聊着天儿教语文——语文建构式对话教学理论及实践

作者: 赵慧著

出版社: 教育科学出版社

出版时间: 2021-05

ISBN: 9787519126193

定价: 59.80

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教育

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语文教学长期存在教师过度预设、单向输出等问题，因此，与学生在平等对话的基础上，共同建构语文教学的全过程，是改变传统语文课堂的重要路径。建构式对话教学因其创生性、平等性、开放性、参与性、互动性等特点，能够解决学生的真问题，实现核心素养的真提升。本书基于北京市第八十中学语文特级教师赵慧老师的二十余节精品课，全面介绍建构式对话教学的研究进展、在语文教学中的实践应用、在各个教学环节的使用策略以及未来发展方向，系统搭建了从教学目标到课堂教学再到教学评价的语文建构式对话教学模式，以期为建构式对话教学的理论构建增添学科特色。书中提炼的使用策略可以为一线语文教师提供实践参考，最终呈现语文课堂的共生系统样态。

赵慧，北京市语文特级教师，北京市优秀教师，北京市师德标兵，北京市优秀实验教师，朝阳区学科带头人。曾任北京市第八十中学初中主管校长，北京市第八十中学枣营分校校长，现任北京市第八十中学温榆河分校校长。中国文化产业促进会语言文化艺术委员会副会长、中国当代文学研究会校园文学委员会常务理事、北京市普通教育名师研究会理事、首都师范大学全日制硕士研究生导师、《中小学生涯发展辅导教师规范》团体标准起草专家委员会委员。
从教以来，先后三次参加国家骨干教师培训，多次担任课题组长，在校本课程改革方面有一定研究，撰写个人专著《文随境生：一位中学语文教师的实践与思考》《未来教育：教育改革的未来》，主编《创新人才的基础教育探索》等6本书，编写教材8本，在各类期刊上发表文章40余篇。绪论
为什么提出语文建构式对话教学？
语文建构式对话教学的价值

第一章  建构式对话教学理论概述
第一节  对话教学
西方对话教学的发展
我国对话教学的发展
第二节  建构式对话教学
建构式对话教学的理论基础
建构式对话教学的基本特点
第三节  语文建构式对话教学
语文生成性教学
语文建构式教学
语文对话教学

第二章  建构式对话教学在语文教学实践中的应用
第一节  建构教学起点――学生知识
了解学生的学习困难和学习需求
理性判断学生的学习基础
与学生共同建构学习兴趣
第二节  建构语文课堂教学全过程
建构教学目标
建构教学内容
建构教学策略及方法
第三节  建构语文教学的“新起点”――教学评价
建构多元化的评价主体
建构科学的评价指标

第三章  语文建构式对话教学策略探析
第一节  语文教学起点的建构策略
质、量共生策略
多维情境拟设策略
“漏斗”策略
第二节  语文课堂教学的建构策略
教学目标建构策略
教学内容建构策略
教学方法建构策略
第三节  语文教学评价的建构策略
多元化评价主体的建构策略
评价方法的建构策略

第四章  语文建构式对话教学的未来方向
第一节  语文建构式对话教学现存的问题
学习基础现存问题
教学目标现存问题
教学内容现存问题
教学策略现存问题
教学评价现存问题
第二节  语文建构式对话教学的发展方向
学校层面
教师层面
其他层面
内容简介:
语文教学长期存在教师过度预设、单向输出等问题，因此，与学生在平等对话的基础上，共同建构语文教学的全过程，是改变传统语文课堂的重要路径。建构式对话教学因其创生性、平等性、开放性、参与性、互动性等特点，能够解决学生的真问题，实现核心素养的真提升。本书基于北京市第八十中学语文特级教师赵慧老师的二十余节精品课，全面介绍建构式对话教学的研究进展、在语文教学中的实践应用、在各个教学环节的使用策略以及未来发展方向，系统搭建了从教学目标到课堂教学再到教学评价的语文建构式对话教学模式，以期为建构式对话教学的理论构建增添学科特色。书中提炼的使用策略可以为一线语文教师提供实践参考，最终呈现语文课堂的共生系统样态。
作者简介:
赵慧，北京市语文特级教师，北京市优秀教师，北京市师德标兵，北京市优秀实验教师，朝阳区学科带头人。曾任北京市第八十中学初中主管校长，北京市第八十中学枣营分校校长，现任北京市第八十中学温榆河分校校长。中国文化产业促进会语言文化艺术委员会副会长、中国当代文学研究会校园文学委员会常务理事、北京市普通教育名师研究会理事、首都师范大学全日制硕士研究生导师、《中小学生涯发展辅导教师规范》团体标准起草专家委员会委员。
从教以来，先后三次参加国家骨干教师培训，多次担任课题组长，在校本课程改革方面有一定研究，撰写个人专著《文随境生：一位中学语文教师的实践与思考》《未来教育：教育改革的未来》，主编《创新人才的基础教育探索》等6本书，编写教材8本，在各类期刊上发表文章40余篇。
目录:
绪论
为什么提出语文建构式对话教学？
语文建构式对话教学的价值

第一章  建构式对话教学理论概述
第一节  对话教学
西方对话教学的发展
我国对话教学的发展
第二节  建构式对话教学
建构式对话教学的理论基础
建构式对话教学的基本特点
第三节  语文建构式对话教学
语文生成性教学
语文建构式教学
语文对话教学

第二章  建构式对话教学在语文教学实践中的应用
第一节  建构教学起点――学生知识
了解学生的学习困难和学习需求
理性判断学生的学习基础
与学生共同建构学习兴趣
第二节  建构语文课堂教学全过程
建构教学目标
建构教学内容
建构教学策略及方法
第三节  建构语文教学的“新起点”――教学评价
建构多元化的评价主体
建构科学的评价指标

第三章  语文建构式对话教学策略探析
第一节  语文教学起点的建构策略
质、量共生策略
多维情境拟设策略
“漏斗”策略
第二节  语文课堂教学的建构策略
教学目标建构策略
教学内容建构策略
教学方法建构策略
第三节  语文教学评价的建构策略
多元化评价主体的建构策略
评价方法的建构策略

第四章  语文建构式对话教学的未来方向
第一节  语文建构式对话教学现存的问题
学习基础现存问题
教学目标现存问题
教学内容现存问题
教学策略现存问题
教学评价现存问题
第二节  语文建构式对话教学的发展方向
学校层面
教师层面
其他层面