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新时代小学爱国主义教育+生活融合实践研究

新时代小学爱国主义教育+生活融合实践研究
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作者: 编 , 编
出版社: 重庆大学出版社
2022-08
版次: 1
ISBN: 9787568934763
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 158页
字数: 166.000千字
正文语种: 简体中文
分类: 社会文化
1 张插图图片
  •   《新时代爱国主义教育实施纲要》提出，爱国主义教育要以青少年为聚焦点，要着眼于这一群体的爱国情感培养，不能忽视该群体在这一教育环节中的重要抓手作用。在小学阶段进行爱国主义教育，让学生从小就在自己的意识中产生爱国主义情怀，是将学生培养成对社会、对国家有用之才的前提。要做到让学生心中有国，能够利用自己的科学文化知识，承担起振兴中华的责任，让祖国变得更加强大。
      多年来，重庆市江北区玉带山小学努力探索“新时代生活教育”，基于学科与生活融合，将学习和生活深度链接。
      《新时代小学爱国主义教育+生活融合实践研究》是重庆市“十四五”社科课题“新时代小学生爱国主义‘生活化’实践模式研究”的成果汇编，收集了玉带山小学近年来在学科渗透、活动孕育、生活熏陶的实践案例与思考。 第一部分 学科融合
    小学爱国主义教育“生活化”的实践探索――以重庆玉带山小学为例
    小学一、二年级语文教材中爱国主义教育元素的梳理
    在小学数学课堂教学中渗透德育教育的实践与思考――以《“数”说疫情――认识百分数》为例
    让爱国主义走进英语课堂
    如何在体育教学中融入爱国主义教育
    小学体育教学中不缺少爱国主义教育的身影
    基于中西方文化对比开展爱国主义教育
    爱国主义教育在小学数学教学中的渗透策略研究
    利用家谱课程对小学生进行爱国主义教育的实践
    小学科学教学中渗透爱国主义教育的策略探究
    爱国主义学科融合视角下的《品德与生活》教学――以“不一样的房子”为例
    “学科中的爱国主义教育”综合版画课程――以“家乡的老房子”为例
    爱国主义学科融合视角下的数学教学――以“圆的周长”为例
    没有国家强大，哪有岁月静好――以人教版《道德与法制》六下《战争风云下的苦难》为例
    爱护家园环境，培养爱国意识――以玉带山小学三年级综合实践课程为例
    在小学道德与法治课堂中厚植爱国主义教育――以《屹立在世界的东方》为例
    数字化音乐课中的爱国主义教育――以《轻轨》综合课程为例
    关注时事，培养爱国情怀――以“共同抗疫，有你有我”美术活动实施为例
    ……

    第二部分 活动体验
    第三部分 生活熏陶

    附录 师生作品
  • 内容简介:
      《新时代爱国主义教育实施纲要》提出，爱国主义教育要以青少年为聚焦点，要着眼于这一群体的爱国情感培养，不能忽视该群体在这一教育环节中的重要抓手作用。在小学阶段进行爱国主义教育，让学生从小就在自己的意识中产生爱国主义情怀，是将学生培养成对社会、对国家有用之才的前提。要做到让学生心中有国，能够利用自己的科学文化知识，承担起振兴中华的责任，让祖国变得更加强大。
      多年来，重庆市江北区玉带山小学努力探索“新时代生活教育”，基于学科与生活融合，将学习和生活深度链接。
      《新时代小学爱国主义教育+生活融合实践研究》是重庆市“十四五”社科课题“新时代小学生爱国主义‘生活化’实践模式研究”的成果汇编，收集了玉带山小学近年来在学科渗透、活动孕育、生活熏陶的实践案例与思考。
  • 目录:
    第一部分 学科融合
    小学爱国主义教育“生活化”的实践探索――以重庆玉带山小学为例
    小学一、二年级语文教材中爱国主义教育元素的梳理
    在小学数学课堂教学中渗透德育教育的实践与思考――以《“数”说疫情――认识百分数》为例
    让爱国主义走进英语课堂
    如何在体育教学中融入爱国主义教育
    小学体育教学中不缺少爱国主义教育的身影
    基于中西方文化对比开展爱国主义教育
    爱国主义教育在小学数学教学中的渗透策略研究
    利用家谱课程对小学生进行爱国主义教育的实践
    小学科学教学中渗透爱国主义教育的策略探究
    爱国主义学科融合视角下的《品德与生活》教学――以“不一样的房子”为例
    “学科中的爱国主义教育”综合版画课程――以“家乡的老房子”为例
    爱国主义学科融合视角下的数学教学――以“圆的周长”为例
    没有国家强大，哪有岁月静好――以人教版《道德与法制》六下《战争风云下的苦难》为例
    爱护家园环境，培养爱国意识――以玉带山小学三年级综合实践课程为例
    在小学道德与法治课堂中厚植爱国主义教育――以《屹立在世界的东方》为例
    数字化音乐课中的爱国主义教育――以《轻轨》综合课程为例
    关注时事，培养爱国情怀――以“共同抗疫，有你有我”美术活动实施为例
    ……

    第二部分 活动体验
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