大教学论

大教学论
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作者: ,
1999-05
版次: 1
ISBN: 9787504118905
定价: 18.00
装帧: 平装
开本: 32开
纸张: 胶版纸
页数: 264页
字数: 215千字
正文语种: 简体中文
分类: 社会文化
517人买过
  •   夸美纽斯是三百多年前捷克的著名教育理论家,是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响,被认为是教学论诞生的标志。本书结合作者的实际经验阐发了一些教学经验,以理性的语言宣扬大教学的理论和方法,探求人类的本性,以基督教的理论来强调在教学过程中的平等及原则。 第一章人是造物中最崇高、最完善、最美好的
    第二章人的终极目标在今生之外
    第三章今生只是永生的预备
    第四章永生的预备有三个阶段:知道自己(并知万物),管束自己,使自己皈依上帝
    第五章这三者(学问、德行与虔信)的种子自然存在我们身上
    第六章假如要形成一个人,就必须由教育去形成
    第七章人最容易在少年时期去形成,除了这种年龄就不能形成得合适
    第八章青年人应该受到共同的教育,所以学校是必需的
    第九章一切男女青年都应该进学校
    第十章学校教育应该是普遍的
    第十一章在此以前没有一所完善的学校
    第十二章改良学校是可能的
    第十三章改良学校的基础应当是万物的严谨秩序
    第十四章教导的严谨秩序应当以自然为借鉴,并且必须是不受任何阻碍的
    第十五章延长生命的基础
    第十六章教与学的一般要求;即一定能产生结果的教与学的方法
    第十七章教与学的便易性原则
    第十八章教与学的彻底性原则
    第十九章教学的简明性与迅速性原则
    第二十章科学教学法
    第二十一章艺术教学法
    第二十二章语文教学法
    第二十三章道德教育的方法
    第二十四章灌输虔信的方法
    第二十五章假如我们想要按照真正基督教的法则去改良学校,我们就应为学校排除异教徒所写的书籍,至少用来也得较之以往更加小心一点
    第二十六章论学校的纪律
    第二十七章论学校根据年龄与学力的四重区分
    第二十八章母育学校素描
    第二十九章国语学校素描
    第三十章拉丁语学校素描
    第三十一章论大学
    第三十二章论教导的普遍和完善的秩序
    第三十三章论实行这种普遍方法的前提
    后记
    附录
    夸美纽斯对几个重要教育问题的主张
    ——纪念夸美纽斯诞生365周年
    扬·阿莫斯·考门斯基(夸美纽斯)的生平和思想
  • 内容简介:
      夸美纽斯是三百多年前捷克的著名教育理论家,是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响,被认为是教学论诞生的标志。本书结合作者的实际经验阐发了一些教学经验,以理性的语言宣扬大教学的理论和方法,探求人类的本性,以基督教的理论来强调在教学过程中的平等及原则。
  • 目录:
    第一章人是造物中最崇高、最完善、最美好的
    第二章人的终极目标在今生之外
    第三章今生只是永生的预备
    第四章永生的预备有三个阶段:知道自己(并知万物),管束自己,使自己皈依上帝
    第五章这三者(学问、德行与虔信)的种子自然存在我们身上
    第六章假如要形成一个人,就必须由教育去形成
    第七章人最容易在少年时期去形成,除了这种年龄就不能形成得合适
    第八章青年人应该受到共同的教育,所以学校是必需的
    第九章一切男女青年都应该进学校
    第十章学校教育应该是普遍的
    第十一章在此以前没有一所完善的学校
    第十二章改良学校是可能的
    第十三章改良学校的基础应当是万物的严谨秩序
    第十四章教导的严谨秩序应当以自然为借鉴,并且必须是不受任何阻碍的
    第十五章延长生命的基础
    第十六章教与学的一般要求;即一定能产生结果的教与学的方法
    第十七章教与学的便易性原则
    第十八章教与学的彻底性原则
    第十九章教学的简明性与迅速性原则
    第二十章科学教学法
    第二十一章艺术教学法
    第二十二章语文教学法
    第二十三章道德教育的方法
    第二十四章灌输虔信的方法
    第二十五章假如我们想要按照真正基督教的法则去改良学校,我们就应为学校排除异教徒所写的书籍,至少用来也得较之以往更加小心一点
    第二十六章论学校的纪律
    第二十七章论学校根据年龄与学力的四重区分
    第二十八章母育学校素描
    第二十九章国语学校素描
    第三十章拉丁语学校素描
    第三十一章论大学
    第三十二章论教导的普遍和完善的秩序
    第三十三章论实行这种普遍方法的前提
    后记
    附录
    夸美纽斯对几个重要教育问题的主张
    ——纪念夸美纽斯诞生365周年
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