高中写作教学序列研究
出版时间:
2011-07
版次:
1
ISBN:
9787544434782
定价:
34.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
其他
页数:
237页
正文语种:
简体中文
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《高中写作教学序列研究》是一本有关高中语文教学内容及其序列的专著。全书共分7章，先描述了研究的背景；然后阐述了“螺旋线式”高中写作序列的特征、内涵及其理论根据。3至5章，共36个单元，每个单元为一项写作教学任务，包括设计说明、操作建议、教学案例（教案或课堂实录）、参考文题、学生习作等内容。除此之外，还介绍了写作过程教学序列及与之相适应的“还原法”教学策略。填补了高中教师缺乏写作教学参考书这一空白。全书视角独特，理念先进，案例丰富且来自真实的课堂，既有精到的理论阐述又颇具操作借鉴的实用性，显示了作者诚恳的写作态度、宽阔的理论视野、出色的写作能力及丰富的写作教学经验。 沈国全，上海市普教系统陈军名师培养基地学员。
中学高级教师，上海市嘉定区高中语文教研员，华东师范大学语文考试与评价研究所兼职研究员，嘉定区教育咨询中心语文专家组组长。曾获安徽省淮南市“十大杰出青年”、“最佳青年教师”等荣誉称号。参加国家教育部“跨世纪园丁工程”省级骨干教师培训，嘉定区教育系统第七届学科带头人。发表《体味人物体态语提高小说鉴赏水平》等教育论文60余篇及高考研究文章100余篇，参与编写《高中教师教学参考资料·语文》等书7部，发表诗歌、散文、报告文学100余篇（首）。论文、教学、文学作品获国家级、省市级多种奖项，担任上海电视台现代文阅读复习主讲。 第一章高中写作教学序列研究背景
第一节写作教学内容逐渐窄化
第二节教学方法机械化模式化
第三节三重困扰下的教学境况
第二章高中写作教学序列理论依据
第一节前人对写作序列的探索
第二节安排高中教学序列的依据
第三节“螺旋线”式的高中写作教学序列
第三章高一年级写作教学
第一节写作，从“提炼生活”开始
第二节个性化叙事
第三节丰富细节
第四节抓住特征说明事物
第五节写作常见应用文
第六节发现诗歌的基本特征
第七节转换人称、视角叙述
第八节写作程序说明文
第九节发现散文的基本特征
第十节写作演讲稿
第十一节发现小说的基本特征
第十二节微型读书报告
附录：高一统考作文题选
第四章高二年级写作教学
第一节正确地陈述观点
第二节对论证进行构思
第三节如何使用举例论证
第四节对新闻事件发表看法
第五节写作阐述类议论文
第六节写作评议类议论文
第七节写作辩驳类议论文
第八节提高思想认识水平
第九节议论文之结构安排
第十节写作事理说明文
第十一节发现戏剧文学基本特征
第十二节丰富散文的意味
附录：高二统考作文题选
第五章高三年级写作教学
第一节限时作文之审题
第二节材料作文之审题
第三节限时作文之列提纲
第四节提高议论文现实针对性
第五节写作文艺短评
第六节写作微型调查报告
第七节写作抒情散文
第八节名人传记阅读报告
第九节关注议论文内在逻辑
第十节增强议论的思辨性
第十一节“一材多用”、“一题多做”
第十二节杂文与公民写作
第六章写作过程教学序列
第一节指导学生积累素材
第二节指导学生完成构思
第三节指导学生草拟文稿
第四节指导学生修改重构
第七章写作教学策略：还原法
第一节在读中教
第二节在写中教
第三节在活动中教
跋：美丽的往事
后记
主要参考书目
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内容简介:
《高中写作教学序列研究》是一本有关高中语文教学内容及其序列的专著。全书共分7章，先描述了研究的背景；然后阐述了“螺旋线式”高中写作序列的特征、内涵及其理论根据。3至5章，共36个单元，每个单元为一项写作教学任务，包括设计说明、操作建议、教学案例（教案或课堂实录）、参考文题、学生习作等内容。除此之外，还介绍了写作过程教学序列及与之相适应的“还原法”教学策略。填补了高中教师缺乏写作教学参考书这一空白。全书视角独特，理念先进，案例丰富且来自真实的课堂，既有精到的理论阐述又颇具操作借鉴的实用性，显示了作者诚恳的写作态度、宽阔的理论视野、出色的写作能力及丰富的写作教学经验。
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作者简介:
沈国全，上海市普教系统陈军名师培养基地学员。
中学高级教师，上海市嘉定区高中语文教研员，华东师范大学语文考试与评价研究所兼职研究员，嘉定区教育咨询中心语文专家组组长。曾获安徽省淮南市“十大杰出青年”、“最佳青年教师”等荣誉称号。参加国家教育部“跨世纪园丁工程”省级骨干教师培训，嘉定区教育系统第七届学科带头人。发表《体味人物体态语提高小说鉴赏水平》等教育论文60余篇及高考研究文章100余篇，参与编写《高中教师教学参考资料·语文》等书7部，发表诗歌、散文、报告文学100余篇（首）。论文、教学、文学作品获国家级、省市级多种奖项，担任上海电视台现代文阅读复习主讲。
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目录:
第一章高中写作教学序列研究背景
第一节写作教学内容逐渐窄化
第二节教学方法机械化模式化
第三节三重困扰下的教学境况
第二章高中写作教学序列理论依据
第一节前人对写作序列的探索
第二节安排高中教学序列的依据
第三节“螺旋线”式的高中写作教学序列
第三章高一年级写作教学
第一节写作，从“提炼生活”开始
第二节个性化叙事
第三节丰富细节
第四节抓住特征说明事物
第五节写作常见应用文
第六节发现诗歌的基本特征
第七节转换人称、视角叙述
第八节写作程序说明文
第九节发现散文的基本特征
第十节写作演讲稿
第十一节发现小说的基本特征
第十二节微型读书报告
附录：高一统考作文题选
第四章高二年级写作教学
第一节正确地陈述观点
第二节对论证进行构思
第三节如何使用举例论证
第四节对新闻事件发表看法
第五节写作阐述类议论文
第六节写作评议类议论文
第七节写作辩驳类议论文
第八节提高思想认识水平
第九节议论文之结构安排
第十节写作事理说明文
第十一节发现戏剧文学基本特征
第十二节丰富散文的意味
附录：高二统考作文题选
第五章高三年级写作教学
第一节限时作文之审题
第二节材料作文之审题
第三节限时作文之列提纲
第四节提高议论文现实针对性
第五节写作文艺短评
第六节写作微型调查报告
第七节写作抒情散文
第八节名人传记阅读报告
第九节关注议论文内在逻辑
第十节增强议论的思辨性
第十一节“一材多用”、“一题多做”
第十二节杂文与公民写作
第六章写作过程教学序列
第一节指导学生积累素材
第二节指导学生完成构思
第三节指导学生草拟文稿
第四节指导学生修改重构
第七章写作教学策略：还原法
第一节在读中教
第二节在写中教
第三节在活动中教
跋：美丽的往事
后记
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