2.要清楚地了解自己在专业领域的优势和不足
反思与探索
四、教师如何成为研究者
（一）学会质疑
1.从不满足现状中来
2.从阅读学习中来
3.从辨别“流行”中来
4.从完善自我中来
反思与探索
（二）学会对话
1.学会与同伴对话
2.学会与专家对话
3.学会与学生对话
反思与探索
（三）学会观察
1.观察前的准备
2.进行实际观察
3.观察后的分析
反思与探索
（四）学会反思
1.启动反思的策略
2.反思的基本内容
3.反思的具体方法
反思与探索
（五）学会归纳
1.归纳的基本流程
2.归纳的策略
反思与探索
五、学校如何打造研究型教师团队
（一）营造研究的氛围
1.提倡教师研究的风气
2.扶持教师研究的骨干
3.辐射教师研究的成果
反思与探索
（二）铺设研究的阶梯
1.分层次设立研究项目
2.分层次组织研究队伍
3.分层次搭建成长阶梯
反思与探索
（三）搭建研究的平台
1.实施教师工作研究化
2.创造教师展示的机会
3.提供教师研究的指导
反思与探索
（四）构建研究的机制
1.改革教师评价机制
2.丰富教师激励机制
3.建立成果分享机制
反思与探索
（五）完善研究的管理
1.坚持教研科研并重
2.推进项目运作策略
3.鼓励应用性研究优先
反思与探索
主要参考文献
后记
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内容简介:
国家的兴盛在教育，教育的兴盛在校长和教师。培养一支专业化的校长队伍和教师队伍是教育实现现代化的重要人力资源基础。
本套培训教材为了强化针对性和实效性，在内容选择与编写方式上作了积极的探索与尝试，每本书的理论阐述力求简要通俗，内容尽可能全面完整，表达则尽量通过各种教学设计、教学案例、教师个案、典型例子、简要图表等，使内容更加具体形象。每章节后附有“反思与探索”，引导和帮助校长、教师对学校管理、教育教学工作进行反思和探索，使培训和工作密切对接，达到学以致用，学用结合。希望这套教材对学校的校长和教师提高学校管理能力和教育教学能力会产生更实际的效果。
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目录:
一、研究型教师培养的背景与基础
（一）研究型教师培养的出发点
1.科技信息化呼唤人才现代化
2.人才现代化需要教育优质化
3.教育优质化依靠教师专业化
4.教师专业化催生研究型教师
5.研究性教师发于内生性诉求
反思与探索
（二）研究型教师培养的立足点
1.立足于教育理想的追求——灵魂
2.立足于理论素养的提升——核心
3.立足于教学实践的积累——根本
4.立足于教师群体的互助——合力
5.立足于教育研究的推动——动力
反思与探索
二、研究型教师的基本内涵与价值
（一）研究型教师的基本内涵
1.强烈的研究意识
2.浓厚的研究兴趣
3.广泛的研究方向
4.科学的研究方法
5.正确的研究态度
6.多元的知识积累
反思与探索
（二）研究型教师的价值
1.教学质量的核心保障
2.学生成长的有效支撑
3.课程改革的先头部队
4.教育创新的中坚力量
5.教师队伍的领军人物
反思与探索
三、研究型教师的研究内容
（一）研究教学
1.研究教学目标
2.研究教学方法
3.研究教学过程
4.研究教学评价
反思与探索
（二）研究课程
1.研究课程标准和统一教材
2.校本课程的相关研究
反思与探索
（三）研究学生
1.研究学生的学习动机
2.研究学生的学习起点
3.研究学生的学习心理特点
反思与探索
（四）研究自我
1.要清楚地了解自己的个性特征
2.要清楚地了解自己在专业领域的优势和不足
反思与探索
四、教师如何成为研究者
（一）学会质疑
1.从不满足现状中来
2.从阅读学习中来
3.从辨别“流行”中来
4.从完善自我中来
反思与探索
（二）学会对话
1.学会与同伴对话
2.学会与专家对话
3.学会与学生对话
反思与探索
（三）学会观察
1.观察前的准备
2.进行实际观察
3.观察后的分析
反思与探索
（四）学会反思
1.启动反思的策略
2.反思的基本内容
3.反思的具体方法
反思与探索
（五）学会归纳
1.归纳的基本流程
2.归纳的策略
反思与探索
五、学校如何打造研究型教师团队
（一）营造研究的氛围
1.提倡教师研究的风气
2.扶持教师研究的骨干
3.辐射教师研究的成果
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（二）铺设研究的阶梯
1.分层次设立研究项目
2.分层次组织研究队伍
3.分层次搭建成长阶梯
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（三）搭建研究的平台
1.实施教师工作研究化
2.创造教师展示的机会
3.提供教师研究的指导
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（四）构建研究的机制
1.改革教师评价机制
2.丰富教师激励机制
3.建立成果分享机制
反思与探索
（五）完善研究的管理
1.坚持教研科研并重
2.推进项目运作策略
3.鼓励应用性研究优先
反思与探索
主要参考文献
后记
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