小学美术课堂有效教学策略研究
出版时间:
2012-03
版次:
1
ISBN:
9787530457078
定价:
37.05
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
282页
字数:
392千字
37人买过
-
我喜欢《小学美术课堂有效教学策略研究》这样的书，因为它出自一线教师和教研员之手，是他们课堂教学实践经验的总结、升华的著述。教学策略亦或教学设计，都是为了课堂教学的有效性。教学理论与实践，离开了教学的有效性，皆属于错误的理论与实践。因此本书在第一章中明确地将教学的有效性列为教学策略的重要特点。本书围绕着为教学的有效性而对教学策略进行的研究，很好地说明了，在教师和教研员的眼中，课堂教学的有效性是他们教学实践和理论研究的根本，是他们教研工作的出发点与归宿点。课堂教学策略有效与否，是在设计的教学策略得以实施之后，经过检验方能得以证明。但在课堂教学之前，教师必须在正确的理论指导下，进行教学策略的谋划与教学过程的精心设计，以使课堂教学避免盲目的进行，成为正确理论的自觉行动。因此，这部书定会对教师的课堂教学设计提供有益的启示，甚至是指导意义。美术课堂教学的关键在教师，在于其具有高水平的专业素质、教育教学的理论素养、热爱学生的敬业精神和能进行完美的教学设计与灵活实施的本领。然而，并非所有的在职教师都能具有这样理想的高素质。能让教师教学水平普遍得以提高的关键，在于教研员对他们的引领，组织有效的教研活动和对教学的具体指导，以及帮助教师自我价值追求的实现。
北京市的美术教学是走在全国前列的，历届的全国美术课堂教学评比、教育论文评比与教学基本功大赛皆获一等奖，就是北京市美术教研员对教研工作抓得准、抓得紧、抓得好的结果。本书主编杨广馨先生是中教特级教师、中国书法家协会理事、北京书法家协会副主席、北京教科院基教研中心美术教研室主任、杨广馨工作站负责人。他作为北京市的美术教研员，将其下属的区县美术教研员与骨干教师，组织在其工作站内，以科研课题项目带动他们展开教研活动和学术研究，使其工作站成为团结美术骨干教师的纽带、展示美术教师个人才能的平台。这本书便是在他组织、指导下完成的科研课题，科研成果的出版又为教师注入了科研的动力。本书的另一位主编白彬华也是中教特级教师，她曾获全国美术教学评比一等奖、多年从事美术教学的研究工作，多次承担全国教育科学规划重点课题、北京市科研课题、主持人美版的九年义务教育美术教科书的编写工作等经历，是个出色的美术教研员。他们从普通教师成长为美术教育专家的。在二位主编的组织指导下，所编写的这本书，让我欣喜地看到北京市小学美术教师及其教研发生的质的变化，那就是一些人已经从经验型教师成为研究型教师，更有一部分人步入小学美术教育专家的行列。 序
第一章 小学美术课堂有效教学策略的内涵
第二章 小学美术课堂有效教学策略的相关要素
第一节 学科特点
第二节 指导思想
第三节 教学目标
第四节 教学条件
第三章 小学美术课堂有效教学策略的制定与实施
第一节 教学准备的有效策略
第二节 教学实施的有效策略
第四章 现代教育理论与有效教学策略
第一节 以建构主义理论支撑的有效教学策略
第二节 以多元智能理论支撑的有效教学策略
第三节 以行为主义理论支撑的有效教学策略
第五章 教学案例
《奇异的组合》教学设计
《中国杂技》教学设计
《我的牙刷》教学设计
《卡通标志牌》教学设计
《装饰色彩》教学设计
《水墨表现——梅花》教学设计
《笔墨游戏——荷花》教学设计
《变脸的太阳》教学设计
参考文献
后记
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内容简介:
我喜欢《小学美术课堂有效教学策略研究》这样的书，因为它出自一线教师和教研员之手，是他们课堂教学实践经验的总结、升华的著述。教学策略亦或教学设计，都是为了课堂教学的有效性。教学理论与实践，离开了教学的有效性，皆属于错误的理论与实践。因此本书在第一章中明确地将教学的有效性列为教学策略的重要特点。本书围绕着为教学的有效性而对教学策略进行的研究，很好地说明了，在教师和教研员的眼中，课堂教学的有效性是他们教学实践和理论研究的根本，是他们教研工作的出发点与归宿点。课堂教学策略有效与否，是在设计的教学策略得以实施之后，经过检验方能得以证明。但在课堂教学之前，教师必须在正确的理论指导下，进行教学策略的谋划与教学过程的精心设计，以使课堂教学避免盲目的进行，成为正确理论的自觉行动。因此，这部书定会对教师的课堂教学设计提供有益的启示，甚至是指导意义。美术课堂教学的关键在教师，在于其具有高水平的专业素质、教育教学的理论素养、热爱学生的敬业精神和能进行完美的教学设计与灵活实施的本领。然而，并非所有的在职教师都能具有这样理想的高素质。能让教师教学水平普遍得以提高的关键，在于教研员对他们的引领，组织有效的教研活动和对教学的具体指导，以及帮助教师自我价值追求的实现。
北京市的美术教学是走在全国前列的，历届的全国美术课堂教学评比、教育论文评比与教学基本功大赛皆获一等奖，就是北京市美术教研员对教研工作抓得准、抓得紧、抓得好的结果。本书主编杨广馨先生是中教特级教师、中国书法家协会理事、北京书法家协会副主席、北京教科院基教研中心美术教研室主任、杨广馨工作站负责人。他作为北京市的美术教研员，将其下属的区县美术教研员与骨干教师，组织在其工作站内，以科研课题项目带动他们展开教研活动和学术研究，使其工作站成为团结美术骨干教师的纽带、展示美术教师个人才能的平台。这本书便是在他组织、指导下完成的科研课题，科研成果的出版又为教师注入了科研的动力。本书的另一位主编白彬华也是中教特级教师，她曾获全国美术教学评比一等奖、多年从事美术教学的研究工作，多次承担全国教育科学规划重点课题、北京市科研课题、主持人美版的九年义务教育美术教科书的编写工作等经历，是个出色的美术教研员。他们从普通教师成长为美术教育专家的。在二位主编的组织指导下，所编写的这本书，让我欣喜地看到北京市小学美术教师及其教研发生的质的变化，那就是一些人已经从经验型教师成为研究型教师，更有一部分人步入小学美术教育专家的行列。
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目录:
序
第一章 小学美术课堂有效教学策略的内涵
第二章 小学美术课堂有效教学策略的相关要素
第一节 学科特点
第二节 指导思想
第三节 教学目标
第四节 教学条件
第三章 小学美术课堂有效教学策略的制定与实施
第一节 教学准备的有效策略
第二节 教学实施的有效策略
第四章 现代教育理论与有效教学策略
第一节 以建构主义理论支撑的有效教学策略
第二节 以多元智能理论支撑的有效教学策略
第三节 以行为主义理论支撑的有效教学策略
第五章 教学案例
《奇异的组合》教学设计
《中国杂技》教学设计
《我的牙刷》教学设计
《卡通标志牌》教学设计
《装饰色彩》教学设计
《水墨表现——梅花》教学设计
《笔墨游戏——荷花》教学设计
《变脸的太阳》教学设计
参考文献
后记
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