ESPH科学教育丛书：生物课程论

ESPH科学教育丛书：生物课程论

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作者: 余自强著

出版社: 教育科学出版社

出版时间: 2008-06

版次: 1

ISBN: 9787504132239

定价: 40.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 其他

页数: 414页

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

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《生物课程论》是ESPH科学教育丛书中的一本。《生物课程论》探讨了基础教育阶段生物课程的历史、教育价值、目标定位、内容选择、教材编写、课程实施和评价、课程资源开发、课程改革及其发展趋势等问题。第一章课程文化与生物课程
第一节课程文化、课程论和生物课程改革
一文化和教育
二课程和人的文化素质培养
三课程论和生物课程改革
第二节从文化视角看生物课程的发展
一生命科学的发展
二人类文化史上的生物学革命
三生物课程的发展
第三节生物课程价值和生物科学素养的培养
一生物课程的教育价值
二对科学素养的理解
三对生物科学素养的理解

第二章我国中学生命科学教育的发展历程
第一节中国古代的生命科学技术和生命科学教育
一中国古代的生命科学技术
二中国古代的生命科学教育
第二节近代中学生物课程的设置
一教会学校和洋务学堂开设的科学课程
二维新派与生物学教育
三近代教育制度建立时的博物课程
四1922年新学制中的生物课程
第三节建国后的中学生物课程
一建国初期的中学生物课程
二1963年至20世纪末的中学生物课程
三建国后50年生物课程的回顾
第四节传统生物课程的内容和结构分析
一以生物类群和人体生理卫生的知识构建初中生物课程体系
二以生物基本特征的知识为主线构建高中生物课程体系

第三章20世纪我国中学生物课程的改革探索
第一节对学科中心课程的批判和STS课程的试验
一学科中心课程的得失
二对学科中心课程的批判
三STS课程的试验
第二节综合科学课程中的生物学教育
一1922年新学制的初中自然科
二20世纪后半期初中综合科学课程的发展
三我国义务教育课程改革中的综合理科课程
第三节美国BSCS高中生物教材的引进
一美国高中生物学教育内容的选择
二香港对：BSCS黄皮本的引进和改编
三北京市引进BSCS绿皮本的实验
第四节2000年高中生物大纲修订中的新思想
一从学生认识发展角度考虑高中生物课程的内容体系
二加强实践活动和培养探究能力
三改进生物课程中的人文素质教育

第四章生物课程与基本科学素养培养
第一节对科学知识的理解
一什么是科学知识
二生物科学知识的类型
三重视对基础知识的理解
第二节对科学过程与方法的理解
一科学问题
二科学方法
三科学过程
第三节对科学、技术、社会的理解
一对科学的理解
二对技术的理解
三对科学、技术、社会三者关系的理解

第五章生物课程与思维素质教育
第一节生物课程要关注学生思维素质的提高
一思维素质和思维方式
二生物课程要重视思维能力的培养
三关注生物学科思想的发展，提高思维素质
第二节生物课程中的科学思维教育
一科学抽象思维
二科学形象思维
三科学直觉思维和灵感
第三节生物课程中的科学哲学教育
一哲学对思维素质提高的价值
二本体论上的二元对立和系统思想
三认识论上的反映论和个人意义建构
四方法论上的“实践一认识”和“假设一检验”
第四节生物课程中的自然哲学教育
一自然哲学的产生和作用
二生命的本质
三生物的价值
四生物界的发展
第五节生物课程中的技术哲学教育
一技术方法和技术哲学
二生物技术的性质、结构和价值
三技术发展的规律
四技术方法论的一般原理

第六章生物课程与实践能力培养
第一节生物课程与科学实践能力培养
一观察能力
二实验能力
三科学调查能力
四生物课程中的科学实践活动
第二节生物课程与生命教育
一生命教育的内容及意义
二卫生保健能力培养
三心理调适能力培养
四安全防范能力培养
五环境适应能力培养
第三节生物课程与信息能力的培养
一信息
二信息素养和信息能力
三生物课程中的信息能力培养
第四节生物课程与技术实践能力培养
一科学课程中的技术素养的培养
二科学课程中的技术实践能力的培养
三生物课程中的生计教育
第五节生物课程与创造发明能力培养
一创造性和创造力
二生物科学技术中的创造原理和方法
三仿生学的创新价值

第七章生物课程与人文素质教育
第一节追求科学性与人文性的统一
一关于科学性与人文性统一的原则
二关注科学精神的培养
三关注生物学科思想发展对人类思想的影响
第二节生物课程中人文精神教育的重点
一可持续发展意识的教育
二价值观的教育
三科学精神的教育
第三节增强人文精神教育的时代性
一全球化与爱国主义教育
二正确认识人与自然的关系
三科学历史观的培养
四关于无神论教育
第四节生物课程中的美育
一美和审美
二生物课程中美的存在形态和表现形态
三生命美感及其心理结构的形成
四生物学教育中的审美活动

第八章面向21世纪的生物课程改革
第一节生物课程标准的制订
一世纪之交课程改革对生物课程标准的要求
二国际上中学生物课程改革的启示
三国家生物课程标准的制订
第二节《初中生物标准》的内容和结构分析
一《初中生物标准》的突出特点
二《初中生物标准》的内容体系
三对“人与生物圈”课程体系的说明
四内容体系的特点是关注学科思想和方法现代化
第三节《初中科学标准》生命科学领域的设计
一《初中科学标准》中生命科学领域的地位
二《初中科学标准》中生命科学领域的内容
三生命科学领域内容选择和组织的思路
四综合科学课程的特有教育价值
第四节《高中生物标准》的内容和结构分析
一《高中生物标准》的设计思路和主要特点
二“分子与细胞”模块的分析
三“遗传与进化”模块的分析
四“稳态与环境”模块的分析
五“生物技术实践”模块的分析
六“生物科学与社会”模块的分析
七“现代生物科技专题”模块的分析

第九章生物课程的实施和评价
第一节建国后生物课程目标的发展
一从教学目的要求到课程目标
二课程目标的发展
三对课程内容目标的认识
第二节教科书的编写和评价
一教科书的功能
二教科书的目标
三教科书的结构
四教科书的评价
第三节生物课程的教学实施
一教学实施中的教学目标
二教学方式的变革
三教学资源的利用和开发
第四节生物课程的评价
一课程评价和教学评价
二教师教学工作质量的评价
三课堂教学评价
四学业评价的改革

第十章建设中国特色的生物课程
第一节如何面对社会政治经济的发展
一国家发展战略
二经济发展模式
三全球化时代的国家安全
四国家教育方针的要求
第二节如何面对生物科学技术的进步
一现代生物科学带来的新兴科学认识模式
二现代生物科技的产业化前景
三对生物科学思维方式的认识
第三节如何面对先进文化建设
一对科技文化的认识
二中华传统文化的特点
三教育文化的传承和创新
主要参考文献
内容简介:
《生物课程论》是ESPH科学教育丛书中的一本。《生物课程论》探讨了基础教育阶段生物课程的历史、教育价值、目标定位、内容选择、教材编写、课程实施和评价、课程资源开发、课程改革及其发展趋势等问题。
目录:
第一章课程文化与生物课程
第一节课程文化、课程论和生物课程改革
一文化和教育
二课程和人的文化素质培养
三课程论和生物课程改革
第二节从文化视角看生物课程的发展
一生命科学的发展
二人类文化史上的生物学革命
三生物课程的发展
第三节生物课程价值和生物科学素养的培养
一生物课程的教育价值
二对科学素养的理解
三对生物科学素养的理解

第二章我国中学生命科学教育的发展历程
第一节中国古代的生命科学技术和生命科学教育
一中国古代的生命科学技术
二中国古代的生命科学教育
第二节近代中学生物课程的设置
一教会学校和洋务学堂开设的科学课程
二维新派与生物学教育
三近代教育制度建立时的博物课程
四1922年新学制中的生物课程
第三节建国后的中学生物课程
一建国初期的中学生物课程
二1963年至20世纪末的中学生物课程
三建国后50年生物课程的回顾
第四节传统生物课程的内容和结构分析
一以生物类群和人体生理卫生的知识构建初中生物课程体系
二以生物基本特征的知识为主线构建高中生物课程体系

第三章20世纪我国中学生物课程的改革探索
第一节对学科中心课程的批判和STS课程的试验
一学科中心课程的得失
二对学科中心课程的批判
三STS课程的试验
第二节综合科学课程中的生物学教育
一1922年新学制的初中自然科
二20世纪后半期初中综合科学课程的发展
三我国义务教育课程改革中的综合理科课程
第三节美国BSCS高中生物教材的引进
一美国高中生物学教育内容的选择
二香港对：BSCS黄皮本的引进和改编
三北京市引进BSCS绿皮本的实验
第四节2000年高中生物大纲修订中的新思想
一从学生认识发展角度考虑高中生物课程的内容体系
二加强实践活动和培养探究能力
三改进生物课程中的人文素质教育

第四章生物课程与基本科学素养培养
第一节对科学知识的理解
一什么是科学知识
二生物科学知识的类型
三重视对基础知识的理解
第二节对科学过程与方法的理解
一科学问题
二科学方法
三科学过程
第三节对科学、技术、社会的理解
一对科学的理解
二对技术的理解
三对科学、技术、社会三者关系的理解

第五章生物课程与思维素质教育
第一节生物课程要关注学生思维素质的提高
一思维素质和思维方式
二生物课程要重视思维能力的培养
三关注生物学科思想的发展，提高思维素质
第二节生物课程中的科学思维教育
一科学抽象思维
二科学形象思维
三科学直觉思维和灵感
第三节生物课程中的科学哲学教育
一哲学对思维素质提高的价值
二本体论上的二元对立和系统思想
三认识论上的反映论和个人意义建构
四方法论上的“实践一认识”和“假设一检验”
第四节生物课程中的自然哲学教育
一自然哲学的产生和作用
二生命的本质
三生物的价值
四生物界的发展
第五节生物课程中的技术哲学教育
一技术方法和技术哲学
二生物技术的性质、结构和价值
三技术发展的规律
四技术方法论的一般原理

第六章生物课程与实践能力培养
第一节生物课程与科学实践能力培养
一观察能力
二实验能力
三科学调查能力
四生物课程中的科学实践活动
第二节生物课程与生命教育
一生命教育的内容及意义
二卫生保健能力培养
三心理调适能力培养
四安全防范能力培养
五环境适应能力培养
第三节生物课程与信息能力的培养
一信息
二信息素养和信息能力
三生物课程中的信息能力培养
第四节生物课程与技术实践能力培养
一科学课程中的技术素养的培养
二科学课程中的技术实践能力的培养
三生物课程中的生计教育
第五节生物课程与创造发明能力培养
一创造性和创造力
二生物科学技术中的创造原理和方法
三仿生学的创新价值

第七章生物课程与人文素质教育
第一节追求科学性与人文性的统一
一关于科学性与人文性统一的原则
二关注科学精神的培养
三关注生物学科思想发展对人类思想的影响
第二节生物课程中人文精神教育的重点
一可持续发展意识的教育
二价值观的教育
三科学精神的教育
第三节增强人文精神教育的时代性
一全球化与爱国主义教育
二正确认识人与自然的关系
三科学历史观的培养
四关于无神论教育
第四节生物课程中的美育
一美和审美
二生物课程中美的存在形态和表现形态
三生命美感及其心理结构的形成
四生物学教育中的审美活动

第八章面向21世纪的生物课程改革
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一世纪之交课程改革对生物课程标准的要求
二国际上中学生物课程改革的启示
三国家生物课程标准的制订
第二节《初中生物标准》的内容和结构分析
一《初中生物标准》的突出特点
二《初中生物标准》的内容体系
三对“人与生物圈”课程体系的说明
四内容体系的特点是关注学科思想和方法现代化
第三节《初中科学标准》生命科学领域的设计
一《初中科学标准》中生命科学领域的地位
二《初中科学标准》中生命科学领域的内容
三生命科学领域内容选择和组织的思路
四综合科学课程的特有教育价值
第四节《高中生物标准》的内容和结构分析
一《高中生物标准》的设计思路和主要特点
二“分子与细胞”模块的分析
三“遗传与进化”模块的分析
四“稳态与环境”模块的分析
五“生物技术实践”模块的分析
六“生物科学与社会”模块的分析
七“现代生物科技专题”模块的分析

第九章生物课程的实施和评价
第一节建国后生物课程目标的发展
一从教学目的要求到课程目标
二课程目标的发展
三对课程内容目标的认识
第二节教科书的编写和评价
一教科书的功能
二教科书的目标
三教科书的结构
四教科书的评价
第三节生物课程的教学实施
一教学实施中的教学目标
二教学方式的变革
三教学资源的利用和开发
第四节生物课程的评价
一课程评价和教学评价
二教师教学工作质量的评价
三课堂教学评价
四学业评价的改革

第十章建设中国特色的生物课程
第一节如何面对社会政治经济的发展
一国家发展战略
二经济发展模式
三全球化时代的国家安全
四国家教育方针的要求
第二节如何面对生物科学技术的进步
一现代生物科学带来的新兴科学认识模式
二现代生物科技的产业化前景
三对生物科学思维方式的认识
第三节如何面对先进文化建设
一对科技文化的认识
二中华传统文化的特点
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