班级心理教育手册（8）
出版时间:
2009-05
版次:
1
ISBN:
9787537943048
定价:
29.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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这是一套写给班级老师的书。
这是一套写给班级老师关注孩子心理成长的书。
班级老师必须关注孩子的学习。学习的基础是什么?是心理。观察，记忆，思维，兴趣，意志，能力，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，学习才可能取得优秀的成绩。孩子学习的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子学习。
班级老师必须关注孩子的品德。品德的基础是什么?是心理。品德的认知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，品德才可能得以优化。孩子品德的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子品德。
总而言之，孩子各方面的成长，都与心理密切相关。一个把孩子成长放在心中的老师，必然会真真切切地关注孩子的心理成长。从幼儿园到高中，对孩子心理成长影响最重要的是班级，是班级中任课的老师，是班主任老师。事实上，每位班级老师已经在自觉不自觉地对孩子实施班级的心理影响：通过课本的教学，把一个个优秀人物送进孩子的心灵；通过丰富多彩的活动，活跃孩子的身心；通过多种形式的沟通，与孩子进行心灵的交流。诸如此类的举措，都可以认为是促进孩子心理成长的朴素经验，是十分宝贵的、生动鲜活的经验。 第一章 点亮青春——八年级班级心理教育概述
第一节 什么是心理教育
第二节 班级心理教育的实施
第三节 班级心理教育的建设
第二章 走进学生心灵——收集与解读学生心理信息
第一节 了解学生心理成长规律
第二节 采集学生心理信息
第三节 解读学生心理信息
第三章 成长快车——引领和促进学生心理成长的技术
第一节 心理成长辅导模式
第二节 心理成长课程
第三节 班级心理教育活动
第四节 心理剧
第五节 小组团体辅导
第四章 走进心理沼泽——疏导与矫正生心理问题
第一节 摆脱学业困扰
第二节 摆脱情绪困扰
第三节 解决自律问题
第四节 改变不良竞争心态
第五节 缓解群体适应问题
第六节 排除品德心理障碍
第五章 心理危机干预——帮助心理崩溃的学生的技术
第一节 心理危机的潜因
第二节 心理危机的预防
第三节 心理危机的干预
第六章 健心资源库——开发和利用心理教育资源
第一节“心理能力学习"实验
第二节 心理美文阅读
第三节 心理健康自我训练策略
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内容简介:
这是一套写给班级老师的书。
这是一套写给班级老师关注孩子心理成长的书。
班级老师必须关注孩子的学习。学习的基础是什么?是心理。观察，记忆，思维，兴趣，意志，能力，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，学习才可能取得优秀的成绩。孩子学习的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子学习。
班级老师必须关注孩子的品德。品德的基础是什么?是心理。品德的认知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，品德才可能得以优化。孩子品德的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子品德。
总而言之，孩子各方面的成长，都与心理密切相关。一个把孩子成长放在心中的老师，必然会真真切切地关注孩子的心理成长。从幼儿园到高中，对孩子心理成长影响最重要的是班级，是班级中任课的老师，是班主任老师。事实上，每位班级老师已经在自觉不自觉地对孩子实施班级的心理影响：通过课本的教学，把一个个优秀人物送进孩子的心灵；通过丰富多彩的活动，活跃孩子的身心；通过多种形式的沟通，与孩子进行心灵的交流。诸如此类的举措，都可以认为是促进孩子心理成长的朴素经验，是十分宝贵的、生动鲜活的经验。
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目录:
第一章 点亮青春——八年级班级心理教育概述
第一节 什么是心理教育
第二节 班级心理教育的实施
第三节 班级心理教育的建设
第二章 走进学生心灵——收集与解读学生心理信息
第一节 了解学生心理成长规律
第二节 采集学生心理信息
第三节 解读学生心理信息
第三章 成长快车——引领和促进学生心理成长的技术
第一节 心理成长辅导模式
第二节 心理成长课程
第三节 班级心理教育活动
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第四章 走进心理沼泽——疏导与矫正生心理问题
第一节 摆脱学业困扰
第二节 摆脱情绪困扰
第三节 解决自律问题
第四节 改变不良竞争心态
第五节 缓解群体适应问题
第六节 排除品德心理障碍
第五章 心理危机干预——帮助心理崩溃的学生的技术
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第二节 心理危机的预防
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