儿童心理理论

作者: 陈友庆著

出版社: 安徽人民出版社

出版时间: 2008-12

版次: 1

ISBN: 9787212033569

定价: 28.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 216页

字数: 200千字

分类: 哲学心理学

12人买过

心理理论（Theory of Mind）是指个体对自己和他人心理状态的认识，并由此对相应的行为做出因果性的预测和解释。对心理理论的研究是近年来发展心理学领域的热点内容，它是继皮亚杰的研究及元认知的研究之后．研究儿童认知发展的第三个主要的浪潮，目前在儿童认知发展研究领域中是居于主导地位的研究倾向。


  本书系统地介绍了心理理论的主要研究内容、理论观点、研究范式和个体各阶段心理理论的发展特点及聋儿与白闭症儿童的心理理论发展特点等基本知识，同时还具体介绍了三个心理理论的实验研究：一是探究儿童理解错误信念的实验，二是探究儿童对情绪这一心理状态理解的实验，三是儿童心理理论的训练实验。本书适合从事心理学、教育学教学与科研的教师、科研人员、本专科生及研究生使用，也适合社会学、人类学、特殊教育等相关学科领域的研究者参考。陈友庆，1964年生，江苏省南京市人，1983-1987年就读于南京师范大学教育系学前教育专业，获教育学学士学位。1987年分配至南京师范专科学校（现更名：南京晓庄学院），从事心理学教学工作。1997-2000年及2001-2004年在教育部人文社会科学重点研究基地——天津师范大学“心序一

序二

第一章　心理理论研究概述

  第一节　心理理论研究的兴起

    一、“心理理论”的提出

    二、儿童心理知识研究的三个阶段

    三、心理理论与观点采择、元认知的关系

  第二节　心理理论的研究内容概览

    一、心理理论的发生、发展研究

    二、心理理论主要研究倾向的变化

    三、心理理论发展差异的研究

    四、探讨心理理论的理论研究

    五、心理理论的生理机制研究

    六、心理理论与执行功能关系的研究

  第三节　心理理论的作用

    一、促进儿童理解和协调人际关系

    二、帮助儿童阅读和理解

    三、促进儿童元认知能力的发展

    四、为儿童接受学校教育服务

第二章　心理理论的理论基础

  第一节　心理理论的解释理论

    一、理论论（theory theory）

    二、模拟论（simulation theory）

    三、模块论（modularity theory）

    四、匹配论（matching theory）

    五、建构论

    六、社会文化结构论（“CIAO”模型）及人际互动观

    七、文化决定论（encuhuration）

    八、概念发展论

    九、跨领域发展论

    十、主导性社会交流论

　第二节　心理理论的模型

  　一、两成分认知模型

　  二、“RR模型”（“表征重述模型”）

  第三节　心理理论发展的性质——领域特殊性与领域普遍性之争

  第四节　执行功能与心理理论

  　一、心理理论的执行功能说

　  二、抑制性控制与学前儿童的心理理论发展

第三章　心理理论的研究范式

　第一节　错误信念的研究范式

  　一、意外地点任务

　  二、表征变化任务

  　三、二级错误信念任务

　  四、二级错误信念认知的新故事范式

  第二节　心理理论其他内容的研究范式

    一、区分心理世界与物理世界任务

    二、理解看见（seeing）导致知道（knowing）任务

    三、外表一真实区分任务

    四、对他人行为预测任务

……

第四章个体心理理论的发展及影响因素

第五章聋儿与自闭症儿童的心理理论

第六章学前儿童的心理理论在不同ToM任务中的发展特点

第七章学前儿童情绪表征认知的发展特点

第八章训练对学前儿童信念理解的影响

结语

参考文献

后记
内容简介:
心理理论（Theory of Mind）是指个体对自己和他人心理状态的认识，并由此对相应的行为做出因果性的预测和解释。对心理理论的研究是近年来发展心理学领域的热点内容，它是继皮亚杰的研究及元认知的研究之后．研究儿童认知发展的第三个主要的浪潮，目前在儿童认知发展研究领域中是居于主导地位的研究倾向。


  本书系统地介绍了心理理论的主要研究内容、理论观点、研究范式和个体各阶段心理理论的发展特点及聋儿与白闭症儿童的心理理论发展特点等基本知识，同时还具体介绍了三个心理理论的实验研究：一是探究儿童理解错误信念的实验，二是探究儿童对情绪这一心理状态理解的实验，三是儿童心理理论的训练实验。本书适合从事心理学、教育学教学与科研的教师、科研人员、本专科生及研究生使用，也适合社会学、人类学、特殊教育等相关学科领域的研究者参考。
作者简介:
陈友庆，1964年生，江苏省南京市人，1983-1987年就读于南京师范大学教育系学前教育专业，获教育学学士学位。1987年分配至南京师范专科学校（现更名：南京晓庄学院），从事心理学教学工作。1997-2000年及2001-2004年在教育部人文社会科学重点研究基地——天津师范大学“心
目录:
序一

序二

第一章　心理理论研究概述

  第一节　心理理论研究的兴起

    一、“心理理论”的提出

    二、儿童心理知识研究的三个阶段

    三、心理理论与观点采择、元认知的关系

  第二节　心理理论的研究内容概览

    一、心理理论的发生、发展研究

    二、心理理论主要研究倾向的变化

    三、心理理论发展差异的研究

    四、探讨心理理论的理论研究

    五、心理理论的生理机制研究

    六、心理理论与执行功能关系的研究

  第三节　心理理论的作用

    一、促进儿童理解和协调人际关系

    二、帮助儿童阅读和理解

    三、促进儿童元认知能力的发展

    四、为儿童接受学校教育服务

第二章　心理理论的理论基础

  第一节　心理理论的解释理论

    一、理论论（theory theory）

    二、模拟论（simulation theory）

    三、模块论（modularity theory）

    四、匹配论（matching theory）

    五、建构论

    六、社会文化结构论（“CIAO”模型）及人际互动观

    七、文化决定论（encuhuration）

    八、概念发展论

    九、跨领域发展论

    十、主导性社会交流论

　第二节　心理理论的模型

  　一、两成分认知模型

　  二、“RR模型”（“表征重述模型”）

  第三节　心理理论发展的性质——领域特殊性与领域普遍性之争

  第四节　执行功能与心理理论

  　一、心理理论的执行功能说

　  二、抑制性控制与学前儿童的心理理论发展

第三章　心理理论的研究范式

　第一节　错误信念的研究范式

  　一、意外地点任务

　  二、表征变化任务

  　三、二级错误信念任务

　  四、二级错误信念认知的新故事范式

  第二节　心理理论其他内容的研究范式

    一、区分心理世界与物理世界任务

    二、理解看见（seeing）导致知道（knowing）任务

    三、外表一真实区分任务

    四、对他人行为预测任务

……

第四章个体心理理论的发展及影响因素

第五章聋儿与自闭症儿童的心理理论

第六章学前儿童的心理理论在不同ToM任务中的发展特点

第七章学前儿童情绪表征认知的发展特点

第八章训练对学前儿童信念理解的影响

结语

参考文献

后记

查看详情

儿童心理理论

内容简介:

作者简介:

目录: