云南哈尼族聚居地区多语环境下英语课堂语码转换研究

作者: 段袁冰著

出版社: 云南大学出版社

出版时间: 2017-12

版次: 1

ISBN: 9787548231035

定价: 38.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 222页

正文语种: 简体中文，英语

分类: 语言文字

　　《云南哈尼族聚居地区多语环境下英语课堂语码转换研究》关注的是三语环境下哈尼族教师课堂语码在汉语、英语和哈尼语之间的频繁转换的现象，探讨了哈尼族英语教师课堂语码转换的现状是什么、教师和学生对英语课堂中教师语码转换的态度是什么、影响教师课堂语码转换的因素是什么。　　段袁冰，上海外国语大学语言学博士，研究领域为社会语言学、英语语言教学。独立在国内外知名期刊上发表学术论文30余篇，主持完成了4项云南省教育厅级课题和参加过8项教育厅教学课题的研究；2014年获得“外教社杯”高校英语教师教学大赛一等奖。多次出国交流学习，2010年到新加坡南洋理工大学研修英语教学法；2012年到泰国素可泰开放大学研修中泰文化差异对比研究。第一章绪论
1．1 研究背景
1．1．1 实践层面
1．1．2 理论层面
1．2 研究目的
1．3 研究意义
1．4 研究内容
1．5 研究过程
1．6 本书框架

第二章文献综述
2．1 引言
2．2 语码转换的界定和发展
2．2．1 语码的界定
2．2．2 语码转换的定义
2．3 国外语码转换的研究概况
2．4 国内语码转换的研究概况
2．5 语码转换的分类
2．5．1 Gumperz二分法
2．5．2 Auer二分法
2．5．3 Scotton二分法
2．5．4 Muysken三分法
2．5．5 Poplack三分法
2．6 语码转换的功能
2．6．1 教师语码转换的功能
2．6．2 学生语码转换的功能
2．7 语码转换产生的语境
2．7．1 语码转换与双语研究
2．7．2 语码转换与多语研究
2．8 课堂语码转换的研究概况
2．8．1 国外课堂语码转换的研究概况
2．8．2 国内课堂语码转换的研究概况
2．8．3 课堂语码的使用现状
2．8．4 哈尼族聚居地区课堂语码转换研究概况
2．9 语码转换的研究方法
2．9．1 社会语言学研究法
2．9．2 语法分析研究法
2．9．3 心理语言学研究法
2．9．4 会话分析研究法
2．9．5 语用学分析法
2．10 语言经济学研究法
2．10．1 语言经济学的理论基础
2．10．2 语言经济学的产生和发展
2．10．3 语言经济学的研究内容
2．11 本书的概念框架
2．12 本章小结

第三章研究设计
3．1 引言
3．2 研究问题
3．3 研究对象
3．4 研究方法
3．4．1 个案研究法
3．4．2 观察法
3．4．3 问卷调查法
3．4．4 访谈法
3．5 研究工具
3．5．1 课堂观察系统
3．5．2 问卷设计
3．5．3 访谈提纲
3．6 研究过程
3．6．1 课堂观察的研究过程
3．6．2 问卷调查的研究过程
3．6．3 半结构访谈的研究过程
3．7 数据收集
3．8 数据的分类整理
3．8．1 课堂观察的数据整理
3．8．2 问卷调查的数据整理
3．8．3 半结构访谈的数据整理
3．9 本章小结

第四章数据分析与讨论
4．1 引言
4．2 课堂观察数据分析
4．2．1 研究数据描述
4．2．2 语码转换的类型
4．2．3 语码转换的结构
4．2．4 数据分析呈现
4．2．5 三语教师语码转换现状特征
4．3 问卷调查数据分析
4．3．1 对语码转换使用态度的认识
4．3．2 教师样本数据分析
4．3．3 学生样本数据分析
4．3．4 教师样本与学生样本对比数据分析
4．3．5 三语教师语码转换使用态度特征
4．4 半结构访谈数据分析
4．4．1 教师语码转换的使用动机
4．4．2 多语地区三语课堂语码转换的必然性
4．4．3 功能主导下的课堂语码转换
4．4．4 影响课堂语码转换的因素
4．4．5 三语教师语码转换影响因素特征
4．5 本章小结

第五章课堂语码转换的语言经济学分析
5．1 引言
5．2 课堂语码转换现状归因探析
5．3 课堂语码转换的经济因素分析
5．3．1 成本与收益
5．3．2 供给与需求
5．3．3 效率与公平
5．3．4 多语共存的经济价值
5．3．5 工具理性
5．4 语码转换的课堂教学实践启示
5．4．1 深化教学理念的认识
5．4．2 更新教学方法的使用
5．4．3 培养三语人才与师资
5．4．4 调整教学用语的比例
5．4．5 重视教学过程与评价
5．4．6 调整语言政策与规划
5．5 本章小结

第六章结论与启示
6．1 引言
6．2 研究发现
6．3 研究结论
6．4 研究贡献
6．5 研究局限和展望
附录
附录1：课堂观察记录表
附录2：课堂语言混合使用问卷调查表（学生）
附录3：课堂语言混合使用问卷调查表（教师）
附录4：半结构访谈提纲（学生）
附录5：半结构访谈提纲（教师）
附录6：知情同意书
附录7：课堂观察内容转写（节选）
附录8：教师半结构访谈内容转写（节选）
附录9：学生半结构访谈内容转写（节选）
附录10：墨江龙坝中学作息时问表
附录11：墨江龙坝中学地点方位图
附录12：调研工作日程表
参考文献
后记
内容简介:
　　《云南哈尼族聚居地区多语环境下英语课堂语码转换研究》关注的是三语环境下哈尼族教师课堂语码在汉语、英语和哈尼语之间的频繁转换的现象，探讨了哈尼族英语教师课堂语码转换的现状是什么、教师和学生对英语课堂中教师语码转换的态度是什么、影响教师课堂语码转换的因素是什么。
作者简介:
　　段袁冰，上海外国语大学语言学博士，研究领域为社会语言学、英语语言教学。独立在国内外知名期刊上发表学术论文30余篇，主持完成了4项云南省教育厅级课题和参加过8项教育厅教学课题的研究；2014年获得“外教社杯”高校英语教师教学大赛一等奖。多次出国交流学习，2010年到新加坡南洋理工大学研修英语教学法；2012年到泰国素可泰开放大学研修中泰文化差异对比研究。
目录:
第一章绪论
1．1 研究背景
1．1．1 实践层面
1．1．2 理论层面
1．2 研究目的
1．3 研究意义
1．4 研究内容
1．5 研究过程
1．6 本书框架

第二章文献综述
2．1 引言
2．2 语码转换的界定和发展
2．2．1 语码的界定
2．2．2 语码转换的定义
2．3 国外语码转换的研究概况
2．4 国内语码转换的研究概况
2．5 语码转换的分类
2．5．1 Gumperz二分法
2．5．2 Auer二分法
2．5．3 Scotton二分法
2．5．4 Muysken三分法
2．5．5 Poplack三分法
2．6 语码转换的功能
2．6．1 教师语码转换的功能
2．6．2 学生语码转换的功能
2．7 语码转换产生的语境
2．7．1 语码转换与双语研究
2．7．2 语码转换与多语研究
2．8 课堂语码转换的研究概况
2．8．1 国外课堂语码转换的研究概况
2．8．2 国内课堂语码转换的研究概况
2．8．3 课堂语码的使用现状
2．8．4 哈尼族聚居地区课堂语码转换研究概况
2．9 语码转换的研究方法
2．9．1 社会语言学研究法
2．9．2 语法分析研究法
2．9．3 心理语言学研究法
2．9．4 会话分析研究法
2．9．5 语用学分析法
2．10 语言经济学研究法
2．10．1 语言经济学的理论基础
2．10．2 语言经济学的产生和发展
2．10．3 语言经济学的研究内容
2．11 本书的概念框架
2．12 本章小结

第三章研究设计
3．1 引言
3．2 研究问题
3．3 研究对象
3．4 研究方法
3．4．1 个案研究法
3．4．2 观察法
3．4．3 问卷调查法
3．4．4 访谈法
3．5 研究工具
3．5．1 课堂观察系统
3．5．2 问卷设计
3．5．3 访谈提纲
3．6 研究过程
3．6．1 课堂观察的研究过程
3．6．2 问卷调查的研究过程
3．6．3 半结构访谈的研究过程
3．7 数据收集
3．8 数据的分类整理
3．8．1 课堂观察的数据整理
3．8．2 问卷调查的数据整理
3．8．3 半结构访谈的数据整理
3．9 本章小结

第四章数据分析与讨论
4．1 引言
4．2 课堂观察数据分析
4．2．1 研究数据描述
4．2．2 语码转换的类型
4．2．3 语码转换的结构
4．2．4 数据分析呈现
4．2．5 三语教师语码转换现状特征
4．3 问卷调查数据分析
4．3．1 对语码转换使用态度的认识
4．3．2 教师样本数据分析
4．3．3 学生样本数据分析
4．3．4 教师样本与学生样本对比数据分析
4．3．5 三语教师语码转换使用态度特征
4．4 半结构访谈数据分析
4．4．1 教师语码转换的使用动机
4．4．2 多语地区三语课堂语码转换的必然性
4．4．3 功能主导下的课堂语码转换
4．4．4 影响课堂语码转换的因素
4．4．5 三语教师语码转换影响因素特征
4．5 本章小结

第五章课堂语码转换的语言经济学分析
5．1 引言
5．2 课堂语码转换现状归因探析
5．3 课堂语码转换的经济因素分析
5．3．1 成本与收益
5．3．2 供给与需求
5．3．3 效率与公平
5．3．4 多语共存的经济价值
5．3．5 工具理性
5．4 语码转换的课堂教学实践启示
5．4．1 深化教学理念的认识
5．4．2 更新教学方法的使用
5．4．3 培养三语人才与师资
5．4．4 调整教学用语的比例
5．4．5 重视教学过程与评价
5．4．6 调整语言政策与规划
5．5 本章小结

第六章结论与启示
6．1 引言
6．2 研究发现
6．3 研究结论
6．4 研究贡献
6．5 研究局限和展望
附录
附录1：课堂观察记录表
附录2：课堂语言混合使用问卷调查表（学生）
附录3：课堂语言混合使用问卷调查表（教师）
附录4：半结构访谈提纲（学生）
附录5：半结构访谈提纲（教师）
附录6：知情同意书
附录7：课堂观察内容转写（节选）
附录8：教师半结构访谈内容转写（节选）
附录9：学生半结构访谈内容转写（节选）
附录10：墨江龙坝中学作息时问表
附录11：墨江龙坝中学地点方位图
附录12：调研工作日程表
参考文献
后记

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