精神科护理学（供护理类专业用）

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作者: 许冬梅编

出版社: 北京大学医学出版社

出版时间: 2015-08

版次: 1

ISBN: 9787565911538

定价: 32.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 264页

字数: 442千字

正文语种: 简体中文

丛书: 全国卫生高等职业教育规划教材

分类: 教材教辅考试>教材>高职教材>医药卫生

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　　随着社会的飞速发展，精神科护理学伴随着精神医学已经走过了上百年的历史。从古代用“神魔说”解释精神障碍的猜想，到18世纪提出用人道主义的态度对待精神障碍患者；从19世纪第一位精神科护士角色的确立，到20世纪精神科护理人际关系理论的形成；从各种抗精神障碍药物的发现，到综合生物-心理-社会因素治疗精神障碍，逐渐形成以患者为中心，从身心、家庭及社会等方面照顾患者的整体化护理，再到2013年5月1日我国的《精神卫生法》开始实施，随着人类文明的增长，人们的价值观正在不断地遇到考验和挑战。
　　精神科护理学在我国的历史较短，随着生活节奏的加快，精神障碍呈上升趋势，精神科护理在不久的未来将成为备受关注的领域，而《精神科护理学（供护理类专业用）》将为护理类专业的学生做好护理工作，提供一种全新的理念和知识结构。
　　《精神科护理学（供护理类专业用）》的编写以国际疾病分类第10版（ICD-10）为分类标准，使编写更符合国际要求，并运用布卢姆目标教学，教学评价理论侧重对学习过程的评价，与教育目标分类理论相辅相成，共同成为“掌握学习”的理论基础，更侧重形成性评价，即不重视评价结果，更重视评价过程，使学生能更好地掌握知识。加强了护理的针对性，护理程序的每个步骤尽可能针对具体疾病，增加了“案例”“知识链接”等形式，使教学与临床实践紧密结合。
　　《精神科护理学（供护理类专业用）》共14章，内容重在知识的充实、更新和提高，教育的针对性和实效性。增加对新技术、新设备在临床的应用以及最新的指南、标准的介绍。教材章节编排循序渐进，便于学生接受。主要介绍了精神科护理学的基本知识和技能、不同类型精神障碍患者的护理。每章节设有明确的学习目标，节后都附有案例及思考题，一方面便于学生理论联系实际加深理解；另一方面也为非临床教师提供实例。
　　《精神科护理学（供护理类专业用）》的编委大部分是双师型人才，一部分是长期从事精神科临床的护理专家，同时又承担医学院校的授课任务；另一部分是医学院校的教授，同时又是精神科护理领域的专家，避免了只有理论、缺乏实践经验或只注重实践而缺乏理论的现象，实践与理论尽可能地得到了互补。因此，相信读者能从编者的真知灼见与临床经验中获得知识和启发。第一章绪论
第一节概述
一、精神病学的概念
二、精神障碍、精神健康及精神疾病
三、精神科护理学的概念
第二节精神医学与精神科护理学的发展简史
一、精神医学的发展简史
二、精神科护理学的发展简史
三、精神科护理学的相关学科
第三节精神科护理的发展趋势及存在的问题
一、精神科护理工作的范围及任务
二、从传统的对疾病的护理转向以人为中心的护理
三、加强抗精神障碍药物及病因学研究
第四节精神科护理人员的角色功能与素质要求
一、精神科护理人员的角色功能
二、精神科护理人员的素质要求

第二章精神障碍的基本知识
第一节精神障碍的病因学
一、精神障碍的生物学因素
二、精神障碍的心理、社会因素
第二节精神障碍的诊断分类学
一、国际疾病分类简介
二、美国精神障碍分类简介
三、中国精神障碍分类简介
第三节精神障碍的症状学
一、感知觉障碍
二、思维障碍
三、注意障碍
四、记忆障碍
五、智能障碍
六、定向障碍
七、自知力
八、情感障碍
九、意志障碍和动作与行为障碍
十、意识障碍

第三章精神科护理的基本技能
第一节与精神障碍患者的接触和护患关系的建立
一、与患者沟通的意义
二、建立良好护患关系的要求
三、建立良好护患关系的方法和技巧
四、影响护患沟通的因素
第二节精神障碍患者的观察与记录
一、精神障碍患者的观察
二、护理记录
第三节精神障碍患者的基础护理
一、日常生活护理
二、饮食护理
三、睡眠护理
四、安全护理
第四节精神障碍患者的组织与管理
一、患者的组织
二、患者的管理

第四章精神障碍的常用治疗及护理
第一节心理治疗及护理
一、心理治疗的原则与方法
二、心理治疗过程的护理
第二节精神药物治疗的应用及护理
一、抗精神障碍药物的应用及护理
二、抗抑郁药物的应用及护理
三、抗躁狂药的应用及护理
四、抗焦虑药物的应用及护理
五、精神药物治疗过程的护理
第三节无抽搐电休克治疗及护理
一、无抽搐电休克治疗的适用证与禁忌证
二、治疗方法
三、护理
第四节工娱与康复治疗及护理
一、工娱治疗及护理
二、康复治疗及护理

第五章精神障碍患者急危状态的防范及护理
第一节暴力行为的防范及护理
第二节自杀行为的防范及护理
第三节出走行为的防范及护理
第四节噎食和吞食异物的防范及护理
一、噎食的防范及护理
二、吞食异物的防范及护理
第五节木僵的防范及护理

第六章精神分裂症患者的护理
第一节精神分裂症的临床特点
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、临床分型
四、诊断
五、治疗原则与预后
第二节精神分裂症患者的护理

第七章心境障碍患者的护理
第一节心境障碍的临床特点
一、概述
二、病因及发病机制
三、临床表现
四、诊断要点
五、治疗与预后
第二节心境障碍患者的护理

第八章器质性精神障碍患者的护理
第一节脑器质性精神障碍
一、概述
二、脑器质性精神障碍的临床特点
三、脑器质性精神障碍的护理
第二节常见的脑器质性精神障碍
一、阿尔茨海默病
二、血管性痴呆
三、麻痹性痴呆
四、癫痫性精神障碍
第三节常见的躯体疾病所致精神障碍
一、概述
……

第九章精神活性物质所致精神障碍
第十章应激相关障碍、神经症患者的护理
第十一章人格障碍患者的护理
第十二章心理因素相关生理障碍患者的护理
第十三章儿童少年期精神障碍患儿的护理
第十四章精神障碍患者的家庭护理及社区防治

中英文专业词汇索引
主要参考文献
内容简介:
　　随着社会的飞速发展，精神科护理学伴随着精神医学已经走过了上百年的历史。从古代用“神魔说”解释精神障碍的猜想，到18世纪提出用人道主义的态度对待精神障碍患者；从19世纪第一位精神科护士角色的确立，到20世纪精神科护理人际关系理论的形成；从各种抗精神障碍药物的发现，到综合生物-心理-社会因素治疗精神障碍，逐渐形成以患者为中心，从身心、家庭及社会等方面照顾患者的整体化护理，再到2013年5月1日我国的《精神卫生法》开始实施，随着人类文明的增长，人们的价值观正在不断地遇到考验和挑战。
　　精神科护理学在我国的历史较短，随着生活节奏的加快，精神障碍呈上升趋势，精神科护理在不久的未来将成为备受关注的领域，而《精神科护理学（供护理类专业用）》将为护理类专业的学生做好护理工作，提供一种全新的理念和知识结构。
　　《精神科护理学（供护理类专业用）》的编写以国际疾病分类第10版（ICD-10）为分类标准，使编写更符合国际要求，并运用布卢姆目标教学，教学评价理论侧重对学习过程的评价，与教育目标分类理论相辅相成，共同成为“掌握学习”的理论基础，更侧重形成性评价，即不重视评价结果，更重视评价过程，使学生能更好地掌握知识。加强了护理的针对性，护理程序的每个步骤尽可能针对具体疾病，增加了“案例”“知识链接”等形式，使教学与临床实践紧密结合。
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　　《精神科护理学（供护理类专业用）》的编委大部分是双师型人才，一部分是长期从事精神科临床的护理专家，同时又承担医学院校的授课任务；另一部分是医学院校的教授，同时又是精神科护理领域的专家，避免了只有理论、缺乏实践经验或只注重实践而缺乏理论的现象，实践与理论尽可能地得到了互补。因此，相信读者能从编者的真知灼见与临床经验中获得知识和启发。
目录:
第一章绪论
第一节概述
一、精神病学的概念
二、精神障碍、精神健康及精神疾病
三、精神科护理学的概念
第二节精神医学与精神科护理学的发展简史
一、精神医学的发展简史
二、精神科护理学的发展简史
三、精神科护理学的相关学科
第三节精神科护理的发展趋势及存在的问题
一、精神科护理工作的范围及任务
二、从传统的对疾病的护理转向以人为中心的护理
三、加强抗精神障碍药物及病因学研究
第四节精神科护理人员的角色功能与素质要求
一、精神科护理人员的角色功能
二、精神科护理人员的素质要求

第二章精神障碍的基本知识
第一节精神障碍的病因学
一、精神障碍的生物学因素
二、精神障碍的心理、社会因素
第二节精神障碍的诊断分类学
一、国际疾病分类简介
二、美国精神障碍分类简介
三、中国精神障碍分类简介
第三节精神障碍的症状学
一、感知觉障碍
二、思维障碍
三、注意障碍
四、记忆障碍
五、智能障碍
六、定向障碍
七、自知力
八、情感障碍
九、意志障碍和动作与行为障碍
十、意识障碍

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第一节与精神障碍患者的接触和护患关系的建立
一、与患者沟通的意义
二、建立良好护患关系的要求
三、建立良好护患关系的方法和技巧
四、影响护患沟通的因素
第二节精神障碍患者的观察与记录
一、精神障碍患者的观察
二、护理记录
第三节精神障碍患者的基础护理
一、日常生活护理
二、饮食护理
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一、患者的组织
二、患者的管理

第四章精神障碍的常用治疗及护理
第一节心理治疗及护理
一、心理治疗的原则与方法
二、心理治疗过程的护理
第二节精神药物治疗的应用及护理
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二、抗抑郁药物的应用及护理
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第一节精神分裂症的临床特点
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、临床分型
四、诊断
五、治疗原则与预后
第二节精神分裂症患者的护理

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一、概述
二、病因及发病机制
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