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家庭教育指导新编教程

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作者:
出版社: 上海人民出版社
2022-08
版次: 1
ISBN: 9787208177369
定价: 88.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 胶版纸
分类: 社会文化
1 张插图图片
5人买过
  • 本书以习近平三个注重，关于家庭教育的三十多次重要论述作为指导思想，以《中华人民共和国家庭教育促进法》为依规，对十年来当代中国家庭教育的焦点问题进行了系统论述，本书以全生命周期为架构进行延伸，共七章内容，第一章为理论，其他为新婚、0-3岁、4-6岁、小学、初中、高中、大学以及毕业，每章阐述这个年龄段的特征，这个阶段遭遇到的三五个焦点问题，并进行成因分析和提供对策建议，按照蕞新的《全国家庭教育指导大纲（修订版）》进行内容的全新编排，每章有导言、思维导图、思考题和相关问题的结论，比较符合教材的体例。 杨雄，社会学博士，上海社会科学院社会学研究所研究员。主要研究领域：社会治理、社会调查与决策咨询、教育社会学、独生子女与家庭教育、青年思潮与青年文化等。 序论 / 001

    第一章家庭教育指导的理论基础 / 001

    第一节新时代家庭教育的教育学基础 / 002

    一、　家庭教育观念：在更新中走向新时代

    二、　家庭教养方式：尊重儿童自主成长

    三、　家庭生活教育：回归真实的“美好生活”

    四、　家庭教育的多元互动：家校社协同

    第二节新时代家庭教育的心理学基础 / 019

    一、　个体身心发展特点与家庭教育

    二、　个体认知发展典型理论与家庭教育

    三、　社会和情感能力发展与家庭教育

    第三节新时代家庭教育的社会学基础 / 030

    一、　家庭结构与家庭系统理论：发挥家庭整体功能

    二、　家庭生命周期理论：促进家庭角色扮演

    三、　社会学习理论：支持家庭成员融入社会

    第四节新时代家庭教育的法学基础 / 039

    一、　现行立法对家庭教育的规制

    二、　父母教育管理责任与权利边界

    三、　家庭教育中的儿童权利保护

    四、　家庭教育的社会支持系统

    第二章新婚期家庭教育 / 061

    第一节新婚期家庭教育的现状表征 / 062

    一、　新时代的婚恋关系

    二、　原生家庭对个体婚姻的影响

    三、　新生家庭的构建

    第二节新婚期家庭教育面临的主要问题 / 071

    一、　不同新生家庭关系角色间的适应与磨合

    二、　原生家庭教育的“基因”遗传

    三、　新婚期面临的生育危机

    第三节新婚期家庭教育发展的策略指导 / 080

    一、　实现新生家庭教育对原生家庭教育的超越

    二、　完善新生家庭教育中的亲职准备工作

    三、　利用家庭教育的社会支持系统

    第三章学前儿童的发展与家庭教育（0—6岁） / 103

    第一节学前儿童身心发展与家庭养育 / 104

    一、　学前儿童身体特点与家庭照护

    二、　学前儿童认知发展与家庭教育

    三、　学前儿童的社会与情感发展和家庭教育

    第二节新时代学前儿童家庭教育焦点问题 / 121

    一、　“娇贵化”育儿

    二、　早期教育的误区

    三、　不安全依恋

    第三节学前儿童家庭教育与社会支持 / 142

    一、　建设科学育儿指导体系

    二、　重构托幼行业生态

    三、　促进家园社协同共育

    第四章少年儿童发展与家庭教育（6—12岁） / 159

    第一节小学生的身心特点与家庭教育 / 160

    一、　小学生身心发展特点与家庭教育

    二、　小学生认知发展与家庭教育

    三、　小学生社会与情感发展与家庭教育

    第二节小学阶段家庭教育的焦点问题 / 172

    一、　消逝的童年

    二、　教育“内卷”

    三、　母职的“经纪人化”

    第三节儿童家庭教育的社会支持 / 189

    一、　“双减”政策推动家校社归位

    二、　“全员导师制”推进家校社衔接

    三、　“家长学校”建设推行家校社协同

    第五章青春期青少年发展与家庭教育（12—18岁） / 197

    第一节青少年身心发展特点与家庭教育 / 198

    一、　身体发展

    二、　认知发展

    三、　社会与情感发展

    第二节新时代家庭教育焦点问题 / 206

    一、　青少年人际关系

    二、　学业压力

    三、　青少年网络行为

    第三节青少年家庭教育与社会支持 / 223

    一、　塑造健康人际关系

    二、　缓解学业压力问题

    三、　积极应对网络挑战

    第六章大学生主体发展与家庭教育（18—25岁） / 243

    第一节大学生的身心发展与家庭教育 / 244

    一、　大学生的身心发展状况

    二、　大学生的家庭教育

    三、　大学生家庭教育存在的主要问题

    第二节大学生家庭教育的内部支持 / 252

    一、　在校大学生的个人特质

    二、　大学生家庭教育的个体调适

    三、　大学生家庭教育的理念与方法

    第三节大学生家庭教育的外部支持 / 267

    一、　国家支持

    二、　家校支持

    三、　社会支持

    第七章入职初期青年发展与家庭教育（25—35岁） / 276

    第一节入职初期青年的身心特点与家庭教育 / 277

    一、　入职初期青年的身心发展状况

    二、　入职初期青年的家庭教育

    三、　入职初期青年家庭教育存在的问题

    第二节入职初期青年的家庭教育与内部支持 / 288

    一、　入职初期青年的个人特质

    二、　入职初期青年家庭教育的个体适应

    三、　入职初期青年的家庭支持

    第三节入职初期青年家庭教育的外部支持 / 296

    一、　为入职初期青年搭建就业平台

    二、　增强入职初期青年的就业能力

    三、　对入职初期青年的专业社工指导

    参考文献 / 306

    后记 / 310
  • 内容简介:
    本书以习近平三个注重，关于家庭教育的三十多次重要论述作为指导思想，以《中华人民共和国家庭教育促进法》为依规，对十年来当代中国家庭教育的焦点问题进行了系统论述，本书以全生命周期为架构进行延伸，共七章内容，第一章为理论，其他为新婚、0-3岁、4-6岁、小学、初中、高中、大学以及毕业，每章阐述这个年龄段的特征，这个阶段遭遇到的三五个焦点问题，并进行成因分析和提供对策建议，按照蕞新的《全国家庭教育指导大纲（修订版）》进行内容的全新编排，每章有导言、思维导图、思考题和相关问题的结论，比较符合教材的体例。
  • 作者简介:
    杨雄，社会学博士，上海社会科学院社会学研究所研究员。主要研究领域：社会治理、社会调查与决策咨询、教育社会学、独生子女与家庭教育、青年思潮与青年文化等。
  • 目录:
    序论 / 001

    第一章家庭教育指导的理论基础 / 001

    第一节新时代家庭教育的教育学基础 / 002

    一、　家庭教育观念：在更新中走向新时代

    二、　家庭教养方式：尊重儿童自主成长

    三、　家庭生活教育：回归真实的“美好生活”

    四、　家庭教育的多元互动：家校社协同

    第二节新时代家庭教育的心理学基础 / 019

    一、　个体身心发展特点与家庭教育

    二、　个体认知发展典型理论与家庭教育

    三、　社会和情感能力发展与家庭教育

    第三节新时代家庭教育的社会学基础 / 030

    一、　家庭结构与家庭系统理论：发挥家庭整体功能

    二、　家庭生命周期理论：促进家庭角色扮演

    三、　社会学习理论：支持家庭成员融入社会

    第四节新时代家庭教育的法学基础 / 039

    一、　现行立法对家庭教育的规制

    二、　父母教育管理责任与权利边界

    三、　家庭教育中的儿童权利保护

    四、　家庭教育的社会支持系统

    第二章新婚期家庭教育 / 061

    第一节新婚期家庭教育的现状表征 / 062

    一、　新时代的婚恋关系

    二、　原生家庭对个体婚姻的影响

    三、　新生家庭的构建

    第二节新婚期家庭教育面临的主要问题 / 071

    一、　不同新生家庭关系角色间的适应与磨合

    二、　原生家庭教育的“基因”遗传

    三、　新婚期面临的生育危机

    第三节新婚期家庭教育发展的策略指导 / 080

    一、　实现新生家庭教育对原生家庭教育的超越

    二、　完善新生家庭教育中的亲职准备工作

    三、　利用家庭教育的社会支持系统

    第三章学前儿童的发展与家庭教育（0—6岁） / 103

    第一节学前儿童身心发展与家庭养育 / 104

    一、　学前儿童身体特点与家庭照护

    二、　学前儿童认知发展与家庭教育

    三、　学前儿童的社会与情感发展和家庭教育

    第二节新时代学前儿童家庭教育焦点问题 / 121

    一、　“娇贵化”育儿

    二、　早期教育的误区

    三、　不安全依恋

    第三节学前儿童家庭教育与社会支持 / 142

    一、　建设科学育儿指导体系

    二、　重构托幼行业生态

    三、　促进家园社协同共育

    第四章少年儿童发展与家庭教育（6—12岁） / 159

    第一节小学生的身心特点与家庭教育 / 160

    一、　小学生身心发展特点与家庭教育

    二、　小学生认知发展与家庭教育

    三、　小学生社会与情感发展与家庭教育

    第二节小学阶段家庭教育的焦点问题 / 172

    一、　消逝的童年

    二、　教育“内卷”

    三、　母职的“经纪人化”

    第三节儿童家庭教育的社会支持 / 189

    一、　“双减”政策推动家校社归位

    二、　“全员导师制”推进家校社衔接

    三、　“家长学校”建设推行家校社协同

    第五章青春期青少年发展与家庭教育（12—18岁） / 197

    第一节青少年身心发展特点与家庭教育 / 198

    一、　身体发展

    二、　认知发展

    三、　社会与情感发展

    第二节新时代家庭教育焦点问题 / 206

    一、　青少年人际关系

    二、　学业压力

    三、　青少年网络行为

    第三节青少年家庭教育与社会支持 / 223

    一、　塑造健康人际关系

    二、　缓解学业压力问题

    三、　积极应对网络挑战

    第六章大学生主体发展与家庭教育（18—25岁） / 243

    第一节大学生的身心发展与家庭教育 / 244

    一、　大学生的身心发展状况

    二、　大学生的家庭教育

    三、　大学生家庭教育存在的主要问题

    第二节大学生家庭教育的内部支持 / 252

    一、　在校大学生的个人特质

    二、　大学生家庭教育的个体调适

    三、　大学生家庭教育的理念与方法

    第三节大学生家庭教育的外部支持 / 267

    一、　国家支持

    二、　家校支持

    三、　社会支持

    第七章入职初期青年发展与家庭教育（25—35岁） / 276

    第一节入职初期青年的身心特点与家庭教育 / 277

    一、　入职初期青年的身心发展状况

    二、　入职初期青年的家庭教育

    三、　入职初期青年家庭教育存在的问题

    第二节入职初期青年的家庭教育与内部支持 / 288

    一、　入职初期青年的个人特质

    二、　入职初期青年家庭教育的个体适应

    三、　入职初期青年的家庭支持

    第三节入职初期青年家庭教育的外部支持 / 296

    一、　为入职初期青年搭建就业平台

    二、　增强入职初期青年的就业能力

    三、　对入职初期青年的专业社工指导

    参考文献 / 306

    后记 / 310
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